具体描述
《师之道:优秀教师成长的方法与艺术》内容简介：优秀的教师，一定是一位工作态度端正的人；优秀的教师，理应是道德的楷模；优衣的教师，不但要会教书，而且也要会育人，优秀的教师，更应是一位懂得如何与学生建立和谐师生关系的人！
《江海遗珠录：盛唐气象与文人风骨》 一卷关于盛唐风华、个体命运与精神追寻的恢弘画卷。 引言： 大唐气象，是中华文明史上一次罕见的、由开放、自信、兼容并蓄所激荡出的时代洪流。它不仅体现在万国来朝的政治盛景，更深刻地熔铸于那个时代士人的精神面貌之中。《江海遗珠录》并非一部传统的史书，它聚焦于公元八世纪中叶前后，从长安的朱雀大街延伸至扬州的繁华码头，再到巴蜀深处的幽静山寺，遴选出七位身份迥异，却共同被时代精神感召的个体生命。本书旨在通过描摹这些“遗珠”的跌宕起伏，还原一个充满生命力、矛盾与光辉的盛唐侧影，探讨知识、权力、艺术与个体良知在那个黄金时代如何碰撞、磨砺与升华。 第一辑：长安的喧嚣与诗意的尺度 本书开篇，将读者带入天宝年间最为繁华的都城——长安。这里是世界的中心，汇聚着最顶尖的才华与最深沉的野心。 第一章：洛阳旧邸的遗少——裴光庭的“儒家之困” 介绍裴光庭，一个出身关陇世族的后裔，恪守儒家“兼济天下”的理想，却在权力的中心目睹了繁华背后的虚妄。他的人生轨迹是一部关于“知其不可为而为之”的悲歌。重点剖析他主持编纂《开元四方风土志》的动机，并非简单的文化记录，而是试图在混乱的现实中，通过对“旧秩序”的梳理，重建知识分子的精神坐标。我们会详述他与李白、杜甫等人的交往片段，展现其在诗歌艺术与政治现实间的艰难平衡。 第二章：画舫里的哲思——吴道子的“瞬间永恒” 聚焦于“画圣”吴道子晚年的艺术转向。他不再满足于描摹宏大叙事，而是沉迷于对自然界“气韵生动”的捕捉。本书着重分析他游历江南，尤其在扬州大明寺作画时期的心境变化。通过对比他早期为宫廷创作的雄浑壁画和晚期对山水草木的精微刻画，揭示出盛唐鼎盛后，艺术家如何从对“帝王气”的追逐转向对“生命本质”的探寻。 第二辑：江淮烟云与商道的脉络 盛唐的繁荣，离不开经济重心向东南的转移。江淮地区不仅是漕运的命脉，更是文化交汇的前沿地带。 第三章：扬州的盐商与“隐士”——沈佺的商业伦理 沈佺是一位富可敌国的盐商，但他行事却异常低调，广结文人墨客，私下资助了不少清高的诗人。他的故事揭示了唐代商业阶层如何通过文化投资来提升自身社会地位，并试图在“士农工商”的等级森严中，寻求一种精神上的独立。详细阐述他如何利用商路传递政治信息，以及他资助某位被贬谪诗人（非李杜）的始末。 第四章：运河尽头的歌者——樊素的“市井文学” 樊素并非传统意义上的文人，而是一位活跃在扬州酒楼茶肆的民间歌妓。她的歌词和变文，是当时市井阶层情绪最直接的表达。本书首次将她的部分口传作品进行整理和分析，探讨其对民间语言和叙事方式的创新贡献，并分析她的艺术生命如何受制于男权社会和政治风气的变动。 第三辑：巴蜀的幽深与个体的孤鸣 安史之乱后，知识分子的命运发生了剧烈的转向，许多人选择了避世或南迁，巴蜀成为心灵的庇护所。 第五章：剑南道的幕僚——陈玄机的“实用主义的坚守” 陈玄机，一位长期在地方幕府任职的低阶官员。他的独特之处在于，他并非高傲的清流，而是深谙官场规则的实用主义者。在战乱频仍的背景下，他利用自己的行政经验，在地方上保护了大量百姓和文化典籍。本书通过他留下的零星公文和家书，展示了在理想破灭后，个体如何在微小的岗位上，以“小善”构建抵抗“大恶”的屏障。 第六章：岷江边的隐修者——空山的“禅宗与自然” 空山是一位从南方寺庙避难至青城山的高僧。