具体描述
本书不但从一个特殊视角展示了20世纪二三十年代“国家统一”运动的复杂性，也是国内目前集中讨论中国现代大学与国家关系的优秀作品。本书最重要的特色是从“基层”入手，着重反映“国家统一”的地方经验，从而深化了我们在中国民族主义和“国家建构”问题上的认知和理解。从方法论上，书稿也体现出作者将历史学和人类学加以结合的跨学科研究的努力。
此书立论具体而充实，背后所反映的问题极大，即近代中国集权与分治的矛盾所体现的复杂社会内涵。其取材丰富，不仅充分利用留存档案，更以报刊、文集等各类文献互相比证。其见识不受分科局限，而得相关各科之利。有此三长，足以成一佳著，可贡献于学界同仁，并为将来继起者必须参考。
作者简介
王东杰，1971年生，河南濮阳人。1993年四川大学历史学学士，1996年复旦大学中国思想文化史硕士，2002年四川大学历史学博士。现任四川大学历史文化学院副教授。
目录信息
第一章 大学格局与地方政治：从“三大”鼎立到国立四川大学
第一节 “成，高纠纷”
第二节 “三大”鼎立
第三节 国立四川大学的成立
第四节 小结
第二章 “不在场”的中央：“国立化”初期的惨淡经营
第一节 “三大”矛盾的继续
第二节 在困境中维持川大的努力
第三节 王兆荣任职期间川大的基本情况
第四节 中央入川与教育部整顿川大
第五节 小结
第三章 “把国立二字真实化”：任鸿隽长校时期的改革
第一节 任鸿隽长川大
第二节 任鸿隽的治校思想
第三节 “现代化”与“国立化”的具体措施与表现
第四节 《川行琐记》事件与任鸿隽去职
第五节 小结
第四章 成为“名副其实之国立大学”：“拒程”运动的前前后后
第一节 “国立化”进程的迅速推进
第二节 “拒程”运动
第三节 余波：从“国立化”到“党化”
第四节 小结
第五章 大学中的“国家”：总结与思考
后记
参考文献
重要人名索引
出版后记
· · · · · · (收起)
读后感
按：网上少见王东杰教授此书的评论，偶见一篇“评奖成果”对全书的介绍，转自http://www.sinoss.net/2010/0312/19415.html 成果内容简介 一、 篇章结构与基本观点 有关20世纪20—30年代中国“国家统一”运动的研究，多倾向于将其仅仅归结为政治权力与军事权谋的运作过程，忽...
评分按：网上少见王东杰教授此书的评论，偶见一篇“评奖成果”对全书的介绍，转自http://www.sinoss.net/2010/0312/19415.html 成果内容简介 一、 篇章结构与基本观点 有关20世纪20—30年代中国“国家统一”运动的研究，多倾向于将其仅仅归结为政治权力与军事权谋的运作过程，忽...
