《有心流动的课堂:教师专业知识的叙事探究》是我国外语教育学界以叙事探究(即定性研究）范式研究外语教师教育实践的典范。作者采用文化人类学的调查手法，对日本口语教师的教学生活进行了为期一年的现场调查，叙述了师生共创“有心流动”的课堂故事，细腻探究了故事背后影响课堂教学实践和教师专业知识的社会、文化、心理等因素。《有心流动的课堂:教师专业知识的叙事探究》充分体现了叙事探究所强调的“叙事性思考”的特点，将那段由研究者和研究参与者共同经历的时光真实自然地呈现出来。
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读后感
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用户评价
非常好看的博士论文，细腻的叙事研究，就是这本书让我知道了心流的体验，还记得在学校图书馆发现这本书和读这本书的感受，那时候真是有闲情。
评分第一次读完一篇叙事研究，并且打算反复阅读。自己明明不是教师，可是却能够对到作者、凉子还有学生们所经历的那段时光产生强烈的共感。“好的课堂是一种流体，不能用一套硬指标和统一标准评判“。感谢与这本书的相遇。
评分第一次读完一篇叙事研究，并且打算反复阅读。自己明明不是教师，可是却能够对到作者、凉子还有学生们所经历的那段时光产生强烈的共感。“好的课堂是一种流体，不能用一套硬指标和统一标准评判“。感谢与这本书的相遇。
评分非常好看的博士论文，细腻的叙事研究，就是这本书让我知道了心流的体验，还记得在学校图书馆发现这本书和读这本书的感受，那时候真是有闲情。
评分有心流动大概莫过于对每一位个体的关爱，也莫过于对每一位个体成长的每一个方面的关爱。 叙事探究作为一个质性研究，虽然没有数据的量化的客观性，但是确实是每一位老师与学生包括阅读者，真真实实能够感受到的情感，这大概也是有心流动的课堂的另一个方面吧。
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