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出版者:山西教育

作者:聂艳宏|主编

出品人:

页数:293

译者:

出版时间:2010-6

价格:31.00元

装帧:

isbn号码:9787544042987

丛书系列:

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• 小学语文

跨越知识的边界：《探索与发现：世界万象解读》 引言：在已知之外，构建理解的桥梁 人类文明的进步，从来不是对既有知识的简单重复，而是对未知领域的勇敢探索与深度解读。《探索与发现：世界万象解读》是一部旨在拓展读者认知边界、提供多维度、跨学科视角的综合性读物。它不关注基础教育阶段的特定技能训练，而是聚焦于宏大叙事、复杂系统以及那些深刻影响人类社会进程的底层逻辑。本书的价值在于，它将零散的知识点编织成一张相互关联的知识网络，引导读者从更宏观、更本质的层面理解我们所处的这个复杂世界。 第一篇：宇宙的尺度与生命的起源——超越日常感知的宏大叙事 本篇将带领读者踏上一场跨越数十亿光年的旅程。我们首先从现代天体物理学的最新进展入手，探讨暗物质、暗能量的本质，以及黑洞视界内的物理学悖论。这部分内容深入讲解了宇宙暴胀理论、引力波的探测意义，以及当前星系形成模型的前沿争议。这不是对太阳系行星的基本介绍，而是对宇宙学前沿理论的严肃探讨。 随后，我们将焦点收回到地球，但视角依然宏大。本章深入剖析了生命起源的化学演化路径，着重分析了“RNA世界假说”的证据链条、深海热液喷口生态系统的独特机制，以及地外生命搜寻的最新技术突破（如系外行星大气光谱分析）。内容详实地描述了生命分子如何在非生命物质中涌现，这是对生命这一“奇迹”进行科学溯源的深度挖掘，与基础作文训练中的遣词造句、结构布局毫无关联。 第二篇：人类文明的底层代码——历史、社会与制度的演化动力学 本篇聚焦于人类社会形态的变迁规律，而非特定朝代的更迭或具体历史事件的罗列。我们引入了“大历史观”（Big History）的分析框架，探讨气候变化、人口压力、技术革命（如农业革命、工业革命）如何作为驱动社会结构重塑的核心变量。 其中，有专门的章节探讨了“制度经济学”的基石——产权制度的形成与演化，分析其对技术创新和资本积累的决定性作用。我们对比了不同文明中“中心化”与“去中心化”权力结构的优劣势，以及信息传播速度对社会稳定的影响。此外，本部分还引入了复杂系统理论来分析社会动荡的临界点（Tipping Point），研究信息茧房、群体极化等现代社会现象的深层结构性原因。 第三篇：心智的迷宫与认知的边界——哲学、心理学与神经科学的交叉地带 本书的第三部分深入探讨了“人之所以为人”的奥秘。我们不再讨论如何清晰地表达思想，而是追问思想本身是如何生成的。本章内容涵盖了当代认知科学的重大议题： 1. 意识的难题（The Hard Problem of Consciousness）： 哲学家大卫·查默斯提出的这一难题，在神经科学中如何被尝试解答？我们详细梳理了全局工作空间理论（Global Workspace Theory）和整合信息论（Integrated Information Theory, IIT）的核心观点及其局限性。 2. 决策的非理性本质： 基于行为经济学的研究，我们剖析了“前景理论”（Prospect Theory）、锚定效应、损失厌恶等系统性偏差，解释了人类决策在统计学上的系统性偏离。 3. 语言与思维的耦合： 探讨萨丕尔-沃尔夫假说（Sapir-Whorf Hypothesis）在当代语言学中的修正与应用，分析不同语言结构对世界观建构的潜移默化影响。 这部分内容是高度理论化和思辨性的，要求读者具备抽象思维能力，与指导小学生如何组织段落、运用修辞的技能截然不同。 第四篇：物质的微观世界与信息的洪流——前沿科学与工程的原理 本篇将读者的视角推向物质的最基本单元和人类信息处理能力的极限。 在物理学层面，本书详尽阐述了量子力学的基本公设，特别是对量子纠缠现象的非定域性（Non-locality）进行深入解读，并探讨了量子计算的逻辑门操作原理，区别于经典计算的比特（bit）和量子计算的量子比特（qubit）。 在信息技术层面，我们没有教授如何使用软件或进行基础编程，而是剖析了信息熵（Shannon Entropy）的理论基础，解释了数据压缩的极限和加密技术（如公钥加密）背后的数论原理。此外，本章还展望了基因编辑技术（CRISPR-Cas9）的伦理困境与生物学潜力，以及人工智能在处理高维数据时的局限性，例如可解释性（Explainability）问题。 结语：面向未来的提问者 《探索与发现：世界万象解读》不是一本“教你如何做”的书，而是一本“启发你如何思考”的工具书。它提供的知识是开放的、前沿的、多学科交叉的，旨在培养读者批判性思维、系统性思考以及对复杂性保持尊重的能力。阅读本书的过程，是将基础知识转化为洞察力的升华过程，其目标群体是渴望理解世界深层运作机制的求知者，而非正在学习基础写作技巧的学生。本书强调的是对“为什么”的追问，而非对“怎么写”的规范。

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