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作者简介
作者介绍
黄琏华
台湾大学护理学系毕业
美国科罗拉多大学社区护理硕士
美国科罗拉多大学遗传咨询硕士
美国科罗拉多大学护理哲学博士
现任台湾大学护理学系、护理学研究所副教授兼台大医院营养部主任
左如梅
“国防医学院”护理学系毕业
“国防医学院”社会医学研究所公共卫生硕士
美国北卡罗莱纳大学公共卫生护理研究所硕士
曾任“国防医学院”护理学系副教授、辅仁大学护理学系副教授
蓝美玉
“国防医学院”公共卫生研究所卫生行政硕士
曾任台北市启聪学校护士
现任桃园县卫生局卫生教育指导员
尤嫣嫣
台湾大学护理学系毕业
中原大学心理研究所硕士
大专院校卫生保健主任专业课程研习班结业
曾任妇婴护专助教、讲师
现任中原大学人文社会教育中心讲师暨卫生保健组组长
李碧霞
台北护专毕业
台湾师范大学卫生教育研究所硕士
曾任台北市南港小学护士
现任台北医学院护理学系讲师
黄秀媚
台湾师范大学卫生教育研究所硕士
曾任台北荣民总医院护士
曾任台北市立丽山小学、西湖初中护士
曾任桃园县立竹围初中教师
目录信息
第一章 绪论
第一节 学校卫生的定义及重要性
学校卫生的定义
学校卫生的重要性
第二节 学校卫生的起源与发展
外国的发展
我国的发展
第三节 学校卫生护理的定义哲理及实作标准
学校卫生护理的定义
学校卫生护理的哲理
学校卫生护理的实作标准
第四节 学校卫生护理的起源与发展
英国学校卫生护理的发展
美国学校卫生护理的发展
日本学校卫生护理的发展
我国台湾学校卫生护理的发展
第五节 学校卫生行政及法规
学校卫生行政组织
学校卫生法规
第二章 学校卫生及学校卫生护理的概念架构
第一节 学校卫生的概念架构
学校卫生基本理念
学校卫生模式
第二节 学校卫生护理的概念架构
公共卫生
系统化过程
适应
助人关系
工具
第三章 学校卫生护士的角色与功能
第一节 学校卫生护士的角色与职责
学校卫生护士的角色
学校卫生护士的职责
第二节 学校卫生护士角色功能的评价与提升
学校护理工作的困扰
角色功能的评价
学校卫生护士角色功能的提升
第四章 健康服务
第一节 健康评估与缺点矫治
健康检查
健康筛检
健康观察
第二节 传染病的处理措施
传染病防治
预防接种
第三节 事故伤害防治
学校事故伤害现况
学校事故伤害的防治
第四节 健康中心的管理
健康中心的设施
健康资料的管理
第五节 流行病学在学校卫生护理的应用
流行病学的定义
流行病学的目的
流行病学的研究方法
流行病学研究的过程
流行病学的应用
学校护士的角色
第五章 卫生教育
第一节 卫生教育的定义及概念
第二节 卫生教育对健康及教育的重要性
第三节 卫生教育的理论基础
相关的学习理论
卫生教育的应用理论及模式
第四节 卫生教育与学校卫生护理
卫生教育过程与护理程序
学校卫生教育中学校护士的角色
第五节 实际课堂运用.
学生的特性及学习
课室管理及教学策略
第六节 卫生教育之评价
学校卫生教育评价之步骤
第六章 健康环境
第一节 健康的心理环境
校内人际关系的种类
预防校园内的暴力事件
第二节 健康的学校生活
作息时间的安排
学校安全教育
学校午餐计划
第三节 健康的物质环境
校址的选择与校舍的建筑规划
教室的规划
给水设施
餐厅
厕所
垃圾处理
学校的运动设备
第四节 学校护士的职责
参与学校的决策
担任学校的顾问
监督学校的环境管理
管理健康问题
搜集、储存及利用资料
第七章 小学学校卫生护理
第一节 小学生的生长与发育
健康学龄儿童的特征
身高和体重的成长速度
各年龄层的生长发育特征
第二节 小学的健康服务
小学生健康服务的时间及次数
健康评估及观察
事故伤害的预防与处理
小学生常见传染病的管制
第三节 小学生常见的疾病及护理
口腔疾病及护理
眼睛疾病及护理
耳鼻喉疾病及护理
皮肤疾病及护理
泌尿系统疾病及护理
肠内寄生虫病及护理
慢性病及护理
营养问题及护理
第八章 初级中学学校卫生护理
第一节 初中学生的生长发育特性
生理发展特征
心理社会发展特征
第二节 初中学生健康问题及学校卫生护理重点
营养不均衡
视力不良
口腔卫生
吸烟问题
药物滥用
事故伤害
性教育（两性教育）――两性生理、两性心理
常见慢性病
第九章 高级中学（职高）的学校卫生护理
第一节 高中（职高）学生的身心发展情形
生理的发展
心理与社会的发展
第二节 高中（职高）学生常见的健康问题与护理
高中（职高）学生的健康现况
青少年健康与安全方面的问题
高中（职高）学生常见的健康问题及其护理
第十章 大专院校学校卫生护理
第一节 加强学校保健设施与工作
保健设施
保健工作
第二节 推展健康教育与活动
配合“卫生署”实施全民卫生教育宣导
开设健康通识课程
