外国教育通史(一) pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

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出版者:山东教育出版社

作者:滕大春

出品人:

页数:334

译者:

出版时间:2005-5

价格:23.00元

装帧:平装

isbn号码:9787532807635

丛书系列:

图书标签:

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好的，这是一份关于《外国教育通史（一）》之外的其他教育史类书籍的详细图书简介，旨在提供与该书内容不重叠的知识视角，并保持自然的文风。 图书精选：跨越时空的教育思想与实践 丛书总览： 本选集聚焦于对全球教育史进行多维度、深层次的挖掘与梳理，旨在构建一套超越传统“通史”叙事框架的教育史研究体系。不同于侧重宏观脉络梳理的概述性著作，本系列更强调特定历史时期、地域或思想流派的深度剖析，力求揭示教育形态演变背后的复杂动因与细微肌理。本系列涵盖的图书涵盖了从古代文明的萌芽到近现代教育体系的重构，着重探讨了教育与政治权力、经济结构、社会阶层变迁之间的互动关系，为读者提供一个更为立体和多元的教育史图景。 --- 卷一：《古代文明的教育遗产：美索不达米亚、埃及与早期希腊的知识传承》 内容侧重： 本卷将目光投向世界四大文明发源地，深入考察这些早期人类社会如何构建其知识记录、技能传授与道德教化体系。 核心章节解析： 1. 苏美尔的泥板与书吏阶层： 详细分析了楔形文字的出现如何催生了最早的专业化教育机构——“书吏之家”。研究重点不在于书吏的日常功课，而是探讨这套体系如何服务于神庙的行政管理、经济核算以及法律的标准化。我们考察了《挽歌》等文本中透露出的对知识分子的社会地位、职业伦理和教育价值的早期思考。 2. 尼罗河畔的智慧： 探讨古埃及的“生命之屋”与“智慧之堂”的结构与功能。重点考察了教育如何与法老的中央集权体制紧密结合，以及宗教祭司阶层在教育垄断中的作用。内容将涉及对医学、建筑学等实用技术知识的传承机制的细致描绘，以及对死后世界观教育的独特解析。 3. 早期爱琴文明与技能传递： 考察米诺斯和迈锡尼文明中，陶艺、冶金等手工业技能如何通过师徒制度代代相传，以及这些非文字化的实践知识在社会生产中的核心地位。 4. 荷马史诗中的英雄教育观： 区别于后来的雅典哲学教育，本章专注于探讨《伊利亚特》和《奥德赛》所展现的早期希腊贵族教育的理想模型——“阿瑞特”（Arete，德性/卓越）的培养，包括对体育竞技、战争策略和口头辩论能力的重视。 本书价值： 本书旨在弥补通史在早期文明教育细节上的简化处理，通过一手资料的解读，还原出这些古代教育形态的鲜活面貌，证明教育的起源远早于系统的哲学思辨。 --- 卷二：《罗马的工具理性与帝国治理的教育之道》 内容侧重： 聚焦于罗马共和国晚期至西罗马帝国衰亡的阶段，分析教育如何成为巩固国家权力、维护社会秩序和进行有效治理的工具。 核心章节解析： 1. 从家庭教育到共和美德： 考察早期罗马的“Paterfamilias”（家父）权威在公民教育中的核心地位，以及对“Virtus”（男性气概/勇气）和“Gravitas”（严肃/庄重）的强调。重点分析这种早期的伦理教育如何服务于军团和元老院的运作。 2. 希腊化教育的“罗马化”进程： 细致描绘希腊语教师（通常是奴隶或解放奴隶）被引入罗马家庭后，教育内容如何从纯粹的罗马传统转向对修辞学、文学和哲学的借鉴。探讨这种文化融合在精英阶层中引发的教育焦虑与身份认同的冲突。 3. 西塞罗的修辞学体系与法律教育： 将西塞罗的教育思想视为罗马实用主义教育的巅峰。