《教育心理系列•美国研究型大学通识教育反思》介绍:
在通识教育的历史中,《教育心理系列•美国研究型大学通识教育反思》首先明确了通识教育的定义,认为它在时间上应贯穿本科4年,它的核心是责任感和公民意识的培养,它的内容应包含对人与自然、人与社会关系的完整恰当的理解。美国大学通识教育的发展脉络已有多种文献论述过,《教育心理系列•美国研究型大学通识教育反思》结合新世纪美国大学通识教育的发展状况,指出在历经几次复兴之后,美国大学的通识教育仍主要局限于教学方法的革新,价值观念上并没有根本的改善。继而《教育心理系列•美国研究型大学通识教育反思》论述了通识教育三个层次的宗旨:知识的寻根、视野的整体性;心性的修炼;公民的造就。这三个层次层层递进,并以价值塑造和批判思维的培养为主线。
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