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目录信息
第一章 家庭和青少年时代（1868―1894）
第一节 商人世家
第二节 刻苦好学，科举连捷
第二章 参加反清革命斗争（1895―1911）
第一节 从翰林学士到资产阶级革命家
第二节 优秀的革命思想家和宣传家，拒俄运动的领导者
第三节 参加暗杀团，创立光复会
第四节 主持同盟会上海支部，出国留学
第三章 辛亥革命后的政治活动和教育事业（1912――1916）
第一节 为共和政治和教育事业而努力
一、改革封建旧教育旧习惯
二、迎袁专使
三、全国临时教育会议
四、拒绝同袁世凯合作
五、在“二次革命”中
第二节 向西方学习
一、向西方学习
二、倡导留法勤工俭学
第四章 北京大学校长（上）（1917―1923）
第一节 回国出任北京大学校长
一、袁世凯的覆亡
二、回国出任北京大学校长
第二节 对北京大学的整顿和改革
一、充实教员阵容，吸收进步学者
二、思想自由，兼容并包
三、鼓励学术研究，提倡社团活动
四、学制和体制的改革
第三节 新文化运动的支持者和保护者
一、为新文化运动的传播创造有利条件
二、反对尊孔，支持白话文运动
三、“以美育代宗教”
四、宣传科学思想，热心赞助科学事业
五、反对封建文化斗争中的思想局限
第四节 新旧思潮的激战
一、“劳工神圣”，反军阀的政治宣传
二、林纾的进攻，新旧斗争在北京大学的反映
三、《答林琴南君函》，对封建顽固势力的回击
第五章 北京大学校长（下）（1917―1923）
第一节 在五四爱国运动中
一、“公理战胜强权”的幻灭
二、支持学生爱国运动，为营救被捕学生而努力奔走
三、在军阀势力压迫下辞职离京
四、惩办曹陆章、“挽留蔡校长”的斗争
五、胜利返校复任
第二节 马克思主义者的盟友
一、支持马克思主义的研究与传播
二、同情社会主义理想和劳工运动
三、无政府主义思想倾向
第三节 教育上的继续革新主张
一、提倡平民教育
二、提倡女子教育，北大开放“女禁”
三、《教育独立议》
第四节 改良主义的政治倾向
一、好人政府及其他
二、“罗文干案”和不合作主张
第六章 一段曲折的历程（1924―1931）
第一节 在大革命的洪流面前
一、欧游期间对国内反帝爱国运动的支持
二、“四一二”反革命政变前后
第二节 大学院和大学区制及其失败
一、在大学院院长任内
二、大学区制的创立和试行
三、生平教育理想的失败
第三节 中央研究院院长
一、创设中央研究院，发展科学研究事业
二、维护国家主权，坚持反帝立场
三、民族资产阶级反蒋派的代表人物
第七章 为争取民主、抗日救国而奋斗
（1931――1940）
第一节 组织民权保障同盟
一、“九一八”后思想的进一步转化和成立民权保障同盟的历史背景
二、民权保障同盟的宗旨及其组织情况
三、同盟的主要活动
四、与胡适的斗争
五、杨杏佛被刺前后
第二节 反对国民党的文化围攻
一、坚持“五四”传统，反对思想专制
二、和鲁迅的战斗友谊
第三节 为抗日救国而鞠躬尽瘁
一、坚定的抗日救国立场，毛泽东致蔡元培书
二、科学救国，振兴中华
三、清风亮节的一生
四、息影香港，关心国事
五、逝世前后及身后哀荣
蔡元培生平活动年表
后记
重印后记
· · · · · · (收起)
读后感
评分
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用户评价
