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出版者:华东师范大学出版社

作者:魏国良

出品人:

页数:359

译者:

出版时间:2002-03

价格:18.00

装帧:平装

isbn号码:9787561729625

丛书系列:

图书标签:

• 语文教育
• 现代教育
• 教育理论
• 中学语文
• 小学语文
• 课程与教学
• 教育研究
• 教学方法
• 新课程改革
• 语言学

好的，以下是一份为您的图书《现代语文教育论》量身打造的、详细且引人入胜的图书简介，内容完全聚焦于该书的独特价值和核心观点，同时避免任何关于“AI生成”或“非真实内容”的暗示。 --- 《现代语文教育论》：重塑语言生命力，激活思维深潜力 导言：时代呼唤的教育转向 在信息爆炸、媒介融合的二十一世纪，语文教育的使命正面临前所未有的挑战与机遇。传统的“语文”概念——仅仅是文学鉴赏和应试技巧的堆砌——已无法承载培养未来公民所需的核心素养。我们迫切需要一种全新的理论框架，来指导如何真正点燃学生对语言的热爱，如何使语言成为他们理解世界、表达自我、进行高效沟通的有力工具。 《现代语文教育论》正是在此背景下应运而生的一部深刻而前瞻的学术专著。它并非对既有教育模式的简单修补，而是从语言哲学、认知科学与当代社会需求的交汇点出发，对整个语文教育体系进行了一次彻底的、系统性的重构与论证。本书致力于回答一个根本性问题：在数字化和全球化的浪潮中，我们应当如何培养出真正具有“语言生命力”的一代人？ --- 第一部分：理论基石——重新定义“语文”的边界与核心 本书的第一部分，聚焦于为现代语文教育奠定坚实的理论基石。作者首先批判性地审视了现代语文教育中存在的“两张皮”现象：一方面是僵化的应试体系，另一方面是脱离现实的学院派理论。 1. 语言的“生成性”与“场域”理论： 区别于将语言视为静态文本的传统观点，《现代语文教育论》的核心理论支柱是“语言生成性”。作者强调，语言的意义并非固定在字里行间，而是在真实的“场域”——即交际情境、文化背景与个体认知结构——中被动态创造出来的。本书深入剖析了符号学、语用学如何指导我们设计出能激发学生主动“生成”意义的教学活动，而非仅仅是被动接收既定答案。 2. 核心素养的“工具性”与“人文性”统一： 本书摒弃了工具性与人文性相互对立的二元思维。它论证了高效的表达能力（工具性）是实现深刻的人文关怀（人文性）的前提。通过对“批判性阅读”“逻辑建构”和“跨文化交际”的深入分析，本书提出了如何将这些高阶思维能力，内化为学生运用语言的本能。 3. 媒介生态下的“文本”概念拓展： 面对视频、音频、交互界面等新型文本形式的崛起，本书勇敢地拓宽了“文本”的定义。它探讨了如何在语文课堂中纳入对数字叙事、信息可视化和跨媒介理解力的训练，确保学生能够驾驭全方位的交流环境。 --- 第二部分：实践路径——从知识传授到能力激活 理论的价值在于指导实践。《现代语文教育论》的第二部分，是全书最具操作性和前瞻性的部分，它为一线教师和课程设计者提供了清晰的转型路径。 1. 深度阅读的“结构化解码”： 本书摒弃了孤立的“文体教学”，转而倡导“结构化解码”策略。这一策略旨在训练学生识别不同文本背后的深层结构，包括叙事逻辑、论证模式、情感张力等。具体案例展示了如何通过“文本解剖”工作坊，让学生从“读懂故事”跃升到“理解作者的建构意图”。 2. 写作的“意图驱动”与“反馈闭环”： 写作不再是写作任务的简单堆叠。本书强调写作的“意图驱动”——即明确告诉学生“你写这篇文章的目的是什么？”——并设计了一套创新的“反馈闭环”机制。这一机制超越了简单的批改，着重于让学生通过同伴互评、自我反思和迭代修改，真正掌握如何将模糊的想法转化为清晰、有说服力的文字。 3. 口语表达的“情境模拟”与“即时辩论”： 针对口语交际能力的提升，本书提出了“情境模拟教学法”。通过构建高度仿真的交流场景（如模拟新闻发布会、学术研讨会、社区听证会），培养学生在压力下组织语言、准确表达立场和有效倾听异议的能力。 --- 第三部分：评估革新——面向未来的学习测量 教育评估是制约教学改革的“最后一公里”。《现代语文教育论》用大量的篇幅，论述了如何建立一套能够真实反映学生语言生命力的评估体系。 1. 过程性评估的“生长档案”： 本书主张用“生长档案”取代单一的终结性考试。这种档案系统关注学生在语言运用能力上的渐进式发展，记录其思维的深度、表达的准确性以及批判性思维的演化轨迹。评估指标被设计成与核心素养紧密挂钩的、可观察的行为表现。 2. 综合任务与真实情境的权重提升： 针对现代社会对复合型人才的需求，本书倡导大幅提升综合任务（如项目式学习、跨学科报告）在评估中的比重。这些任务要求学生整合阅读、写作、口语及数字技能，以解决一个真实世界中的复杂问题。 3. 教师角色的转型：从“评判者”到“学习促进者”： 最终，评估的革新依赖于教师角色的转变。本书详细阐述了教师如何从知识的仲裁者，转变为学习过程的引导者、学习环境的架构师和学生语言成长的陪伴者。 --- 结语：语文教育的未来图景 《现代语文教育论》是一部面向未来的教育宣言。它为教育工作者提供了一套严谨而富有活力的理论工具箱，帮助他们跳出“应试怪圈”，将语文课堂真正打造成培养学生独立思考能力、文化理解力和社会责任感的“思维熔炉”。本书坚信，一个充满生命力的语文教育，必将孕育出一个更具思辨精神和沟通能力的社会。 推荐对象： 义务教育及高中语文一线教师、教研员。 语言学、教育学专业的研究生及青年学者。 教育政策制定者及课程改革实践者。 ---

