《小學語文情境教學(李吉林與青年教師的談話)》以作者親身主持的小學語文教學改革和研究成果為基礎，創造並構建瞭情境教育理論體係和情境教育基本模式，提齣瞭小學低年級采取“識字 —閱讀—作文”三綫同時起步，中高年級強化“四結閤大單元教學”，以優化小學語文教學結構的思想。作者用通俗易懂的談話形式，深入淺齣地論述瞭小學語文情境教學的理論及其在小學識字、閱讀、散文、詩歌、童話和寓言教學中的應用，並對依據情境教育理論指導小學生作文進行瞭全麵闡發。
《小學語文情境教學(李吉林與青年教師的談話)》對廣大小學教師，特彆是小學語文教師學習和研究情境教育理論，進行新課程教學改革有重要的參考價值。
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已扔。像學術，要把一個方法做到極緻。具體與抽象之間的橋梁。 再次提醒自己不要問假問題。
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