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用户评价
《国家与学术的地方互动》这本书，就像是一张精密的地图，为我指引了学术研究与国家权力之间那错综复杂的交织点。作者在书中构建的“学术地方”这一概念，对我而言，无疑是具有颠覆性的。它不再将学术研究视为一个孤立的、超然于社会之外的领域，而是将其置于一个具体的国家语境下，审视其所受到的形塑和互动。这里的“地方”，并非简单的地理概念，而是指一个国家内部，在特定历史时期，围绕着知识生产、传播和评价所形成的独特体系，其中包含着权力的运作、资源的分配、以及价值的取向。作者对“国家”的解读，也极为丰富，它不仅仅是政府的政策和法律，更包含了国家意志在社会各层面的渗透，以及由此形成的对学术研究的“引导”和“约束”。我尤其对书中关于国家如何通过“国家战略”来驱动“学术发展”的论述，感到非常着迷。它揭示了那些看似纯粹的学术研究，背后往往与国家在经济、军事、科技等领域的长远规划息息相关。这种深度的关联，让我看到了学术研究的社会责任，也让我对如何在国家发展的大背景下，保持学术的独立性和创造性，有了更深刻的思考。
评分当我拿到《国家与学术的地方互动》这本书时，我并没有预设它会带给我多少惊喜，毕竟“国家”和“学术”这两个词组合在一起，似乎总是带着一丝沉重和刻板。然而，这本书的内容却彻底颠覆了我的刻板印象。作者以一种极为敏锐的洞察力，揭示了国家与学术研究之间那种既微妙又深刻的互动关系。他没有将两者简单地视为对立或统一，而是深入剖析了它们之间复杂的“共生”与“博弈”。书中对于“学术地方”的界定，更是让我耳目一新。它不再局限于物理空间，而是指向一个国家内部，学术研究在特定时期所形成的独特的生态系统，包括其价值取向、资源配置、人才流动、学术话语权等等。作者用大量的史实和案例，描绘了不同国家如何根据自身的历史进程和发展需求，构建出具有自身特色的“学术地方”。我印象最深刻的是，书中关于国家如何通过“激励”和“规训”两种机制，来引导学术发展的部分。一方面，国家会通过提供丰厚的科研经费、设立奖项等方式来鼓励创新；另一方面，它也可能通过设置研究禁区、调整学科设置等方式来限制某些领域的发展。这种双重作用，深刻地影响着学术的走向。
评分《国家与学术的地方互动》这本书，简直就像是一个放大镜，让我能够细致地观察到学术研究与国家之间那错综复杂的关系。作者将“学术地方”的概念引入，极大地拓展了我对学术研究发展环境的理解。我过去总以为学术研究的“地方”，就是指研究者所在的大学或机构，但作者却将其升华到一个更宏观的层面，即在一个特定的国家语境下，学术研究所处的整体生态系统。这个生态系统，不仅包括了研究者、研究机构、研究经费，更重要的是，它被国家的政策、战略、文化价值观等诸多因素所塑造。书中对“国家”的定义，也超越了简单的政府行为，而是包含了从宏观的科技政策，到微观的学术评价体系，甚至是社会对知识的态度。这些力量共同作用，使得不同国家在学术发展上呈现出截然不同的面貌。我尤其对书中关于“学术创新”和“国家战略”之间关系的论述感到着迷。作者并没有简单地将两者对立起来，而是深入探讨了国家战略如何引导和激励学术创新，同时也揭示了过度依赖国家指令可能带来的僵化和保守。这种 nuanced 的分析，让我对如何平衡学术自由与国家需求有了更深刻的认识。
