现代教育中的规训是怎样产生的?教化的理想是如何被遗忘的?精神教化的价值怎样才能实现?
本书从现代性的文化处境出发,在理性、个体化、自我实现、理想、道德、知识等方面探究教育的现代性问题,分析了教育中的规训结构与教化的困境,研究了规训与教化在现代性演变过程中的对抗与冲突,阐述了规训展现的教育、政治和文化问题,思索重建文化理想、构筑教育生活、治理公共政治的教化途径。
我们怀着一种乡愁的冲动,寻求教化的精神家园。思想虽然表达了理想的情怀,却具有指向现实的理性审慎。
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这本书的学术质量其实没有想象中那么好。但在思想贫乏的中国教育学研究群体中,作者的思想水平和治学态度可谓一枝独秀,这是难能可贵的。而就此书而言,笔者曾发表过一篇2万多字的论文,对作者关于福柯规训概念的理解提出了批评。
评分这本书的学术质量其实没有想象中那么好。但在思想贫乏的中国教育学研究群体中,作者的思想水平和治学态度可谓一枝独秀,这是难能可贵的。而就此书而言,笔者曾发表过一篇2万多字的论文,对作者关于福柯规训概念的理解提出了批评。
评分这本书的学术质量其实没有想象中那么好。但在思想贫乏的中国教育学研究群体中,作者的思想水平和治学态度可谓一枝独秀,这是难能可贵的。而就此书而言,笔者曾发表过一篇2万多字的论文,对作者关于福柯规训概念的理解提出了批评。
评分#论文参考 读过一部分...这种读书笔记式写法的教育哲学令人厌倦。金老的青年时代是在八十年代吗?
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