中学语文拓展阅读（高中新教材） pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

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出版者:南方出版社

作者:陈国涛

出品人:

页数:249

译者:

出版时间:2004-8

价格:10.00元

装帧:

isbn号码:9787807011934

丛书系列:中学语文拓展阅读系列丛书

图书标签:

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经典文学鉴赏与创作实践 一本深度挖掘中国文学经典，并引导学生进行高阶文学创作实践的读本 作者/编者： 资深一线语文教育专家团队 适用对象： 对中国古代及近现代文学有浓厚兴趣，希望提升鉴赏能力和文学素养的高中学生及文学爱好者。 字数： 约 1500 字 --- 内容综述：穿越时空，触摸经典的灵魂 本书并非仅仅是对文学作品的罗列和解读，而是一场精心设计的、由浅入深、由赏析到实践的系统性文学之旅。它旨在帮助读者跨越时间的藩篱，真正理解中国文学史上那些不朽篇章诞生的时代背景、作者心境与艺术手法。我们摒弃了教科书式的僵硬讲解，代之以鲜活的、富有启发性的对话方式，引导读者进入文本的深层结构，体会文字背后的生命律动。 全书分为四大核心模块，层层递进，构建起一个立体化的文学学习与实践体系：“溯源与脉络”、“精微处见真章”、“文体流变与范式探索”，以及“创作者的自我修养”。 --- 第一部分：溯源与脉络——构建宏大的文学史观 本部分致力于为读者建立一个清晰、有机的中国文学发展脉络图。我们相信，脱离了时代背景的阅读是片面的。 1. 时代精神的侧影： 我们精选了先秦诸子散文的理性光辉、汉赋的铺陈之美、魏晋风度的清峻超逸、唐诗的盛世气象与边塞悲歌、宋词的婉约与豪放之争、元曲的市井烟火与戏剧张力，直至明清小说的世态人情描摹。重点不在于记住年代，而在于理解每个时代的核心焦虑与文化追求如何投射到文学创作之中。例如，探讨唐代科举制度对诗歌题材的影响，或是宋代理学思潮对词人情感表达的约束与升华。 2. 核心母题的演变： 书中系统梳理了“家国情怀”、“隐逸思想”、“爱情悲剧”、“历史反思”等中国文学中反复出现的核心母题。通过对比不同时代、不同作家的处理方式（如杜甫的忧患意识与李清照的个人哀愁），展现这些母题在历史长河中的形态变化和深刻内涵的演进。 --- 第二部分：精微处见真章——深度文本解析的技艺 这一部分是全书的“鉴赏工坊”，重点教授如何像专业研究者一样去细读经典文本，掌握高阶的文本解读工具。 1. 语言的雕琢艺术： 我们深入剖析了中国古典诗词中“炼字”、“对仗”、“用典”的技巧。例如，通过对比不同版本对同一个动词的选择，揭示其细微的语气差异；或者拆解欧阳修、苏轼等大家如何运用长短句来营造节奏感。讲解不浮于表面，而是结合古代的修辞学理论，提供可操作的分析框架。 2. 意象与符号的解码： 本书系统梳理了中国文学中具有固定文化负载的意象系统（如“月”、“柳”、“竹”、“酒”）。不仅仅是解释它们代表什么，更重要的是探讨它们在特定作品中如何被“陌生化”或“再创造”。举例分析王维的禅意山水与柳宗元的凄冷孤寂，探讨同一“月”意象在不同心境下的变异。 3. 叙事策略的比较研究： 针对小说与散文，我们重点讲解视角转换、情节设计、环境烘托等叙事技巧。分析《红楼梦》中“草蛇灰线，伏脉千里”的结构艺术；探讨鲁迅杂文的“冷峻反讽”与朱自清散文的“温情脉脉”在叙事姿态上的差异。 --- 第三部分：文体流变与范式探索——超越传统的边界 本模块旨在拓宽读者的文学视野，关注文学体裁的内在逻辑和跨界融合的可能性。 1. 诗体结构的解构与重建： 详细讲解格律诗的声韵和谐律，并探索近体诗的“意境”如何突破形式的束缚。同时，引入现代派诗歌的自由体结构分析，探讨在打破传统格律后，诗人如何用句法和断行来构建新的内在韵律和张力。 2. 散文的“非虚构”力量： 探讨中国古典散文（如骈文、笔记）与现代散文（如游记、回忆录）的文体分野。重点研究散文中的“真”与“美”如何平衡，以及散文家如何通过对日常琐事的细致描摹，实现对哲理的深刻揭示。 3. 小说的“社会学”意义： 超越单纯的故事欣赏，将小说置于社会历史的坐标系中。探讨中国现当代小说中，知识分子形象的谱系演变；分析现实主义、浪漫主义、先锋文学等思潮对小说叙事模式的根本性改变。 --- 第四部分：创作者的自我修养——从鉴赏者到实践者 本书的高级目标是激发学生的创作潜能。此部分提供的是一套面向实践的“文学训练营”。 1. 模仿与化用： 提供针对性的“仿写”练习。例如，要求学生尝试以唐人七言律诗的格律，描写现代都市生活中的某个瞬间；或者要求学生运用王安石笔法，记录一次当下的个人体验。强调在熟练掌握前人范式后，如何实现“脱胎换骨”的创新。 2. 语言的个性化实验： 鼓励学生尝试构建自己的“语言生态”。如何从日常口语中提炼出富有表现力的词汇？如何通过句式长短的变化来控制阅读的节奏？提供各种语言风格的片段作为范例，引导学生寻找最能表达自我精神内核的语感。 3. “主题深化”与“视角转换”的写作任务： 设置富有挑战性的写作任务，例如：要求学生以古代某位人物（如嵇康、李煜）的口吻，写一篇对当代社会现象的评论；或者要求学生在一部经典作品的背景下，植入一个现代的、具有冲突性的角色，并撰写其关键情节片段。 总结： 本书力求成为一座桥梁，连接古今的文学遗产与当代读者的心灵世界。它不仅教授阅读文学作品的“方法”，更激发读者热爱文学、并勇于用文字表达自身独特体验的“情怀”与“勇气”。它强调的是深度阅读带来的思维拓展，以及文学实践带来的自我完善。通过系统而深入的学习，读者将不再是被动接受知识的容器，而是能够主动与经典对话、并勇于创造新文本的文学参与者。

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