具体描述
《学前教育专业系列教材•学前儿童卫生学(修订版)》简介：学前儿童卫生学是一门研究保护和增进学龄前儿童，特别是3—6岁幼儿健康的一门学科。对健康概念的认识决定了这门学科的研究范畴、性质以及研究方法等。健康是医学哲学最基本的概念之一，也是最难以阐明的概念之一。在不同的历史发展时期，人们对于健康有不同的认识。《学前教育专业系列教材•学前儿童卫生学(修订版)》从遗传与优生、学前儿童身体的生长发育与保健、学前儿童身体的疾病及其预防、学前儿童的问题行为和心理疾患及其预防、学前儿童的营养与托幼机构的膳食卫生等十个章节阐述了学前儿童卫生学这一科学。
作者简介
目录信息
绪言
第一节 健康的概念
一、健康概念的演变
二、学前儿童健康的标志
三、影响学前儿童健康的因素
四、学前儿童卫生保健的生物―心理―社会模式
第二节 学前儿童卫生学的研究对象与任务
第三节 学前儿童卫生学的研究内容
第四节 学前儿童卫生学的研究方法
一、调查法
二、实验法
三、观察法
四、行动研究法
五、案例分析法
第一章 遗传与优生
第一节 健康的遗传基础
一、与遗传有关的知识
二、与遗传病有关的知识
三、遗传在疾病发生中的作用
第二节 优生
一、计划生育与优生
二、优生措施
三、新生儿护理
第二章 学前儿童身体的生长发育与保健
第一节 学前儿童身体各系统、各器官的生长发育特点与保健
一、运动系统
二、呼吸系统
三、循环系统
四、消化系统
五、泌尿、生殖系统
六、内分泌系统
七、皮肤
八、神经系统
九、感觉器官
第二节 学前儿童身体生长发育的规律
一、生长发育的连续性和阶段性
二、生长发育的程序性
三、生长发育的不均衡性
四、生长发育的相互关联性
五、生长发育的个体差异性
第三节 学前儿童身体生长发育的测量与评价
一、学前儿童身体生长发育的测量
二、学前儿童身体生长发育的评价
第三章 学前儿童身体的疾病及其预防
第一节 学前儿童常见病及其预防
一、常见呼吸道疾病
二、常见消化系统疾病
三、常见营养性疾病
四、常见五官疾病
五、常见皮肤病
六、常见身体缺陷
七、常见寄生虫病
第二节 学前儿童常见传染病及其预防
一、与传染病有关的知识
二、学前儿童常见传染病及其预防
第四章 学前儿童心理的发育与保健
第一节 学前儿童心理发育的特点
一、动作的发育
二、语言的发育
三、认知的发育
四、情绪、情感的发育
五、个性的发育
第二节 学前儿童心理发育的评价
一、谈话法
二、观察法
三、筛选检查法
四、智力测验
五、人格测验
第五章 学前儿童的问题行为和心理疾患及其预防
第一节 紧张状态与学前儿童的身心适应
一、紧张状态的概念
二、紧张与学前儿童的身体健康
三、紧张与学前儿童的心理适应
四、对学前儿童生活紧张状态的评估
五、学前儿童紧张的根源
六、学前儿童紧张的减缓和消除
第二节 学前儿童的问题行为及其预防
一、学前儿童问题行为的特征
二、学前儿童的各种问题行为及其预防
第三节 学前儿童的心理疾患及其预防
一、学前儿童神经症性障碍
二、精神发育不全
三、儿童精神病
第六章 学前儿童的营养与托幼机构的膳食卫生
第一节 学前儿童需要的营养素和热能
一、蛋白质
二、脂肪
三、碳水化合物
四、热能
五、无机盐
六、维生素
七、水
第二节 学前儿童的合理膳食
一、学前儿童膳食的特点
二、托幼机构膳食的计划和评价
第三节 托幼机构的膳食卫生
一、食品的选购
二、烹调制备
三、食物贮存
四、进食卫生
五、厨房和炊事人员的卫生
第七章 托幼机构保教活动卫生
第一节 合理组织和安排保教活动的卫生学依据
一、生物节律
二、大脑皮层机能活动的特点
三、活动的负荷
四、情绪与学前儿童活动的效能
第二节 托幼机构保育活动的卫生
一、托幼机构的生活制度
二、托幼机构的生活制度与学前儿童家庭生活的联系
第三节 托幼机构教育活动的卫生
一、托幼机构游戏活动的卫生
二、托幼机构教学活动的卫生
第八章 托幼机构的环境卫生
第一节 托幼机构健康的心理社会环境
一、托幼机构内部的心理社会环境
二、托幼机构与家庭、社区等心理社会环境的联系
第二节 托幼机构的物理环境
一、托幼机构的建筑卫生
二、托幼机构的设备和用具卫生
第九章 托幼机构的安全与急救
第一节 托幼机构的安全
一、发生意外事故的原因
二、托幼机构的安全措施
第二节 急救
一、对学前儿童急救的原则
二、对学前儿童急救的方法
第十章 学前儿童健康教育
第一节 学前儿童健康教育的目的和任务
第二节 家庭、托幼机构和社会健康教育的一体化
一、学前儿童家庭健康教育
二、托幼机构的健康教育
三、社会健康教育
四、家庭、托幼机构和社会健康教育一体化
第三节 学前儿童健康教育的内容