举办健康讲座
办理健康主题周
举办健康促进相关活动
健康辅导
组训卫生股长或成立社团
提供健康资讯
第三节 改善学校环境卫生
饮水卫生
餐饮卫生
垃圾分类
第十一章 学校卫生护理的未来展望
第一节 学校卫生护理的过去
第二节 学校卫生护理的现况
美国学校卫生护理问题
因应策略
中国台湾学校卫生护理问题
策略与措施
第三节 学校卫生护理的未来
因应健康照护形态改变趋势
21世纪校护的角色
学校卫生策略性规划
行销概念运用提升校护形象
附录一 中国台湾学校卫生护理实作标准
附录二 中小学外订餐盒卫生管理要点
· · · · · · (收起)
读后感
评分
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用户评价
阅读过程中，我惊喜地发现作者对心理健康议题的关注度远超我的想象。我手里拿到的许多关于学校卫生的参考书，往往将心理健康仅仅视为一个需要被“解决”的问题清单，例如如何识别抑郁症的几个关键症状，然后迅速转介给专业人士。但这本书却以一种非常细腻的笔触，探讨了校园文化如何潜移默化地影响着青少年的情绪状态。它没有过多地涉及临床诊断，而是聚焦于如何在日常的课间休息、午餐时间，甚至是体育活动中，植入“情绪调节”的微小实践。比如，书中描述了一个学校如何将走廊的颜色和光线调整，以达到舒缓学生焦虑的效果，并辅以一些简单的呼吸练习指导，这些细节的描述，让我深刻体会到“环境即是处方”的理念。这已经超越了传统意义上的卫生护理，而更像是一种全方位的生命关怀，强调预防和日常维护的重要性。
评分更让我印象深刻的是，这本书探讨了学校卫生管理中“沟通的艺术”。这部分内容，完全脱离了我对传统卫生手册的预设。它没有集中讨论如何撰写年度健康报告，而是深入剖析了学校行政人员、教师、家长与学生之间，在健康信息传递过程中可能出现的“沟通断层”。作者提供了一套非常实用的“冲突缓解脚本”，专门针对当家长对学校的卫生政策（比如流感期间的请假规定）产生异议时，校方应该如何进行有建设性的对话。这种注重人际互动的处理方式，表明作者深知，再完美的卫生系统，如果缺乏有效的沟通桥梁，也无法真正发挥作用。书中强调，卫生护理不仅仅是物理层面的干预，更是社会和情感层面的维护。
评分这本书的收尾部分，完全颠覆了我对“学校卫生”最后总结的预期。我通常期待看到对未来法规变化的展望，或者对年度健康指标的评估框架。然而，作者却将焦点引向了“社区健康生态系统”的构建。它详尽地阐述了学校如何可以成为连接家庭、社区医疗机构乃至地方政府健康部门的一个枢纽。书中举了一个关于如何组织社区健康讲座的案例，这个讲座的主题是“如何在家中安全处理过期药品”，这明显超出了传统学校卫生职责的范畴。这表明作者的视野是宏大的，他将学校卫生看作是整个社区健康网络中的一个关键节点。这种超越校门的责任感和整合资源的倡导，使得整本书的价值得到了极大的提升，它不再只是一本针对校医的工具书，而更像是一份关于如何塑造更健康社区的行动纲领。
评分关于学校设施和环境卫生的部分，这本书的视角同样出人意料地具有前瞻性。我预期会读到关于通风系统标准和饮用水安全规范的详细技术规格，但作者似乎更关注“体验”而非“标准”。书中花了大量篇幅讨论了“感官友好型”学习空间的设计，例如如何减少不必要的噪音污染，如何选择对过敏学生友好的清洁用品，甚至是如何设计更易于学生独立使用的洗手设施，以鼓励他们养成良好的卫生习惯。这种对细节的关注，体现了一种将学生作为“空间使用者”而非“被管理者”的尊重。它更像是一本关于“宜居校园设计”的手册，而不是一本冰冷的卫生条例汇编。我尤其欣赏其中关于“自然光最大化利用”对学生注意力和情绪稳定性的积极影响的论述，这无疑是现代学校建筑规划中一个经常被忽视的维度。
评分这是一本让人耳目一新的著作，它并没有像我预期的那样，深入探讨那些教科书式的、关于传染病控制和急救技能的冗长章节。相反，它似乎更像是一本为所有关心校园环境健康，但又希望找到更具实践性和人性化视角指南的读者准备的。我原本以为会看到大量关于疫苗接种率统计和消毒剂配比的严谨论述，但这本书的侧重点明显偏向于“软技能”和环境氛围的营造。它花了大量的篇幅来讨论如何通过日常的互动来建立信任，如何让学生真正愿意主动报告自己的不适，而不是因为害怕被惩罚或感到尴尬而隐瞒。例如，书中关于“非正式健康教育角”的构思就非常巧妙，它没有采用那种居高临下的说教方式，而是通过设计一些有趣的、互动性强的展示板和定期的“健康茶歇”，将复杂的健康知识融入到轻松的校园生活中去。这种处理方式，无疑比单纯的知识灌输要有效得多，它真正触及了“护理”这个词语中包含的关怀与连接的本质。
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