评分《国家与学术的地方互动》这本书，为我打开了一扇通往学术研究“幕后”世界的大门。我过去总以为学术研究的成果，是学者们凭空想象出来的，是思想的火花，但这本书让我看到了，在这些火花背后，有着国家意志的驱动、国家资源的引导，甚至国家战略的部署。作者对于“国家”的解读，绝非仅仅是政府的法律和政策，而是将其视为一种贯穿于社会方方面面的强大力量。他分析了国家如何通过设立各类科研基金、鼓励重点学科建设、建立人才评价体系等方式，塑造着学术研究的“版图”。而“学术地方”这个概念，则让我更加清晰地认识到，学术研究的发展，并非是普适性的，而是深受特定国家文化、历史、政治体制的影响。不同国家所孕育出的“学术地方”，其形态、功能、以及与国家的关系，都存在着巨大的差异。书中对这些差异的比较分析，让我看到了一些国家在推动科技进步方面所采取的成功策略，也让我反思了一些国家在学术发展中可能存在的局限性。阅读这本书，就像是在进行一场跨越不同学术“地方”的旅行，每一次旅行都充满了发现和思考。
评分读完《国家与学术的地方互动》，我感觉自己对学术研究的理解，已经进入了一个全新的维度。我过去总以为，学术研究的成果，是学者们独立思考、自由探索的产物，但这本书却让我看到了，在这些成果的背后，国家的力量无处不在，并且扮演着至关重要的角色。作者用“学术地方”这个概念，生动地描绘了不同国家所形成的独特的学术生态系统。这个“地方”，不仅仅是学者们工作的场所，更是国家意志、社会需求、历史文化共同塑造的产物。书中对国家如何通过“资源导向”来影响学术发展的分析，让我印象尤为深刻。国家掌握着庞大的科研经费，这笔钱的流向，几乎直接决定了哪些学科能够蓬勃发展，哪些领域可能被冷落。例如，当一个国家将重点放在发展人工智能时，相关的研究经费就会大幅增加，吸引更多的学者投入其中，从而形成一个“学术高地”。反之，一些国家可能因为缺乏明确的战略规划，导致学术资源分散，无法形成有力的竞争力。这种对“学术地方”的深入剖析，让我看到了学术研究的社会功能，以及它如何与国家的命运紧密相连。
评分《国家与学术的地方互动》这本书，对我而言，就像是揭开了一层面纱，让我看到了学术研究背后那些不为人知的支撑系统。我一直以为学术研究是纯粹的智力活动，是思想的自由翱翔，但这本书让我明白，它同样是深深扎根于社会土壤，并受制于国家意志的复杂工程。作者对于“国家”的定义，不单单是政府部门，更包含了那些通过政策、预算、奖励机制等方式，影响学术研究走向的“无形之手”。他尤其强调了资源分配在其中的决定性作用。国家掌握着巨额的科研经费，这笔钱流向何处，很大程度上就决定了哪些领域会得到优先发展，哪些学术方向会被边缘化。书中对不同国家在科研投入侧重点上的比较，让我看到了各国战略选择的智慧与局限。例如，一些国家可能将大量资源投入到基础科学研究，以期在长期内获得突破性进展；而另一些国家则可能更侧重于应用型研究，以期快速解决当下经济社会发展中的紧迫问题。这种资源导向对学术生态的影响，是显而易见的。而且，作者还不仅仅停留在资源层面，更深入地探讨了意识形态、文化传统等因素如何与国家政策相结合，共同塑造出独特的“学术氛围”。这种多维度、深层次的分析，让我对学术研究的社会功能和发展规律有了全新的认识。
评分坦白说，《国家与学术的地方互动》这本书，一开始让我有些犹豫，因为它听起来像是一本枯燥的政策分析报告。然而，一旦我深入阅读，我才发现它远比我想象的要生动和深刻得多。作者以一种非常“接地气”的方式，描绘了国家这个宏大的概念，如何具体地渗透到学术研究的方方面面。他没有空谈理论，而是通过大量的案例分析，让我们看到国家政策是如何影响研究方向、资源分配，甚至学者个人的职业发展。书中关于“学术地方”的论述，是我最欣赏的部分之一。它将学术研究置于一个具体的社会、经济、政治背景下进行考察，让我们看到不同国家所形成的独特“学术生态”。我特别喜欢书中对于一些国家在培养特定学科人才方面的策略分析，例如，某个国家为了实现某个科技目标，会如何调整其高等教育体系，如何吸引和留住顶尖人才。这种“全局观”的分析，让我看到了学术研究并非孤立的活动，而是与国家整体发展战略紧密相连。而且，作者在论述过程中，始终保持着一种批判性的眼光，他不仅描述了国家如何影响学术，也探讨了学术界如何反作用于国家，以及这种互动中的潜在张力和风险。
