具体描述
作者以一名教师的身份，对当下中国的教育现状进行了独到的观察与剖析。身在教育体制之中，作者所见真切，所感颇深。第一辑“以自由看待教育”中的教育观察和教育随笔，反思当下教育，提出个人意见。第二辑“教育从孩子开始”，以父亲的身份，叙述教育孩子过程中的心得乃至惶惑。第三集“守住教师的底线”，以“一厘米主权”为价值标准，讨论教师如何坚守底线，寻找有意义的教育。
作者简介
蔡朝阳，网名“阿啃1919”，1973年生于浙江诸暨，现居绍兴，教书为业。2009年-2010年他对小学教材的批评引起广泛关注。2010年入选《时代周报》影响中国社会进程100人。著有《阅读抵抗荒诞》（台湾秀威书局2009年版）、《救救孩子：小学语文教材批判》（合著，长江文艺出版社2010年10月版）
目录信息
序二 《阅读抵抗荒诞》：所有的智慧都在朝阳的那一面
第一辑 以自由看待教育
我所思兮在山腰——从教十三年记
带一本书去课堂
语文是公民教育的通路
高考不开放则作文无自由
高考制度对年轻人的三重束缚
开放只是暂时的，规矩才是永恒的
我不能悲伤地坐在你身旁
“代读”是一个富有智慧的发明
所谓“文理分科”就是穷折腾
制度性歧视与代课教师悲剧的根源
用思想启明教育之光
大学通则的中国困境
教育多元时代的空谷足音
长沟流月去无声——教育史上的“民国范儿”
第二辑 教育从孩子开始
孩子，你慢慢来
未来的主人翁
孩子的人生是他自己的人生
请让他们慢慢长大——对小学现行三套语文教材母亲与母爱话题的研究综述
我反对泛道德．而非反对道德
用一生学习做父亲
绘本和孩子
童年的消逝——写给菜虫五周岁的儿童节
祈望天下父母永远懂得孩子的心灵
第三辑 守住教师的底线
观念正确的学生与恪尽职守的教师
卢安克．我们离他的世界还很远
不是心怀理想．而是身怀利器
魔兽世界改善人性——兼谈网络游戏的教育学意义
敢有歌吟动地哀——那些感我至深的诗歌
影响我至深的一本书——《唐宋名家词选》
在鲁迅路口
在悖谬中坚持有趣——有关《独唱团》
他不是低能．他只是善良
我独爱他孤独的失败人生——有关《放牛班的春天》
寻找有意义的教育——我所认识的范美忠
一个人在途中——记我的朋友郭初阳
过去的每一日都饱满有质地——关于我的朋友吕栋
关于杭州三联书店关张答杭外同学问
中小学教师可能是知识分子吗——对话梁卫星
倾听一种自上而来的声音——答童蓓蓓问
后记 不想被世界改变的人
· · · · · · (收起)
读后感
2008年冬天，在好友的引荐下，我终于在蔡朝阳的办公室里见到了他的本尊。此前的两三年间，每周阅读他的博客已成为我精神生活中的核心事件之一。在这所由邵力子创建的中学里，通过公开推选竞得总务处副主任一职的蔡师拥有一方宽大单调的空间。初次见面，他笑意盈盈，作为...
评分初识朝阳先生,是在一席的演讲.他以中学老师的身份来讲他如何看待中国教育,又以一个父亲的身份来审视教育中的问题.我听了就被他的诚挚,和对孩子的爱感动,于是我当即从网上订购了他的这本书,花了几天的时间读完,很多对于当前教育体制的问题,我很是赞同,下面结...
评分很感谢新京报2012年度十大好书评选，让我有机会发现并读到这本好书，一口气读完，同时小学、初中、高中的回忆不断涌现进脑海，一下子陷入到了悲伤得不能自已的情绪中，花了两天的时间才慢慢平静下来，最后竟然又感到有点庆幸，还不是挺过来了嘛，用再多恶毒愤恨的语言咒骂...
评分蔡朝阳的名字总是与郭初阳、范美忠联系在一起，他们都因为不满传统的语文教育而走上自我求索的道路。蔡朝阳的教育评论、郭初阳的课堂教学以及范美忠的文本阐释，都贯穿明确的价值关怀，充满强烈的个人色彩。他们高举公民教育的旗帜，提倡个体的自由和独立。对于学校教育和国家...
评分三、《未来的主人翁》：自由的过滤器 维特根斯坦的《哲学研究》是一本难懂的书，开头引用了一段文字，出自奥古斯丁《忏悔录》卷一第八章： “为此，听到别人指称一件东西，或看到别人随着某一种声音做某一种动作，我便记下来：我记住了这东西叫什么，要指那件东西时，便发出那...
