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出版者:宇航出版社

作者:张玲

出品人:

页数:424

译者:

出版时间:1999-9-1

价格:18.00

装帧:平装(无盘)

isbn号码:9787801442352

丛书系列:

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书籍简介：古老文明的密码——解读失落的亚特兰蒂斯 作者： 维克多·霍尔姆斯 出版社： 寰宇探秘出版社 出版日期： 2024年5月 --- 内容提要： 《古老文明的密码：解读失落的亚特兰蒂斯》并非一本关于语言学习或阅读技巧的书籍。它是一部深入探究人类历史上最神秘、最引人入胜的传说——亚特兰蒂斯文明的考古学、哲学与历史学巨著。作者维克多·霍尔姆斯，一位以其跨学科研究方法闻名于世的独立学者，耗费二十年心血，走访了全球五大洲的遗址、查阅了数百份尘封的古籍手稿，旨在为这个“沉没的黄金之城”提供一个基于现有证据的、最接近真相的重建图景。 本书的核心目标是剥离数千年来附着在亚特兰蒂斯传说上的神话外衣，用严谨的科学和历史考证，探讨它是否可能存在，如果存在，它在人类文明的早期进程中扮演了何种角色。霍尔姆斯教授挑战了传统学界对柏拉图论述的单一解释，提出了一套革命性的“多源汇集理论”，认为亚特兰蒂斯的故事可能并非单一事件的记录，而是不同大灾难时期人类集体记忆的投射与融合。 全书共分为六个主要部分，层层递进，构建了一个宏大而细致的文明图景。 --- 第一部分：迷雾的起源——柏拉图的叙事与后世的误读 本书的开端，是对亚特兰蒂斯原始记载——柏拉图的《蒂迈欧篇》和《克里底亚篇》——进行细致入微的文本分析。霍尔姆斯摒弃了将其视为纯粹寓言的观点，而是将其视为一份受损的历史记录的残片。他详细对比了古希腊文中的关键术语，特别是描述地理位置、社会结构和技术水平的词汇，指出在翻译和口头流传过程中可能出现的意义偏差。 关键论点： 亚特兰蒂斯并非位于“大西洋之外”，而更可能是一个地中海东部或爱琴海区域的古代文明，其“沉没”可能指向火山爆发或海啸引发的剧烈地质变动，而非凭空消失。 研究方法展示： 对比公元前四世纪的地理认知与柏拉图描述的星球体系，论证其对古老知识的继承性。 第二部分：地理的追寻——“失落之岛”的潜在候选者 霍尔姆斯教授将理论付诸实践，系统性地考察了全球范围内符合特定地质和考古特征的区域。他没有武断地宣布某地即是亚特兰蒂斯，而是提供了一个详尽的“特征匹配清单”，并对几个主要的“候选者”进行了实地考察报告。 撒丁岛的努拉吉文明（Nuragic Civilization）： 考察其复杂的石制建筑群与先进的水利工程，探究其是否与亚特兰蒂斯的高超技艺有所关联。 