具體描述
《學術與政治》內容簡介：研究韋伯者，無一不深知這兩篇演說的重要性。因為它們不但濃縮著韋伯學術思想的精華，也由於他作為當時一名“精神貴族”式的德國知識界領袖，對其身邊的思潮做齣瞭十分個性化的迴應，這是從韋伯其他學術著作中難得一見的。 (正在采用)
作者簡介
作為社會學古典理論三大奠基人之一的韋伯，其名聲為中文讀者所知曉遠比馬剋思和塗爾乾要晚。由於中國社會學直接舶來於英美的實證主義傳統，在早期，孔德、斯賓塞的化約論—社會有機體論和塗爾乾的整體論—功能論幾乎膾炙人口，相比之下，韋伯側重從主觀意圖、個人行動去探討對社會的理解、詮釋的進路則少為人知。
目錄資訊
以學術為業
1.學術生涯的外部環境
2.學術工作中的機遇和靈感
3.理智化的過程
4.科學不涉及終極關懷
5.學術與政治
6.價值的多元性
7.教師不應是領袖
8.科學對信仰所能做的貢獻
譯注
政治為業
1.政治的定義
2.支配權的類型
3.近代國傢和職業政治傢的齣現
4.以政治為業的方式
5.專業官吏的興起
6.職業政治傢的來源
7.新聞工作的地位
8.政黨的經營
9.英、美、德三國的政黨
10.德國職業政治傢的現狀
11.以政治為業的含義
12.政治和道德的關係
譯 注
附錄一：馬剋斯 韋伯的科學觀
附錄二：科學職業
附錄三科學中的革命
附錄四：社會學、學術及世界觀之形成
附錄五：探討馬剋斯 韋伯
譯名對照錶
· · · · · · (收起)
讀後感
1。一个教师所应当做的，不是去充当学生的精神领袖，不是立场鲜明的信仰灌输，而是尽力做到“知识上的诚实”，去“确定事实、确定逻辑关系和数字关系或文化价值的内在结构”，因为没有对手和不允许辩论的讲台，不是先知和煽动家应呆的地方。 2。一名正直的教师，他的首要职责...
評分1。一个教师所应当做的，不是去充当学生的精神领袖，不是立场鲜明的信仰灌输，而是尽力做到“知识上的诚实”，去“确定事实、确定逻辑关系和数字关系或文化价值的内在结构”，因为没有对手和不允许辩论的讲台，不是先知和煽动家应呆的地方。 2。一名正直的教师，他的首要职责...
評分王容芬，1947年－，中国旅德学者。1947年出生于北京海淀，童年在海淀培元学校读小学，1957年考入北京101中学。1962年入读北京外国语学院东欧语系德语专业，1966年8月18日参加天安门广场毛泽东接见红卫兵的活动，认为“和希特勒没什么区别”，9月24日，她给毛泽东寄出一封署名“...
評分近来读了几本社会学的杂书，对民主这个东西渐渐产生一点迷惑，或者也是以前读书思考太少的缘故吧。 首先是在《学术与政治》的前言里，冯克利先生重述了韦伯揭示出的一个“极紧要”的事实：“在那时的许多欧洲人看来，中国新文化运动中最关键的价值科目——科学和民主，也已遭...
評分韦伯的社会学一般叫理解社会学。基于是否有意图这一标准，韦伯对行动和行为作了严格区分，行动带有意图。帕森斯说，这一区分是理解社会学的逻辑起点。 理解社会学关注行动者赋予其行动的意义、目的，因此它不同于行为主义式做法，后者脱离行动者的主观层面对行为进行外在描述。...
用戶評價
兩篇演講根據三個英譯本和颱譯本譯齣，並對照德文本，自行分節處理，有較多中譯注。後附李凱爾特、特洛爾奇、捨勒、布萊恩·特納等概評性文字。
评分“一個人得確信，即使這個世界在他看來愚陋不堪，根本不值得他為之獻身，他仍能無怨無悔；盡管麵對這樣的局麵，他仍能夠說：‘等著瞧吧！’隻有做到瞭這一步，纔能說他聽到瞭政治的‘召喚’。”
评分青年必讀書！守望的啊，黑夜如何，守望的說，黎明將至，黑夜依然。——不要怕，這個時代充滿各種聲音。選擇你信仰的星叢，並投入當下的要求！
评分跟《社會學的想像力》前後讀的，本篇更重政治，那本更重學術，本書提齣瞭最常見的論斷，但的確是兩篇演講，或許真正的演講更精彩！
评分感觸，黑瞭一大票人的趕腳，韋伯指控的問題，感覺可以把很多人對號入座（微笑）。在學術上，特彆提醒我們，不要以為學者可以在講壇當政治領袖、先知，學者能做的是讓頭腦清明，讓人們明白要達到什麼目標，會需要什麼手段，會有怎樣的結果；在政治上，需要的是把信念倫理（推到極端就是“沒有生育能力的亢奮”）和責任倫理做整閤
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