一、学前儿童健康教育内容的组成
二、学前儿童健康教育的具体内容
三、学前儿童健康教育内容的选择和组织
第四节 托幼机构健康教育的途径和方法
一、托幼机构健康教育的途径
二、托幼机构健康教育的方法
附录
一、推荐的每日膳食中营养素供给量
二、城市幼儿园建筑面积定额（试行）
三、《学前儿童卫生学》教学（考试）大纲
· · · · · · (收起)
读后感
评分
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用户评价
这本书的插图和图表设计简直是一绝，色彩运用得非常柔和自然，与主题完美契合。我特别欣赏那些详尽的流程图，它们把复杂的卫生常识拆解成了易于理解的步骤，即便是初次接触相关知识的人也能迅速掌握要点。比如，关于传染病预防的章节，用可视化的方式展示了洗手的重要性，那种细致入微的讲解，让我深刻体会到细节决定成败的道理。书中的文字叙述也非常流畅，没有那种枯燥的教科书腔调，更像是经验丰富的专家在与你娓娓道来，语气中充满了对孩子健康成长的关切。我注意到作者在引用数据和研究成果时，都标注了清晰的出处，这大大增加了内容的权威性和可信度，让人读起来心里踏实。总体而言，这本书在视觉呈现和信息传达上都做到了极高的水准，绝对是值得收藏的实用指南。
评分阅读这本书的过程，简直就是一次对传统观念的颠覆和重塑。我过去对一些学前卫生知识的理解，多半停留在一些零散的、道听途说的层面，但这本书却构建了一个系统且科学的知识框架。最让我印象深刻的是它对于“环境健康”这一块的深入探讨，不仅仅局限于室内空气质量和清洁消毒，还拓展到了户外活动安全和季节性气候变化的适应性管理，这种全方位的考量，极大地拓宽了我的视野。作者在论述过程中，经常会穿插一些真实的案例分析，这些案例的选取非常贴合日常生活的场景，使得书中的理论知识能够立刻与实际操作联系起来，避免了纸上谈兵的空泛感。此外，书中关于“早期健康习惯的培养”那几章，提供的策略非常具有操作性，它们不是一味的说教，而是强调如何通过游戏化、情境化的方式，让孩子主动参与到健康维护的过程中去，这种前瞻性的教育理念非常宝贵。
评分这本书的排版设计，说实话，一开始让我有些犹豫，因为它看起来比我预期的要“厚重”一些。然而，当我真正翻开阅读后，才发现这种看似朴实的装帧下，蕴含着极其严谨的逻辑结构。每一章节的过渡都安排得恰到好处，层层递进，很少出现知识点跳跃或者前后矛盾的情况。我特别喜欢它在讲解一些敏感话题，比如儿童急救处理或心理健康初步干预时所采用的语言风格——既专业严谨，又饱含人文关怀。它没有过度渲染危险性，而是提供了清晰、冷静的应对步骤，这对于需要保持镇定的看护者来说，无疑是最大的帮助。书中对于不同年龄段（从婴幼儿到学龄前）的卫生需求差异化处理，也做得非常到位，显示出作者对儿童发展阶段性特点的深刻理解。可以说，这本书的价值在于它提供了一个稳固的、可以长期依赖的知识基础，而不是昙花一现的技巧集合。
评分这本书的语言风格，说句老实话，一开始让我觉得有些学术化，但很快就被其内在的深度所吸引。它并没有试图用过于简化的语言来“哄骗”读者，而是坦诚地展示了科学研究的复杂性和严谨性。我尤其欣赏它对一些新兴健康议题的关注，比如电子产品使用对视力的影响、新型食品添加剂的安全评估等，这些都是当前家长们普遍感到困惑的热点问题，书中提供了基于证据的分析，而非盲目的恐慌引导。在参考资料的引用上，这本书做得极为出色，它不仅列出了参考文献，还时常在脚注中对关键术语进行解释，这对于希望进行更深层次研究的读者来说，是极大的便利。读完之后，我感觉自己像是完成了一次系统的、高强度的培训，对“如何科学地保障儿童健康”这件事，拥有了全新的、更具批判性的视角。
评分这本书的实用性体现在它对细节的极致挖掘上。比如，在讨论营养卫生时，它不仅罗列了哪些食物对孩子好，更深入分析了食材采购、储存的最佳实践，甚至连餐具的清洗消毒都有详细的SOP（标准操作程序）指导，这种细致程度远超一般的健康读物。对我来说，最受益的是关于“季节性疾病防控”的那一部分，它没有采用笼统的建议，而是根据春、夏、秋、冬四季的特点，给出了具体到月份的预防重点清单，实用性极强，直接可以作为年度健康计划的蓝本。作者在介绍每一种卫生措施时，都会清晰地阐述其背后的生理学或病理学原理，这使得读者不仅知道“怎么做”，更知道“为什么这么做”，从而能够举一反三，灵活应对突发状况。这本书与其说是一本教材，不如说是一本可以随时翻阅的、具有诊断和预防功能的工具书。
评分唯一一本不算难背的……
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