深入分析其修辞学训练体系（“好人，好的演说家”），阐明这种训练如何直接服务于罗马的法庭辩论和政治说服，是帝国治理的核心技能。 4. 帝国中期的教育普及与专业分化： 探讨帝国时期，城市化进程对初等教育（Grammaticus）和高等教育（Rhetor）格局的影响。分析了教育资源在不同行省间的差异分布，以及技术性人才（如工程师、官僚）培养的兴起，标志着教育实用化倾向的加深。 本书价值： 本书将罗马教育视为一个成熟的、高度工具理性的体系，着重分析了其在法律、军事和行政管理层面的具体应用，而非简单地将其视为希腊思想的继承者。 --- 卷三：《中世纪的信仰殿堂：修道院教育与大学的萌芽》 内容侧重： 本卷专注于欧洲中世纪（公元500年—1450年），研究在政治碎片化和基督教主导的背景下，知识的保存、创新与传播机制。 核心章节解析： 1. 修道院——知识的避难所与抄写中心： 详述本笃会、克吕尼修道会等修道院在保存古典文献、发展手抄本艺术（Illumination）中的关键作用。分析其“Ora et Labora”（祈祷与劳动）的教育理念，以及七艺（Liberal Arts）如何在修道院的框架内得以延续。 2. 加洛林文艺复兴的教育改革： 聚焦查理曼大帝时期，阿尔昆等学者如何试图通过官方指令复兴教育，恢复拉丁文的纯洁性，并对教士和宫廷人员进行基础识字和神学教育的努力。 3. 大学的诞生：从行会到机构： 详细梳理博洛尼亚、巴黎、牛津等早期大学的起源。重点解析大学作为学生和教师自发组织的“行会”（Universitas）的性质，以及其对神学、法学和医学的专业化发展所起到的决定性作用。研究大学特许状的法律意义及其对学术自治权的初步确立。 4. 经院哲学与逻辑辩证法： 深入探讨托马斯·阿奎那等经院学者如何运用亚里士多德的逻辑工具来调和信仰与理性。分析“辩证法”作为核心教学方法的特征及其对后世批判性思维的潜在影响（及其局限性）。 本书价值： 本书将中世纪教育置于信仰与世俗权力斗争的背景下考察，突出了大学作为新型知识共同体的突破性意义，清晰界定了从封闭的修道院知识到开放的学术共同体的演变路径。 --- 卷四：《东方的智慧：中国古代的科举制度与儒家教育的定型》 内容侧重： 本卷将研究视角转向东方，专注于考察自汉代“罢黜百家，独尊儒术”后，中国古代教育系统如何围绕科举制度发展和定型，直至清末。 核心章节解析： 1. 汉代太学与儒家经典的官方化： 考察董仲舒提议设立太学，以及五经博士制度的确立，如何标志着教育与政治权力的首次深度绑定。分析经学教育的僵化趋势及其对创新思维的潜在制约。 2. 隋唐科举的制度构建与社会流动： 详细剖析科举考试制度（明经、进士科）的设立，及其作为选拔官僚阶层的工具，对全社会教育观念产生的颠覆性影响。探讨“学而优则仕”的社会理想如何塑造了士人的学习内容和学习动机。 3. 宋明理学的教育转向： 探讨程朱理学兴起后，对“格物致知”和“心性修养”的强调，如何渗透到地方书院的教育实践中。分析书院作为官方太学之外的精英补充教育机构，在培养地方士绅和学术传承中的特殊角色。 4. 八股文的体制化与教育的僵化： 深刻反思明清时期八股取士制度对教育内容和形式的最终固化。分析这种高度程式化的训练如何确保了帝国的稳定，但也阻碍了科学、技术和应用性知识的进入。 本书价值： 本书聚焦于中国教育史上最核心、最具影响力的结构——科举制度，分析其对精英阶层选拔、文化认同和知识结构产生的长达千年的深远影响，提供了一个与西方教育史截然不同的、高度中央集权化的教育范例。 总结： 本系列丛书致力于提供一份去中心化、多角度的教育史叙事。通过对不同文明和历史阶段的专业化、聚焦性研究，读者将能看到教育并非单一线性的发展过程，而是与权力、宗教、经济结构相互作用、不断塑造和被塑造的复杂文化现象。这些研究弥补了通史在深度和地域广度上的不足，为教育史研究者和爱好者提供了宝贵的参考资料。