用户评价
《寻找有意义的教育》这本书，给我的感觉就像是打开了一扇通往全新视野的大门。我一直觉得，教育不仅仅是在学校里发生的事情，它是一个贯穿人一生的过程，而这本书似乎正是从这个宏大的视角出发，去审视我们当前教育体系中的一些不足。作者在书中对“学习的终身性”进行了深入的探讨，这一点让我非常有共鸣。我们所处的时代变化太快，如果教育仅仅停留在传授知识的阶段，那么很快就会被时代淘汰。所以，真正有意义的教育，一定是能够培养个体持续学习的能力，以及适应变化、解决问题的能力。书中提到的一些关于“情商”和“社交能力”在教育中的重要性，也让我开始重新思考，除了学术成绩，我们还需要关注孩子哪些方面的成长。这让我意识到，教育应该是一个更加立体和全面的过程，关注的不仅是“智商”，更是“情商”和“心商”。这本书的语言风格也很流畅，读起来不会感到枯燥，反而常常会引发我对自己过往学习经历的对照和反思。
评分读了《寻找有意义的教育》这本书，我仿佛与一位深谙教育之道的朋友进行了一场精彩的对话。作者以一种非常平等和尊重的姿态，邀请读者一同踏上这段探索之旅。我尤其对书中关于“教育的本质是解放”这一观点深感认同。在我们追求效率和标准化的过程中，是否无意中剥夺了孩子们自由探索和独立思考的空间？这本书让我开始审视，那些看似“有规律”的教育模式，是否真的符合儿童成长的自然规律。作者在书中提出的“培养批判性思维”的重要性，也让我眼前一亮。在信息爆炸的时代，拥有辨别真伪、独立思考的能力，比以往任何时候都更为重要。这本书不仅仅是在谈论“如何教”，更多的是在引导我们思考“为什么而教”，以及“教育应该走向何方”。它鼓励我们打破思维定势，去创造一个更加开放、包容、富有启发性的教育环境，让每一个学习者都能在这个过程中找到属于自己的价值和意义。
评分对于《寻找有意义的教育》这本书，我的第一印象是它所传达出的那种对教育的“人文关怀”。作者并没有沉溺于冰冷的理论框架，而是将教育视为一种与生命息息相关的实践。书中那些关于“个性化成长”和“潜能发掘”的章节，让我看到了教育在塑造个体独特性方面的巨大力量。我一直坚信，每个孩子都是独一无二的，他们有自己的节奏，有自己的兴趣，有自己的天赋。而一个真正有意义的教育，就应该是在尊重个体差异的基础上，去帮助他们找到最适合自己的成长路径。我特别喜欢书中通过一些真实案例来阐释观点的方式，这让抽象的教育理念变得更加鲜活和可感。它让我体会到，教育的温度和关怀，比任何功利的衡量标准都更为重要。这本书让我开始思考，如何才能在教育中扮演一个“引导者”的角色，而不是一个简单的“知识传递者”，去激发孩子内在的热情和创造力。
评分我刚开始接触《寻找有意义的教育》这本书，就被它所呈现出的那种令人耳目一新的视角所吸引。与其说它是一本关于教育方法的指导手册，不如说它是一次关于教育理念的深度对话。作者仿佛是一位经验丰富的旅人，带着我们穿越教育的迷雾，去探寻那隐匿在日常教学模式背后的核心价值。我特别欣赏书中关于“好奇心”和“内在驱动力”的论述，这正是我一直深信是学习最宝贵的财富。很多时候，我们似乎过于强调外部的评价体系和功利性的目标，反而忽略了孩子本身对知识的渴望和对未知世界的好奇。这本书恰恰提醒我们，真正的教育应该是在保护和激发这种内在的火种。读到书中关于“失败是学习的催化剂”的章节时，我深受触动。在传统的教育观念中，失败往往被视为一种耻辱，但这本书却将其描绘成一次宝贵的成长机会，这是一种多么积极和开放的教育观！我迫不及待地想深入阅读下去，看看作者将如何具体地阐释这些理念，并期待从中获得更多关于如何创造一个真正有意义的学习环境的启示。
评分这本书的书名《寻找有意义的教育》吸引了我很久，终于找了个空闲的时间翻阅。我一直认为教育不应该仅仅是知识的灌输，更应该是点燃个体生命火花的契机。这本书虽然我还没有读完，但已经能感受到作者在字里行间流露出的那种对教育本质的深刻思考。我尤其喜欢其中探讨的“为什么”教育，不仅仅是“学什么”和“怎么学”。作者似乎在引导读者去反思，我们究竟想通过教育赋予下一代什么？是纯粹的技能，还是更深层次的价值观、批判性思维能力，以及应对复杂世界的韧性？我在阅读时，脑海中不断浮现出我自己的求学经历，以及作为一名社会观察者，对当下教育现状的种种感受。这本书让我有机会停下来，审视那些被我们习以为常的教育模式，并开始思考，如何才能让学习的过程变得更加生动、更有启发性，让每一个孩子都能找到属于自己的那份“有意义”。它不像那种枯燥的理论著作，反而更像是一位老友在娓娓道来，时不时抛出一些引人深思的问题，让人不由自主地跟随作者的思路一同探索。我想，这正是这本书的魅力所在，它不直接给出答案，而是激发你去寻找属于自己的答案，这本身就是一种教育的升华。
评分蔡老師的書，支持下啦~
评分蔡老師的書，支持下啦~
评分继讴歌《九月里的三十年》、郑也夫《阅读生物学札记》又一本让我爱不释手的书。
评分2012.很多想法与我相同。我也可试试写些东西，不为出版，不论对错，至少可让更多人有所思考。
评分与梁卫星的《成人之美》有异曲同工之处。
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