现代教育中的规训是怎样产生的？教化的理想是如何被遗忘的？精神教化的价值怎样才能实现？
本书从现代性的文化处境出发，在理性、个体化、自我实现、理想、道德、知识等方面探究教育的现代性问题，分析了教育中的规训结构与教化的困境，研究了规训与教化在现代性演变过程中的对抗与冲突，阐述了规训展现的教育、政治和文化问题，思索重建文化理想、构筑教育生活、治理公共政治的教化途径。
我们怀着一种乡愁的冲动，寻求教化的精神家园。思想虽然表达了理想的情怀，却具有指向现实的理性审慎。
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读后感
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#论文参考 读过一部分...这种读书笔记式写法的教育哲学令人厌倦。金老的青年时代是在八十年代吗？
评分这本书的学术质量其实没有想象中那么好。但在思想贫乏的中国教育学研究群体中，作者的思想水平和治学态度可谓一枝独秀，这是难能可贵的。而就此书而言，笔者曾发表过一篇2万多字的论文，对作者关于福柯规训概念的理解提出了批评。
评分#论文参考 读过一部分...这种读书笔记式写法的教育哲学令人厌倦。金老的青年时代是在八十年代吗？
评分这本书的学术质量其实没有想象中那么好。但在思想贫乏的中国教育学研究群体中，作者的思想水平和治学态度可谓一枝独秀，这是难能可贵的。而就此书而言，笔者曾发表过一篇2万多字的论文，对作者关于福柯规训概念的理解提出了批评。
评分#论文参考 读过一部分...这种读书笔记式写法的教育哲学令人厌倦。金老的青年时代是在八十年代吗？
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