具体描述
《走向发展性课程评价:谈新课程的评价改革》内容简介：全面推进素质教育是基础教育改革和发展的根本任务。在全面推进素质教育的过程中，基础教育课程改革是一个关键的环节。2001年6月教育部颁布了《基础教育课程改革纲要》（试行），教育部已决定从2001年秋季开始，用5年左右的时间，在全国实行基础教育新的课程体系。新的课程理念、新的教材、新的课程评价观，强烈冲击着现有的教师教育体系，对广大教师和教师教育工作者提出了新的更高的要求。
《教育的未来：深度学习与个体赋能》 第一部分：教育范式革命的基石——从知识传授到能力构建 本书深入探讨了当前全球教育体系面临的深刻变革需求，着重剖析了传统以知识点为中心的教学模式如何日益暴露出其在应对复杂社会挑战时的局限性。我们认为，教育的核心目标正经历一次根本性的转向：从“教什么”转变为“培养什么样的人”。 1. 应对“后知识时代”的挑战： 在信息爆炸的时代，获取知识的成本已降至历史最低，这使得单纯的知识记忆在人力价值链中的权重急剧下降。本书的核心论点之一是，未来的教育必须聚焦于知识的迁移、整合与创新应用能力。我们详细阐述了知识的“半衰期”正在缩短，因此，培养学习者快速适应新领域、构建新知识体系的能力，远比传授特定领域的静态知识更为关键。这要求课程设计者必须跳出学科壁垒，构建跨学科的、基于真实世界问题的学习情境。 2. 深度学习的内涵与路径： “深度学习”并非一个模糊的口号，本书对其进行了操作层面的解构。我们将其定义为一种认知过程，要求学习者不仅要理解“是什么”（事实层面），更要掌握“为什么”（原理层面）和“如何做”（实践层面）。我们引入了“概念性理解”与“程序性技能”相结合的模型，探讨了如何通过启发式教学、问题驱动学习（PBL）以及情境模拟，将学习从表层记忆推向深层认知结构。 批判性思维的工具箱： 书中详细介绍了几种有效的批判性思维训练模型，如苏格拉底式提问法在课堂中的应用，以及如何通过辩论、案例分析，引导学生辨识信息偏差、评估论据强度。 元认知能力的塑造： 我们强调，自我监控和自我调节的学习能力是深度学习的保障。本书提供了多套行之有效的元认知训练工具，帮助学生识别自身的学习盲点，优化学习策略，真正成为自己学习过程的“设计师”。 第二部分：个体赋能的核心：激发内在驱动力与培养自主性 教育的终极价值在于激发和释放每一个学习者的潜能。本书将焦点从课程内容的优化转向学习者个体内在动力的培养，探讨如何构建一个支持个体自主性、胜任感和归属感的学习生态。 3. 自主性：从被动接受到主动探索： 自主学习能力是终身学习的基石。本书借鉴了自我决定理论（SDT），分析了外部奖励机制对内在动机的潜在抑制作用。我们主张，课程设计应包含更高的“选择权”和“控制感”。 项目化学习（PjBL）的精细化设计： 我们提供了一系列设计高阶、高自主性PjBL的框架，强调学生在项目选题、资源获取、成果呈现形式上的决策权。这不仅是技能的训练，更是责任感和主人翁意识的培养。 错误文化的重塑： 错误的价值在传统评价体系中常被污名化。本书提出了“建设性错误”的概念，即系统性地将错误视为学习过程中的关键反馈点。我们详细阐述了教师如何通过非指责性的反馈语言，将失败转化为深入分析和改进的契机。 4. 胜任感与“恰当的挑战”： 学习需要在“舒适区”与“过度焦虑区”之间的“学习区”进行。本书引入了最近发展区（ZPD）的动态调整机制，讨论了教师如何基于对学生当前能力和未来潜力的精准评估，设置“恰当的挑战”（Just-Right Challenge）。这要求教师具备极高的观察力和诊断能力，能够实时调整教学支持的梯度。 第三部分：学习环境的重构——技术、社会与情感的学习 现代教育不能脱离技术和社会语境而孤立存在。本书探讨了如何利用新兴技术工具，并融入社会情感学习（SEL），来构建一个更具包容性和适应性的学习环境。 5. 技术赋能的个性化学习： 本书对教育技术的应用持审慎乐观的态度。我们聚焦于技术如何服务于深度学习和个性化发展，而非仅仅是内容传递的效率工具。 数据驱动的洞察力： 我们分析了学习分析（Learning Analytics）如何帮助教师超越简单的成绩记录，洞察学生思维过程中的中断点和认知瓶颈，从而提供更具针对性的干预。重点讨论了如何保护学生数据隐私的前提下，有效利用这些数据来优化教学策略。 混合式学习的有效整合： 详细比较了翻转课堂、线上协作平台在不同学科、不同年龄段中的最佳实践模式，强调技术应作为协作和创造的媒介，而非替代人与人之间的深度互动。 6. 社会情感学习（SEL）的系统融入： 社会情感技能（如共情、冲突解决、情绪调节）是未来职场和公民身份的核心素养。本书主张SEL不应是独立的附加课程，而应内嵌于所有学科的学习情境中。通过团队合作、角色扮演和社区服务项目，学生在解决真实问题的过程中自然地习得和内化这些关键的社会技能。 结语：面向未来的教育哲学 《教育的未来：深度学习与个体赋能》旨在为教育实践者提供一套前瞻性的哲学框架和实用的操作工具。它呼吁教育界从对标准化和效率的过度追求中解脱出来，回归教育的本质——培育具有批判性思维、高度自主性、能够终身学习并积极贡献社会的完整个体。这不仅是对现有课程的反思，更是对未来教育蓝图的积极描绘与构建。
作者简介
目录信息
读后感
评分
评分
评分
评分
评分
用户评价
评分
评分
评分
评分
评分
相关图书
本站所有内容均为互联网搜索引擎提供的公开搜索信息，本站不存储任何数据与内容，任何内容与数据均与本站无关，如有需要请联系相关搜索引擎包括但不限于百度，google,bing,sogou 等
© 2026 book.wenda123.org All Rights Reserved. 图书目录大全 版权所有