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从书名来看，《外国教育通史(一)》显然预示着一个宏大系列的开端，这本身就意味着作者需要奠定一个极为坚实的基础。第一卷的叙事策略至关重要，它必须为后续的探讨设定好清晰的基调和方法论框架。我关注的重点在于，作者是如何界定“教育”这个概念的。是在狭义上指学校教育和学术活动，还是更广义地涵盖了文化传承和社会化过程？如果它能以一种包容且批判性的眼光来审视不同文明对“人才培养”的不同理解，那这本书的价值将是无可估量的。例如，它如何处理非西方文明（比如古代中国或印度）的教育智慧与西方主导的叙事之间的张力？一本真正的“通史”，不应是单向度的灌输，而应是多源流的汇集与对话。我期待它能在提供历史事实的同时，也引发我们对“什么是好的教育”这一永恒命题的重新思考，这份思考的深度，将决定这本书在我心中的地位。

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这本书的装帧设计相当大气，尤其是封面那种沉稳的色调，让人一看到就觉得这不是一本可以轻易读完的书，而是需要沉下心来细细品味的案头必备。我最近正在研究中世纪大学的形成及其对现代高等教育机构的影响，这本书的结构似乎正合我意，它不光会讲理论，更会细致描摹出当时的教学环境、师生关系以及学术权力的制衡。我希望能从中挖掘出那些被主流教育史叙事所忽略的细节，比如早期手稿的传播方式，或者不同宗教背景下对知识传授的不同态度。很多历史著作容易陷入某种单一的意识形态叙述，而这部作品，从其标题的广度和厚度来看，似乎致力于呈现一个更加复杂、多维度的图景。它给我的感觉是，这不是一个结论性的陈述，而是一个邀请，邀请读者一同进入历史深处，去触摸那些被时间尘封的教育现场，理解教育理念是如何在实践中挣扎、碰撞、最终沉淀下来的。

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这本书的名字听起来就很有分量，简直是教育史爱好者的福音。我拿到手的时候，就被它厚重的质感和严谨的排版吸引住了。虽然我还没来得及深读，但光是翻阅目录和前言，我就能感受到作者在梳理全球教育脉络上的巨大投入。它不像那种浅尝辄止的普及读物，更像是一部扎实的学术著作，每一个章节的设置都体现了作者对历史事件的深刻理解和独特的洞察力。我特别期待它如何串联起古希腊的苏格拉底式对话到文艺复兴时期的人文主义思潮，再到近代工业革命对教育体系的冲击与重塑。这本书的价值在于提供了一个宏观的视角，让我们跳出单一国家的教育范式，去理解教育作为一种跨文化、跨时代的现象是如何演进和适应的。它不仅仅是知识的罗列，更是一种思维的引导，让人在阅读中不断反思：我们今天的教育困境，其历史根源究竟在哪里？这种深入骨髓的探究，正是此类巨著所能给予读者的最大馈赠。

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这本书的字体和纸张选择，透露出一种对阅读体验的尊重。在如今这个信息碎片化的时代，能够静下心来读这样一部结构宏大、内容扎实的著作，本身就是一种精神上的“慢活”。我个人对近代早期欧洲的教育改革尤其感兴趣，那段时期，印刷术的普及对知识的民主化起到了决定性作用，同时也催生了对普及基础教育的全新呼唤。我期望这本书能够详尽地剖析这些技术革新和社会变革是如何倒逼教育体制进行深刻调整的。它应该能揭示出，教育从来不是真空中的理想构建，而是与当时的政治权力、经济需求、宗教信仰紧密交织的产物。如果这本书能够清晰地展示出这些复杂的互动关系，那么它就超越了单纯的历史记录，成为了一部极具当代意义的社会分析读本。我期待通过它，能够更深刻地理解教育政策背后那些不那么光彩却又极其关键的驱动力。

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坦白说，对于“通史”类型的书籍，我总是抱有一种既敬畏又略带担忧的心态。敬畏是因为能将如此漫长且复杂的历史梳理得井井有条，必然需要极强的掌控力；担忧则在于，在追求广度的同时，是否会牺牲掉深度，变成一本“面面俱到却处处蜻蜓点水”的流水账。然而，光是翻阅其引言部分，就能感受到作者试图跨越地理和时间鸿沟的那种雄心。我尤其关注它如何处理那些跨越欧亚大陆的文化交流对彼此教育思想的影响，比如丝绸之路沿线知识的互鉴。一本好的通史，应该能搭建起知识的桥梁，让读者明白，一个地区的教育革新，绝不是孤立发生的，而是全球互动的结果。我希望这本书能提供给我那种“豁然开朗”的体验，即把原本零散的知识点串联成一张清晰的、有逻辑的网，让我能更宏观地把握人类教育思想的演进轨迹，而不是只停留在对某一特定学派或人物的介绍上。

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借书记录补档 这套真的很好看，材料很丰富很具体，全借回来了超级重但是最后只看完了第一本（我眼高手低的大学生活）。

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