这本书的史料挖掘深度，绝对是超乎我的预期的。我能明显感觉到作者在浩如烟海的档案、信件、日记乃至地方志中进行了地毯式的搜索和梳理。书中引用了大量首次公开或鲜为人知的原始资料，使得很多历史事件的细节得以被还原得更为立体和真实。不同于一些流于表面的传记，这本书敢于直面人物的复杂性，不回避其光环背后的争议和困境。作者以一种近乎严苛的学者态度去审视每一个论断，并辅以详实的数据和旁证来支撑自己的观点，这种严谨性极大地增强了作品的说服力。阅读过程中，我多次停下来，去查阅那些被提及的背景资料，这足以证明作者构建的知识体系是多么的扎实和富有延展性。
评分这本书的装帧设计实在令人眼前一亮，封面采用了一种沉稳的墨绿色，搭配烫金的书名和作者名字，散发出一种历史的厚重感，让人在拿起它的瞬间就能感受到它所承载的文化重量。内页的纸张选用了接近米白色的轻涂纸，触感细腻，墨迹清晰，即便是长时间阅读也不会感到眼睛疲劳。装帧的细节处理也非常到位，书脊的胶装牢固，即便多次翻阅也能保持平整。我特别欣赏它在排版上的用心，字体的选择典雅大气，行距和字距的把握恰到好处，使得阅读体验极为舒适。对于一本厚重的传记作品来说，良好的阅读体验是留住读者的关键，而这本书无疑在这方面做得非常出色。它不仅仅是一本书，更像是一件值得珍藏的艺术品，无论是放在书架上还是捧在手中品读，都能带来一种愉悦的心情。这种对细节的极致追求，让我对书中内容的期待值又增添了几分。
评分这本书的行文节奏控制得非常老道，如同一个经验丰富的交响乐团指挥。开篇铺陈的节奏缓慢而沉稳，为人物的成长奠定了坚实的基础，让人有充足的时间去理解人物所处的社会环境和早期经历对后来的影响。随着故事发展到关键的冲突点，叙事的节奏明显加快，紧张感层层递进，每一次抉择都充满了戏剧性的张力，紧紧抓住读者的心跳。而在那些需要沉思和反思的段落，作者又会刻意放缓语速，给予读者留白和思考的空间。这种高低起伏、松弛有度的节奏把控，使得整本书的阅读过程充满了变化和乐趣，丝毫没有那种一板一眼的流水账式的记录感，真正做到了“故事性”与“学术性”的完美平衡。
评分初读这本书的导言部分，我就被作者那种旁征博引、深入骨髓的叙事风格所震撼。作者显然是下了苦功的，他没有简单地罗列时间线上的事件，而是巧妙地构建了一个宏大的时代背景，将笔下人物的命运与那个风云变幻的年代紧密地交织在一起。文字的张力十足，时而如涓涓细流般娓娓道来，细腻地描摹人物的内心挣扎与情感波动；时而又如惊涛骇浪般激昂澎湃，将历史的宏大叙事展现得淋漓尽致。尤其是在描述一些关键的转折点时，作者的笔触显得尤为精准而富有洞察力，仿佛能透过文字直接触摸到历史的脉搏。这种叙事的高超技巧，让原本可能枯燥的历史人物传记，变得如同引人入胜的小说一般，让人欲罢不能，恨不得一口气读完，去探寻每一个谜团背后的真相。
评分最让我感到惊喜的是，作者在处理历史人物的“精神世界”时所展现出的细腻和同理心。他没有将人物简单地标签化或脸谱化，而是深入挖掘了其思想演变的过程，探讨了其教育背景、哲学思辨以及外部环境如何共同塑造了其独特的价值观和世界观。在探讨人物面对重大历史抉择时的内心挣扎时，作者展现出了一种超越时代的理解力，使得这位历史人物仿佛不再是高高在上的符号，而是一个有血有肉、会困惑也会坚持的鲜活个体。这种对人物内心世界的深刻剖析，极大地提升了作品的深度和人文关怀，让人在阅读历史的同时，也能从中汲取到关于人性、选择与责任的永恒思考。
评分北大校长,一代教育家
评分较简略
评分年代感极强且废话太多
评分北大校长,一代教育家
评分年代感极强且废话太多
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