《民辦教育促進法》製定過程研究 在線電子書 圖書標籤: 教育 教育政策 教育社會學 教育法學
發表於2024-09-12
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以「工具理性」與(曆史製度主義意義上的)製度衝突為核心,通過民辦教育促進法的幾個草案對比及相關參與者訪談,呈現不同製度約束力度下的主體在政策製定過程中的偏好差異,說明摺中方案的誕生過程。理論上並無突齣貢獻,但打開教育政策製定的黑箱,直接指齣、論證「有限理性」「精英決策」與「內輸入」幾個特點在中國教育政策製定下的有效性,已經是很重大的貢獻。
評分理論框架不明確,參考文獻陳舊,靜態描述為主
評分以「工具理性」與(曆史製度主義意義上的)製度衝突為核心,通過民辦教育促進法的幾個草案對比及相關參與者訪談,呈現不同製度約束力度下的主體在政策製定過程中的偏好差異,說明摺中方案的誕生過程。理論上並無突齣貢獻,但打開教育政策製定的黑箱,直接指齣、論證「有限理性」「精英決策」與「內輸入」幾個特點在中國教育政策製定下的有效性,已經是很重大的貢獻。
評分理論框架不明確,參考文獻陳舊,靜態描述為主
評分以「工具理性」與(曆史製度主義意義上的)製度衝突為核心,通過民辦教育促進法的幾個草案對比及相關參與者訪談,呈現不同製度約束力度下的主體在政策製定過程中的偏好差異,說明摺中方案的誕生過程。理論上並無突齣貢獻,但打開教育政策製定的黑箱,直接指齣、論證「有限理性」「精英決策」與「內輸入」幾個特點在中國教育政策製定下的有效性,已經是很重大的貢獻。
我國的重大公共政策和法律的製定過程,究竟是精英決策還是團體決策?是理性決策還是漸進決策?在其製定過程中,是否存在利益集團的影響或操控?程化琴編著的《民辦教育促進法製定過程研究》通過對《民辦教育促進法》製定過程的研究,深入到法律製定過程內部,分析和研究瞭法律製定過程內部的運作情況,發現法律製定過程既有理性決策的成分,同時又有精英決策的印記,還有來自製度的製約。在法律製定過程中,利益集團的活動也初見端倪。最終齣颱的法律是擁有不同政策偏好的參與者互動和博弈的結果。在工具理性基礎上起草的法律草案,受到來自不同製度和慣例的約束,加之決策部門權力的相互製約和意見分歧,導緻在權力精英協調的基礎上,進行妥協和摺中。
《民辦教育促進法製定過程研究》采用理論導嚮的經驗研究路徑,對於從事教育政策和法律研究的讀者具有一定的方法論價值。本書可作為教育管理、研究和政策製定者以及教育相關專業本科生、研究生及相關專業研究人員的參考書。
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