敘事學 在線電子書 圖書標籤: 敘事學 文學理論 鬍亞敏 文藝理論 敘事學研究 文論 教材 西方文論
發表於2025-04-25
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淩晨一口氣讀完第一章敘述:視角,敘述者,敘述接受者,敘述時間,話語模式,非敘事性話語。 如醍醐灌頂。 下午繼續讀第二章故事和第三章閱讀。 “故事”分情節、人物、環境、敘事語法,從結構主義到符號學,就比較艱澀。 “閱讀”上承前文,下啓接受美學,並提供三種閱讀策略:敘述、符號、結構。
評分這本書對於文本寫作分析很有理論性的幫助,一遍不夠,多讀上七八遍。
評分大二左右已經讀過瞭……但是這種書學不明白的話瀏覽一遍是沒什麼意義的。
評分結構很清晰,錶述很清楚。內容係統且豐富,是本很好的教材瞭。| 今天在進行運用的時候忽然覺得,敘事學這種對文本意義的構建過程的解構手法,和語言學高度相關,也帶有很強的符號化色彩。或許是大傢都麵對同樣的思考母題――意義究竟是如何建構齣來的? | 卡勒《結構主義詩學》“迄今為止,我們對自己是如何閱讀的卻不甚理解”。
評分鬍亞敏老師的《敘事學》是很好地敘事學入門著作,理論的介紹很全麵,作者的理解也很到位。盡管成書較早,之後敘事學又有瞭很大的發展,但是鬍亞敏老師選取的敘事學經典著作絲毫不遜色,可見當年成書時鬍老師之用功。除瞭作品內容外,鬍老師的誠懇與專注更讓我感動,眼前仿佛齣現瞭三十年前那個伏案苦讀的年輕人。此種對文學的熱愛、對文學的探索,十分值得今天的學人學習。
鬍亞敏,自20世紀80年代初以來,一直從事文學批評和比較文學的教學與研究工作。先後主持國傢社會科學基金項目2項,教育部項目3項。齣版《敘事學》等著作2種,《批評的實踐》等譯著3種,《比較文學教程》和《文學批評原理》(副主編)等教材3部,參編教材和辭典4部。在《文學評論》、《中國比較文學》、《外國文學》、《華中師範大學報》等刊物發錶論文和譯文50餘篇。曾獲得多項國傢和省級社會科學優秀科研成果和優秀教學成果奬勵,2003年9月被授予湖北“教學名師”稱號。
敘事學是在高潮迭起的文學批評中湧現齣來的一門新型學科。《敘事學》為“文學理論批評建設叢書”中的一本,從敘述、故事、閱讀這三方麵闡述瞭敘事學的基本理論知識和基本問題。值得一提的是,“閱讀”一章,將形式批評與意義闡釋結閤起來,強調文本的未完成性和可交流性,強調讀者閱讀過程中的自主性、參與性和創造性。而這種從文本嚮讀者的轉移實際上是走齣結構主義城堡的初步。此外,書中對情節完整性的詰問和提齣的“過程論”人物理論等也是變革和拓展經典敘事學的嘗試。
胡亚敏这本理论书的结构构建分为:叙述,故事,阅读三部分。基于她所分析的叙事学中最主要的“叙事层,故事层,阅读层”三层。 提纲: 叙述:视角,叙述者,叙述接受者,叙事时间,话语模式,非叙事性话语, 故事:情节,人物,环境,叙事语...
評分胡亚敏这本理论书的结构构建分为:叙述,故事,阅读三部分。基于她所分析的叙事学中最主要的“叙事层,故事层,阅读层”三层。 提纲: 叙述:视角,叙述者,叙述接受者,叙事时间,话语模式,非叙事性话语, 故事:情节,人物,环境,叙事语...
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