《教育发现•高效课堂理论与实践:我们的教育学》讲述的课改显然不仅仅是改课，也不仅仅是重写教学关系，而是在书写全新的人本“教育学”。我一直认为，支撑“新教育学”的其实就是四个基本概念，即“新教师”、“新课堂”、“新学校”、“新学生”，而基础概念是“新教师”。如何看待“四新”之间的关系？如果说教育是一种任务，那么教学则是一种手段，课堂是载体，教师当然是具体完成这个任务的责任人。因此，鼓励、培养教师超越则成为关键中的关键。新教师“族群”的多寡决定了教育最终的成败。当然，教师的自我超越则不仅需要勇气，还考验着我们很多相关部门的工作，但教师需要有“新教育学”的引领也是一个客观事实，因而我的这部书，我很想再加一个标题——献给有志于教育的同路人。
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