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我国能在战乱之年代，取得辉煌的学术成就，对比今朝，实在让人惭愧；文中所提民国校长的治学教育理念，在今看来，也很优秀，值得学习。

不知为何没有写蔡元培。书中提到的几位大学校长都是提倡通才教育，反观自己的大学时代人文社科类的知识是何等的匮乏，健全人格才是教育之本。

★★★叙述性文章偏多，但是看了还是很多感慨，民国，最值得怀念的年代。

士大夫之根，彻底断之于1949。重现民国老校长之日，国之希望也。已豆列。

蒋梦麟说，日本在甲午战争和日俄战争中打败了中国和俄国，是因为两国没有平民主义的民主政治。德国向世界宣战，最终归于失败，也是因为他们的政治制度没有美国和其他协约国优越。因此，“强国之道，不在强兵，而在强民。强民之道，唯在养成健全之个人，创造进化的社会。

1936年，竺可桢评论当时大学教育的两大痼疾： “第一是重视学分，忽视了导师。学分制的弊病在于教师与学生很少接触，学生只要读满学分就可以毕业。但是导师制却为学生接受教授的熏陶提供了保证，这对学生人格的形成非常重要。 第二是重视就业，忽视了学业。他说，大学生毕业...  

去图书馆借了5本书，最先拿起的是南怀瑾的《金刚经说什么》，但第一本读完的却是这本《八位大学校长》。读这本书的时候正好是我被紧急拉去做电视电影节志愿者的时候，一有空暇就拿出来读一些，这本书让我觉得我同时是在2个世界里：一边是明星们和娱乐圈的浮躁，一边是大师们的...

八位民国校长夯筑大学“灵魂”的求索 ——读智效民的《大学之魂：民国老校长》 ■禾刀 学者艾瑞予曾有过如此慨叹，“曾照亮了中国学术天空的那批大学者，竟然都是民国时期的‘出产’，而随着岁月的滚滚向前，他们已经渐次凋零。令今人难堪的是，他们所留下的位置，竟然找不出...  

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