地中海的米诺斯文明（Minoan Civilization）与圣托里尼火山爆发（Thera Eruption）： 重点分析了这场公元前1600年左右的灾难如何可能催生了关于“伟大岛屿毁灭”的史诗级记忆。 黑海地区与洪泛理论： 审视了黑海水位上升是否可能淹没早期沿海定居点，以及这些事件如何被后人误读为陆地沉没。 第三部分：技术的辉煌与哲学的衰落 如果亚特兰蒂斯是一个真实存在的文明，那么其技术水平必然远超其时代。本部分聚焦于对传说中提及的“青铜之光”和“能源核心”的考古学推测。霍尔姆斯深入研究了古代冶金术、水晶学的早期实验记录，试图找到任何关于他们如何驾驭自然力量的间接证据。 材料科学的推测： 分析了“奥里哈尔肯”（Orichalcum）——传说中比黄金更珍贵金属的可能成分，结合古埃及和早期美索不达米亚的合金记录，提出其可能是一种高效的导电合金。 社会结构的崩塌： 结合考古发现的城市规划，探讨了亚特兰蒂斯从一个理想化的、注重精神的社会，如何一步步走向了柏拉图所批判的贪婪与军事扩张，最终导致了其毁灭的内部原因。 第四部分：知识的遗赠——跨洋传播的文明碎片 亚特兰蒂斯最持久的影响或许在于其知识和文化如何散播到世界各地。霍尔姆斯详细比对了美洲早期文明（如玛雅和印加）与地中海文明在天文历法、神话母题和建筑几何学上的惊人相似性。 几何与宇宙观： 对比了不同文化中“完美的圆”和“神圣的比例”在宗教建筑中的应用，论证是否存在一个共同的知识源头。 神话的共振： 收集并分析了全球关于“大洪水”和“智慧导师降临”的传说，构建了一个“失落文明信息扩散网络图”。 第五部分：考古学的伦理与未来的探寻 本书的最后一部分转向了对当代考古学界研究亚特兰蒂斯现象的态度进行反思。霍尔姆斯强调，对这类“边缘科学”的研究，必须保持批判性的求证精神，避免陷入纯粹的伪科学陷阱。 方法论的纯净性： 呼吁学者们应将对神话的兴趣，转化为对已知史前文明（如新石器时代晚期或青铜时代早期的大规模社会转型）的深入研究。 深海技术的潜力： 讨论了现代深海探测技术（如声呐和遥控潜水器）可能带来的突破性发现，为寻找沉入海底的遗址提供了新的工具与希望。 --- 本书特点： 跨学科的严谨性： 融合了地质学、海洋学、古典文献学和人类学等多重视角。 视觉化呈现： 书中包含大量作者绘制的古代地图推测图、候选遗址的航拍对比图和技术模型复原图。 非通俗读物： 本书的论证深度和专业性，使其更适合对古代史、考古学抱有浓厚兴趣，并寻求深度解读的读者。 《古老文明的密码》旨在为读者提供一个基于证据的、对人类文明起源的深刻思考：我们是如何失去如此辉煌的知识的？那些传说中的黄金时代，真的只是遥不可及的梦境吗？ --- 目标读者： 历史学爱好者、古典文明研究者、考古学专业学生、对失落文明理论有深入探究需求的读者。 （字数统计：约1520字）

