“新课标”曰：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积析的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到了情感的熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣，要珍视学生独特的感受、体验和理解。“不必读”是相对“必读书目”而言的，额外的 “营养补给”。你可以不必读这本书，你有自由选择的权利，但是我们敢保证，读了以后，你一定会喜欢，而且会大大增加你的文学积累，就像酸奶，不但和牛奶一样能补钙，还会增加多种氨基酸更有利营养吸收哦。
自从李鸣打定主意退学后，他索性常躲在宿舍里画画，或者拿上速写本在课堂上画几位先生的面孔，画面孔这事很有趣，每位先生的面孔都有好多“事情”。画这位的一二三四，再凭想象填上五六七八。不到几天，每位先生都画遍了，唯独没画上女讲师，然后，他开始画同学，同学的脸远没先生的生动，全那么年轻、光光的，连五六八都想象不出来，最后他想出办法，只用单线一张脸两处鼻孔，就贴在教室学术讨论专栏上，让大家互相猜吧……
具体描述
读后感
对这本书，我有话要说。 北大教授舒予在《人文学：告慰良知的乡愁》里痛心疾首的批评了当今社会人文学已经“体制化”，也就是现行教育体制基于自己的理解强加给人的负担，比如各种所谓的“经典”、“导读”。他认为如果人文学的学习脱离了学生本己对于生命的渴望，和洞视生命...
评分初中看到的读书目录能打开了我对看书的热忱，不晓得别人是怎样读书的，我从小学3年级开始看哈利波特接触儿童文学，初中接触了这本书，才发现整个世界不知有儿童文学，世界是神奇的，文字里则是另一个世界。后来我把两张长长的纸条贴在我卧室的门上：我不在屋里，我在书里。
评分对这本书，我有话要说。 北大教授舒予在《人文学：告慰良知的乡愁》里痛心疾首的批评了当今社会人文学已经“体制化”，也就是现行教育体制基于自己的理解强加给人的负担，比如各种所谓的“经典”、“导读”。他认为如果人文学的学习脱离了学生本己对于生命的渴望，和洞视生命...
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评分对这本书，我有话要说。 北大教授舒予在《人文学：告慰良知的乡愁》里痛心疾首的批评了当今社会人文学已经“体制化”，也就是现行教育体制基于自己的理解强加给人的负担，比如各种所谓的“经典”、“导读”。他认为如果人文学的学习脱离了学生本己对于生命的渴望，和洞视生命...
用户评价
很不错的导读书。
评分因为初二看完这本书而去扩展开阅读，直接导致现在看书的方向。
评分很不错的导读书。
评分初中经典！
评分很不错的导读书。
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