评分读到《国家与学术的地方互动》这本书，我最先被吸引的，是它那宏大的主题和深邃的切入点。我一直以来都对知识生产的社会语境、以及权力结构如何塑造学术研究的走向抱有浓厚的兴趣，而这本书似乎正是直击了我的痒处。书中对于“国家”这一概念的解读，绝非停留在抽象的政治实体层面，而是将其具象化为一系列具体的政策、资源分配、甚至意识形态的导引。作者在第一部分就深入剖析了国家如何通过设立研究机构、资助科研项目、制定人才引进政策等方式，潜移默化地影响着学术研究的议程和发展方向。尤其让我印象深刻的是，作者并没有简单地将这种互动视为单向的灌输，而是强调了一种复杂的、双向的动态关系。学术界的回应，无论是主动适应、被动接受，还是审慎的批判和反拨，都在反过来塑造着国家政策的制定和演进。书中对这一过程的细致描绘，让我看到了学术研究并非孤立的象牙塔，而是深深植根于社会现实，并与国家机器紧密相连。书中引用的大量案例，从历史上的学科建制化，到当代前沿科学的战略布局，都为我的理解提供了坚实的佐证。我甚至开始反思自己所在的学术领域，那些被认为是“前沿”或“重要”的研究方向，是否也受到了国家发展战略的某种指引？这种自我反思的冲动，恰恰证明了这本书在启发读者独立思考方面所起的积极作用。它并非提供简单的答案，而是抛出了一系列值得深入探讨的问题，引导我们去审视学术的本质和社会功能。
评分翻开《国家与学术的地方互动》，我仿佛踏入了一场关于知识与权力的精密博弈。作者以极其严谨的笔触，勾勒出了国家在学术生态系统中扮演的多元角色——既是慷慨的资助者，也是潜藏的规训者。书中关于“学术地方”的论述，更是给我带来了耳目一新的视角。它不再是简单意义上的地理空间，而是指学术研究在特定国家、特定时期所形成的独特的话语场域、资源网络和权力结构。作者深入分析了不同国家在历史发展过程中，如何根据自身的政治、经济、文化需求，为学术研究划定“版图”，并试图通过各种机制来巩固和扩张自身的“学术疆域”。例如，在一些高度集权的体制下，国家对学术研究的指导性和控制力可能更为直接和强烈，从而塑造出与自由市场经济下的学术生态截然不同的景象。反之，在一些更加开放和多元的社会中，学术研究的活力可能更多地体现在自发性和创新性上，但同时也面临着资源分散、协调困难等挑战。书中对这些不同模式的对比分析，让我深刻体会到了“学术地方”的差异性及其对学术发展产生的深远影响。我尤其对书中探讨的“学术地理学”部分感到着迷，作者通过分析学术人才的流动、学术成果的传播路径、以及国际学术交流的格局，揭示了国家边界在学术全球化时代的复杂互动。
评分读完《国家与学术的地方互动》，我脑海中挥之不去的是那种“羁绊”感。学术研究，在很多人的想象中，应该是纯粹自由的，但这本书却以一种极其现实的视角，揭示了它与国家之间的“剪不断、理还乱”的关系。作者在书中详细阐述了国家如何通过法律法规、管理制度、甚至意识形态的宣传，为学术研究划定“边界”和“方向”。这种“边界”可能是显性的，例如国家对某些敏感学科的限制；也可能是隐性的，例如通过设立奖励机制来鼓励某些特定领域的研究。我印象最深刻的是，作者在分析“学术地方”时，并非将其视为静态的地理概念，而是动态变化的、充满权力博弈的场域。国家在这个场域中扮演着重要的角色，它不仅是资源的提供者，更是规则的制定者和秩序的维护者。这种维护，有时是为了推动国家发展，有时也可能为了巩固自身的统治。书中对一些历史事件的梳理，让我看到了国家干预学术的典型案例，那些曾经被视为“禁忌”的研究，以及那些曾经被大力扶持的学科，都留下了深刻的印记。这种对学术发展历史的反思，有助于我们理解当下学术界所面临的挑战和机遇。
评分角度不错，政治史的新视角
评分雷声大，雨点小
评分改日当细读之。
评分先讀過此書，再聽過王東傑老師的課。
评分条理清楚，论述得当，同时又不失理论深度。很好的书。
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