他的贡献在于将唐代盛行的禅宗哲思，与巴蜀的雄奇山水相结合，形成了独特的“山水禅”体系。书中将详细对比他与当时长安城内佛学辩论的差异，突出其对后世山水诗意境的潜在影响。 第七章：从边塞归来的老卒——高仲远的“历史的重量” 高仲远曾是戍守边疆多年的老将，在战事平息后，他选择在蜀地定居，致力于整理他亲身经历的边塞战役记录。他代表了那些在边疆消耗了青春，带着一身伤痕和历史记忆回到内地的群体。他的回忆录，以一种非文学化的、近乎冷酷的笔触，记录了唐朝强盛背后的巨大代价，是对“盛世”叙事的一种深刻反思。 结语：江海之下，遗珠犹存 全书最终将目光收回，探讨这七位不同命运的人，他们的故事如何在历史的洪流中被淹没，又如何通过细微的线索被后世重新发现。他们各自在自己的领域内，以不同的方式，完成了对那个伟大时代的致敬、批判与超越。《江海遗珠录》试图证明，盛唐的气象，不仅在于庙堂之高，更在于江湖之远，在于每一个个体不甘平庸、追求生命意义的微光闪烁。
作者简介
杨昌洪，男，贵州省德江人，土家族，中共党员，教育管理博士(留学于菲律宾卡昂国立大学)、高级心理咨询师、高级人力资源师、中国教育学会会员、中国高等教育学会会员、中国教育家协会会员、中国青年教师协会理事，中国教育学会成长研究会研究员、《中国教育学刊》学术研究员。
曾多次参加全国性的教育管理学术论坛，并在全国核心刊物和省级刊物上发表论文30多篇，多篇论文获得全国教研成果“一等奖”、“二等奖”。应邀参加多项教材与理论专著的编写工作，如担任全国中等职业教育规划教材《应用文写作》、《语文》、《职业指导与创业教育》、《心理健康教育》主编，《中国素质教育报告》(2009)副主编，《中国教育实践与研究指导全书》(2008)编委等。
其先进事迹先后被《贵州日报》、《贵州民族报》等媒体报道，同时被中央党校《邓小平理论学习与研究》编辑部收录到《党的生命》文集中。
目录信息
第一部分 师德篇第1章 找准教师的职业定位 1.教师的道德素质比文化素质更为重要 2.身教重于言传 3.教师用爱传递文明 4.教师为讲台而生，为学生而活 5.合格的教师有高尚的师德、正确的人生态度与道德观 6.教师的工作是激发学生对人生无限的好奇心第2章 做一个有修养、有境界的教师 1.修养决定一切，一切源于修养，修养乃为人之本也 2.修养是教育的载体，境界是教育的起点，人格是教育的风帆 3.善为师者，既须美其德，又须慎其行 4.挡不住今天的诱惑，将失去明天的幸福 5.从教不思富贵，做事不忘公平，为人不忘自重 6.教师的善第3章 点亮学生心中的灯塔 1.教师的工作需要激情 2.教师要成为学生的太阳 3.教师要为人厚道，为师儒雅，为教虔诚 4.教师要引人得道，导人向善，教人成真 5.实践承诺的程度与你在学生心中位置高低成正比 6.带着思考工作，带着乐观生活，带着勤奋学习，带着责任教书，带着爱心育人 第二部 师生篇第4章 不放弃一个学生 1.要有一双善于发现的眼睛，因为每—位学生都是千里马 2.正确评价学生，不以自己的喜好为标准 3.不要给学生贴上“后进生”的标签，他们都是独一无二的 4.培养学生的自信 5.尊重学生 6.爱学生是教师的天职 7.教师要有足够的耐心和爱心第5章 缔造融洽的师生关系 1.教师是学生的镜子，学生是教师的影子 2.能否对学生宽容是一个教师素质高低的标志之一 3.与学生心灵的沟通胜于知识的传递 4.宽容而不纵容，诱导而不命令 5.受到学生的尊敬和欢迎是教师的价值所在 6.