袁卫星，男，1970年生于江苏省张家港市，1990年参加工作，2001年8月由国家级示范高中江苏省梁丰高级中学加盟翔宇教育集团，任总校长助理。

中共党员，中学语文高级教师，全国中语会语文教改研究中心理事，张家港市中学语文学科带头人、首届名教师；上海《语文学习》1998年第9期“全国优秀青年语文教师”专栏人物，全国中语会会刊《语文教学通讯》2001年“封面人物”，全国青语会2001年“全国优秀青年教师”通讯介绍人物。

自参加工作以来，积极投身教改实践，主持国家级课题《个性化中学语文创新教育的研究与实验》获市首届教科研成果评比一等奖，先后在市高中语文评优课、市课堂教学展示周、市名师展示课等系列活动中崭露头角，获第三届全国语文教师教学业务大赛“四项全能”称号。

勤于笔耕的袁卫星撰写的100多篇教改实践论文先后在《人民教育》《北京教育》《上海教育》《江苏教育》《中学语文教学》《语文学习》《语文教学通讯》《语文教学之友》《教师之友》《班主任之友》《江苏教育研究》等刊发表，其中13篇论文获全国论文一等奖，10篇论文获江苏省一等奖。专著《中学语文教与学》获首届“语通杯”全国语文教研成果大赛专著类一等奖、苏州市优秀社科成果二等奖；《美丽的过程》获江苏省首届群众文艺五星奖提名。

纵观中国教育最近几十年的发展历程，在肯定教育在获得巨大发展成就的同时，我们不得不遗憾地承认，中国教育，尤其是基础教育中理想主义的色彩还是较少，缺乏应有的对现实目标的批判和超越；中国教育片面追求与现实的适应和协调，在一定程度上削弱了教育引领时代、提升社会的功能。

国际21世纪教育委员会提出过“教育：必要的乌托邦”这一命题。“必要的乌托邦”意味着教育必须具有一种着眼于未来的精神。波兰教育哲学家苏科多斯基说得好：“着眼于未来的教育表达了这样一种信念；目前的现实不是唯一的现实，因而不能构成教育的唯一要求。着眼未来的教育精神超越了目前的范围，以共创明天的现实为目标。”“必要的乌托邦”还意味着在人们越来越受现实功利羁绊，越来越被实利主义限制了生命意义的拓展之时，由于教育体现着对人类生活最高境界的诉求，保留了对于超越实利的、非功利的价值的追求，至少还可以寄希望于教育去使人对人在现实中的病态和畸型保持警觉，对人的纯功利冲动起到平衡和矫正作用。

人们对“乌托邦”是有偏见的，大抵是因了米兰·昆德拉的这句话：“拼命挤进天堂的大门，但当大门在身后呯然关上时，却发现自己在地狱里。”但是，人们忘了可以赋予它新的内涵：去掉空想，留下理想；追逐梦想，成为现实。人们忘了，“征服世界的将是这样一些人：开始的时候，他们试图找到理想中的乐园；最终，当他们无法找到的时候，就亲手创造了它”（乔治·肖伯纳）。

真是从这样的思考出发，我们编辑了《教育有梦》一书，用于记录和抒写广大的教育工作者，尤其是一线教师的教育梦想、教育理想。我们有这样一个信念：一个没有理想的人不可能走得多远。一个没有理想的学校，也不可能走得多远。一个没有理想的教育，更加不可能走得多远。教育的理想境界是：成为学生享受成长快乐的理想乐园，成为教师实现专业发展的理想舞台，成为学校提升教育品质的理想平台，成为学生、教师、学校共同发展的理想空间。