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我尤其欣赏这本书在理论与实践结合上的处理手法。很多教育学著作往往陷入“高屋建瓴”的理论泥潭，读起来云里雾里，脱离实际教学场景；而另一些则过于琐碎，仅停留在经验分享层面，缺乏理论提炼。然而，这本书似乎找到了一个绝佳的平衡点。在阐述完一个抽象的教育理念后，总能紧接着看到具体案例的分析，哪怕只是简短的片段，也足以将抽象的概念具象化。这种“从现象到本质，再从本质回归现象指导实践”的闭环构建，极大地提高了知识的可操作性。对于我这样的从业者而言，这不再是单纯的理论学习，而更像是在进行一场高效的专业“会诊”，那些原本在日常工作中感到困惑的难点，通过书中的框架梳理后，似乎一下子清晰明朗起来，找到了可以着手改进的方向。这种务实又不失高度的视角，是这本书最打动我的地方。

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这本书的语言是极其精确和富有节奏感的，这对于一本学术著作来说，是相当不易得的品质。作者对词汇的选用达到了近乎苛刻的程度，每一个术语的界定都清晰明确，避免了同义词的随意替换可能带来的歧义。阅读时，你会发现句子结构虽然复杂，但逻辑链条却异常清晰，仿佛是一段精心编排的乐章，每个乐句都有其明确的功能和指向。这种精确性使得读者在吸收信息时，阻力非常小，能够更专注于理解核心思想本身，而不是在辨析作者的用词上耗费心力。这种洗练而不失文采的叙事风格，让原本可能枯燥的学术探讨变得流畅且引人入胜，阅读体验流畅得像是在进行一次高质量的学术对话，而不是被动地接受灌输，让人在不知不觉中就读完了大段篇幅，这在学术读物中是极为罕见的优点。

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让我感到惊喜的是，这本书在探讨既有范式的同时，还非常大胆地引入了一些跨学科的视角和最新的研究动态。它并没有将“现代语文教育”视为一个封闭的系统来孤立地讨论，而是巧妙地将认知心理学、信息传播理论甚至是社会文化人类学的观察点融入进来，极大地拓宽了我们对“语文”这一核心概念的理解边界。这种跨界的视野，使得书中的分析具有了更强的生命力和解释力，能够更好地应对当前信息爆炸和媒介多元化的挑战。它不是墨守成规的教科书，而更像是一个充满活力的思想激发器，它不直接提供标准答案，而是提供了一个更广阔的思考平台，促使读者跳出传统思维定式，去重新审视和构建属于我们这个时代的语文教育图景。这种前瞻性和包容性，无疑是这本书能够持续保持其学术价值的重要原因。

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这本书的装帧设计非常精美，那种沉稳的墨绿色搭配烫金的书名，初看之下就给人一种厚重而专业的印象。书页的纸质也相当不错，拿在手里有种恰到好处的重量感，翻阅起来非常舒服，不会有廉价的印刷品那种刺鼻的气味，看得出出版方在细节上是下过功夫的。我拿到手的时候，首先关注的就是目录结构，清晰的章节划分和合理的逻辑推进，立刻让我感受到了编者在构建知识体系上的用心。虽然我还没有深入阅读每一个章节的细节，但仅仅是浏览目录，我就能想象出作者是如何将一个庞杂的领域进行系统梳理和归纳的。这种严谨的结构本身，就是对读者时间的一种尊重，让人愿意沉下心来，一步一步地跟随作者的思路去探索。对于像我这种需要经常参考专业书籍的人来说，一个好的物理形态和清晰的版式设计，是提升阅读体验的关键要素，而《现代语文教育论》在这方面无疑是做得非常出色的，它不仅仅是一本工具书，更像是一件值得收藏的学术品。

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这本书的论述风格异常的稳健和深入，读起来有一种老派学者那种字斟句酌的严谨感。作者似乎并不急于抛出惊世骇俗的观点，而是选择了一条循序渐进、层层递进的论证路径。在阅读某些核心概念的阐述时，我能明显感觉到背后有扎实的文献支撑和长期的教学实践经验作为底色，每一个论断都不是空中楼阁。特别是它在处理一些历史沿革和理论流派的对比分析时，那种不动声色的平衡感非常难得，既没有完全否定旧的路径，又清晰地指出了新趋势的必然性。这种既有历史纵深感又不失时代前瞻性的笔法，让阅读过程充满了一种智力上的愉悦感，仿佛跟随一位经验丰富的大师在学术殿堂里漫步，每一步都踩在坚实的基石之上，让人对所学知识的可靠性深信不疑。这种克制而有力的表达方式，远比那些浮夸的口号式论述更具有持久的价值和说服力。

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魏国良

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