具体描述
《学前儿童数学教育》是全国高职高专学前教育专业规划教材。《学前儿童数学教育》以“理论够用，实践为重，不断创新”为原则，安排了“学习目标”、“基础理论”、“案例评析”、“实践活动”、“拓展练习”等板块，融“教、学、做”于一体，体现出学前儿童数学教育单元式教学的特点，使学生在掌握扎实理论的基础上，进一步强化能力的培养。全书共分六个单元，包括学前儿童数学教育概述、学前儿童数学教育活动的设计与组织、学前儿童集合概念的教育、学前儿童数概念的教育、学前儿童量概念与几何形体概念的教育、学前儿童空间与时间概念的教育等内容。在实际教学中，可根据本校教学计划，合理安排学习内容。《学前儿童数学教育》可作为高职高专院校，本科学校开办的职业技术学院，应用型本科、成人教育、五年制高职、中职学校学前教育专业教材，也可供学前教育工作者和幼儿园教师参考。
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读后感
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用户评价
我是一位资深的幼儿园老师，带了大大小小十几年孩子，自认为在早期数学启蒙方面颇有心得。坦率地说，市面上大多数关于学前数学的书籍，要么理论说教过多，要么案例陈旧，难以真正契合当下多变的孩子们的认知特点。但《学前儿童数学教育》这本书，让我眼前一亮。它的理论框架建立在扎实的儿童发展心理学基础之上，同时又具备极强的操作性。我尤其欣赏其中关于“数学概念的阶梯式建构”的论述。作者没有将数、形、量等概念孤立讲解，而是清晰地勾勒出从具体操作到半抽象思维的过渡路径。比如，书中详细阐述了如何利用“操作性教具”——沙子、水、小石子——来帮助三岁幼儿理解“多”与“少”的区别，随后再过渡到使用数字卡片进行配对。这种循序渐进、由具象到抽象的设计，极大地优化了我的日常教学设计。我马上将书中的几个活动引入了课堂，效果立竿见影，孩子们参与度空前高涨，特别是关于时间概念的引入，用“早餐后”、“午睡前”这样的生活化描述，比直接教“几点几分”要有效得多。这本书无疑是教研资料库里的一块瑰宝。
评分这本《学前儿童数学教育》简直是为我这个新手家长量身定做的！我之前对怎么教孩子数学完全没概念，总觉得数学是枯燥的口诀和数字，担心孩子会从小就对这门学科产生畏惧。然而，这本书彻底颠覆了我的固有印象。它不是那种老掉牙的、填鸭式的教学指南，而是充满了启发性和实践性的智慧。我特别喜欢书中提到的“在游戏中学习”的理念，作者巧妙地将数学概念融入到孩子日常的玩耍中，比如用积木搭高矮、用彩色珠子数数，甚至是用厨房里的食材做分组游戏。这些方法不仅让孩子在不知不觉中掌握了基础的量感和空间概念，更重要的是，培养了他们对数学的兴趣和好奇心。书中对如何观察和捕捉孩子自然流露出的数学思维的指导非常细致，让我这个家长不再是单纯的“知识灌输者”，而是成了孩子学习路上的“观察者”和“引导者”。它让我明白了，学前阶段的数学教育，核心在于激发兴趣，而非追求速度和答案的正确性。读完第一部分，我仿佛打开了一扇新世界的大门，对未来如何陪伴孩子探索数字世界的旅程充满了期待和信心。
评分这本书对数学教育的理解深度，远远超出了我对“学龄前”这三个字的想象。它并非仅仅关注数数和形状识别，而是深入探讨了数学思维的萌芽——逻辑推理、分类排序、模式识别这些更高阶的能力是如何在幼儿期打下基础的。我特别欣赏书中关于“错误分析”的部分。当孩子数错数、算错数时，我们家长往往会急于纠正，但这本书指导我们要像侦探一样去探究错误背后的原因：他是不是跳过了中间的物体？他是不是在数数时混淆了计数和实物？这种鼓励反思和探索根源的态度，极大地减轻了我和孩子之间的学习压力。通过书中的案例分析，我学会了如何用开放性的提问来引导孩子自我发现错误，而不是直接给出标准答案。这种“苏格拉底式”的引导方法，让原本可能变成冲突的数学练习，变成了一场双赢的认知探索。这本书的价值在于它提供了一套完整的、以儿童为中心的数学思维培育体系。
评分我是一个业余的教育博主，经常需要为读者寻找最前沿、最实用的教育资源。《学前儿童数学教育》这本书在我的书架上占据了非常重要的位置，因为它提供了超越传统范式的独特视角。它不是简单地罗列活动，而是提供了一套完整的“教育哲学”——即数学教育是关于建构意义，而非记忆符号的过程。书中对于如何评估幼儿数学能力发展水平的工具和描述非常科学、精准，这对于我撰写测评文章非常有帮助。我尤其对其中关于“大数概念”的讨论印象深刻。作者没有急于让幼儿背诵“一百”这样的抽象词汇，而是通过分堆、集合等实际操作，让他们建立起对“量级”的直观感受，这才是真正有生命力的数学知识。这本书的排版设计也非常出色，图文并茂，结构清晰，即便是需要快速查阅某一特定主题（比如空间方位感），也能迅速定位。总而言之，它是一本既能指导一线实践，又能提升理论素养的综合性参考书，绝对值得所有关注早期教育的同仁和家长们拥有。
评分说实话，我买这本书是抱着试试看的心态，因为我的孩子在同龄人中对数字似乎反应比较慢，我担心是不是有什么学习障碍。阅读《学前儿童数学教育》的过程，更像是一场自我反思和教育观念重塑之旅。最让我感触深刻的是，作者反复强调了环境创设在数学学习中的决定性作用。书中有一章专门讲了如何把教室或家庭环境变成一个“数学博物馆”——墙上贴着不同形状的影子拓印，桌上摆放着各种对称的自然物，角落里是按大小排列的玩具。这不像是在“教数学”，更像是在“生活在数学中”。我开始留意家里的空间布局，开始有意识地在生活中设置数学触发点。比如，在整理袜子时引导孩子进行一一对应配对，在做饭时让他帮忙数需要几个鸡蛋。这本书的语言风格非常平实、温暖，没有高高在上的学术腔调，读起来非常亲切，仿佛一位经验丰富的教育专家坐在你身边，耐心而细致地为你剖析孩子的认知世界。它教会了我，耐心是最好的教具。
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