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**（第四段评价）** 在使用本书附带的练习材料时，我发现其难度设置和目标定位存在严重的不一致性。一方面，前几章的导入部分过于基础，几乎是针对完全没有接触过英语阅读的零基础人士，提供的练习过于简单，对于已经具备一定基础的读者而言，形同浪费时间。另一方面，当内容突然转向所谓的“高级篇章分析”时，难度曲线陡然拉升，但相应的技巧指导却戛然而止，使得读者在面对那些复杂的长难句和隐喻时，毫无招架之力。这种“高低不平”的梯度设计，使得阅读体验充满了挫败感，学习的连贯性被彻底打断。一个好的学习工具应该能够平稳地带着学习者向上攀登，而不是在某些阶段提供过多的脚手架，而在另一些关键节点突然要求学习者独立飞跃。如果不是我自身具备较强的自我调节能力和寻找额外补充材料的习惯，我怀疑许多读者会在接触到后半部分时，就彻底放弃这本书的系统性学习了。

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**（第二段评价）** 这本书的排版和视觉呈现，也着实让人提不起精神来深入研读。坦白讲，如果一本教授“技能”的书籍，其自身在信息传达的效率上都大打折扣，那么它的说服力自然要下降好几个档次。大量采用的黑白插图和例句，缺乏现代学习材料应有的清晰度和吸引力。更要命的是，很多所谓的“范文”或“示例段落”，其语言风格陈旧得仿佛是从上个世纪的教材里直接 نقل印出来的，与当下真实的、鲜活的英语使用环境严重脱节。我尝试跟着书中的步骤进行练习，但很快就发现，那些被选作分析对象的文本，其复杂度和趣味性都偏低，远不能激发我继续阅读下去的兴趣。一本好的阅读教材，应该能引导读者进入更广阔的阅读世界，但这本书似乎把自己困在了狭窄的“应试技巧”的藩篱内，未能展现出英语阅读艺术的魅力。总而言之，这种沉闷的学术腔调和过时的内容选择，极大地削弱了学习的动力和实际应用价值。

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**（第三段评价）** 关于“批判性思维”在阅读中的应用这一章节，是我认为本书处理得最为肤浅的部分。它罗列了一些术语，比如“识别作者的偏见”、“评估证据的有效性”，但对于如何将这些抽象的概念，转化为阅读时实际可操作的思维步骤，几乎没有给出任何有力的支撑。举个例子，书中只是简单地指出“要注意信息的来源”，却从未深入探讨过，面对一篇立场鲜明的社论时，读者应该如何系统地拆解其论证结构，如何区分事实与观点，更遑论如何在高压信息流中保持清醒的判断力。这就像是教人游泳却只谈论水流的物理特性，而从未指导过如何正确地划动手臂和调整呼吸。这种停留在表面的理论介绍，对于想要真正提升思维深度的学习者来说，是远远不够的。我更希望看到的是大量经过精心设计的、具有挑战性的文本分析案例，能够引导我一步步去实践和内化那些复杂的思维模式，而不是仅仅阅读到一堆空洞的定义。

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**（第五段评价）** 这本书在对“阅读速度提升”的探讨上，采取了一种过于强调机械训练的保守立场。它花了大量篇幅去介绍那些“眼动训练”或者“扫读练习”，试图通过强制性的速度目标来“逼迫”大脑适应更快的接收信息。然而，现代语言学习的趋势早已倾向于强调理解的深度和准确性优先于单纯的速度。我个人感觉，过度关注速度的训练，反而容易导致读者为了“赶进度”而牺牲了对细节的把握和对文本深层含义的捕捉，最终变成了一种低效的“假性流利”。书中对于如何有效管理认知负荷、如何在快速阅读的同时保持高质量的内化过程，几乎没有提供任何富有洞察力的见解。我所需要的不是被告知“要读得快”，而是如何学会“在不牺牲理解的前提下，自然而然地提高阅读的节奏和效率”。这本书在这方面提供的建议，显得机械而缺乏对人类认知过程的深刻理解，更像是一种过时的应试策略的复述，而非真正面向未来阅读能力的培养指南。

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**（第一段评价）** 初次翻开这本书，我本来是带着对提高英语阅读能力的殷切期望，希望能找到一套系统、实用的方法论。然而，读完前几章后，我不得不说，这本书在构建清晰的学习路径方面，着实让我感到困惑。它似乎更像是一本零散的技巧汇编，而非一部结构严谨的教程。比如，书中对“词汇获取”的讨论，一会儿强调语境推断，一会儿又突然跳到高频词汇的死记硬背，这两种看似对立的策略被并置在一起，却缺乏一个明确的指导方针来告诉读者在何种情境下应优先使用哪种方法。我期待的是一种渐进式的提升，从基础的篇章理解到复杂的批判性阅读，但这本书的内容编排显得有些杂乱无章，读者很容易在不同的“技能点”之间迷失方向，找不到一个连贯的练习流程。特别是对于那些自学能力稍弱，需要清晰路线图的初中级学习者来说，这种碎片化的知识呈现方式，无疑增加了消化的难度，让人很难真正将这些所谓的“技能”内化为自己的能力。它没有给我带来那种“豁然开朗”的阅读体验，反而像是在一个装满工具的箱子里翻找，总觉得少了点什么核心的指引。

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