倾心交谈是医治学生心灵创伤的良药 7.责任高于一切，成就源于付出 8.选择合适的角度和位置看学生 9.多一点鼓励，多一点平等，多一点沟通第6章 让你的名字成为学生一生铭记的符号 1.师生恋的危害 2.换位思考是沟通学生内心世界的一桥梁 3.本领是教师受欢迎的本钱 4.尊重学生、理解学生、温暖学生是为人师者的三大法宝 5.为学生喝彩 6.良好的仪表会为你赢得分数 7.珍惜你的学生的感情 第三部分 教学篇第7章 管理课堂的艺术 1.让学生快乐地学习，并成为学习的主人 2.当你厌烦学生时，学生也会厌烦你 3.有规矩才能成方圆 4.好的开始就是成功的一半 5.斗气不如斗智 6.用你的激情点燃学生的激情 7.沟通是课堂的生命线 8.控制好课堂教学情绪 9.教学生“站起来会说，坐下去会写，走出去会做，静下来会思”第8章 课堂教学的技能与方法 1.导入技能 2.提问技能 3.讲授技能 4.演示比说教更生动形象 5.死板的板书会让学生产生疲倦和厌恶心理 6.机智处理课堂偶发事件 7.强化技能 8.注重细节 9.完美结束一堂课第9章 语言是传播知识的灵魂 1.语言是争取人们灵魂的坚强战士 2.加入新鲜元素，让语言一鸣惊人 3.以幽默语言创造课堂好气氛 4.打造自我的语言风格 5.触及心灵的话语才会感动别人的心灵 6.体态语言的运用 7.谨慎教学语言误区第10章 教出好学生的秘诀 1.没有差生，只有差异 2.因材施教 3.引导学生学习的兴趣是教学的最佳方法 4.授之以鱼，更要授之以渔 5.少说一点，留出时间和空间给学生 6.利用一切可以利用的力量 7.只有老师幸福快乐地教，学生才能充满快乐地学 8.善于培养学生的创新意识 9.培养学生的两种能力 10.从有形中获得无形，无形中获得有形第11章 警惕教学误区 1.有了爱，不等于就有了教育 2.教死书，死教书，教书死 3.不要将学生分等级 4.课堂不是一个人的精彩 5.惩罚应讲究方式方法，必须科学进行 6.为创新而创新 7.教师既是学生的朋友，更是学生的管理者、引导者 第四部分 成长篇第12章 对教育的理解 1.教育是一种理想 2.教育不仅是爱的事业，更是一种责任 3.生活乃教育，教育无处不在，讲台无处不有 4.教育成就卓越人生第13章 教师的自主成长 1.教师也需要境界 2.带着生活的味道去学习，带着生活的味道去教育 3.教师成长必备的意识 4.教师，你健康吗？ 5.教师成长的支柱 6.教师专业成长的三个层面第14章 成为一个“好老师” 1.师德决定一切 2.教师应该具备的人格魅力 3.构建和谐的师生关系 4.众人拾柴火焰高 5.勿以分数论英雄 6.会工作，也要会生活第15章 晋升“优级”教师的法则 1.认识不能片刻停顿，学习通过一生进行 2.保持“空杯”心态 3.把反省当成每日功课 4.快乐从教第16章 成为专家型的教师 1.专家型教师的概念和成长途径 2.教研相长，理性实践 3.学识最渊博的老师也应是最谦虚求教的学生 4.教师是—位主动的学习者
· · · · · · (收起)
· · · · · · (收起)
读后感
评分
评分
评分
评分
评分
用户评价
评分
评分
评分
评分
评分
相关图书
本站所有内容均为互联网搜索引擎提供的公开搜索信息，本站不存储任何数据与内容，任何内容与数据均与本站无关，如有需要请联系相关搜索引擎包括但不限于百度，google,bing,sogou 等
© 2026 book.wenda123.org All Rights Reserved. 图书目录大全 版权所有