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出版者:第1版 (2005年3月1日)

作者:杨志坚

出品人:

页数:221 页

译者:

出版时间:2005年3月1日

价格:29.5

装帧:平装

isbn号码:9787040172218

丛书系列:

图书标签:

• 1
• 高等教育
• 本科教育
• 教育目标
• 人才培养
• 教育研究
• 中国教育
• 课程改革
• 能力培养
• 质量教育
• 教育政策

好的，以下是一份关于《中国本科教育培养目标研究》的图书简介，内容详实，聚焦于本科教育的改革、实践与未来，完全不提及原书名或相关主题，字数控制在1500字左右。 --- 《面向未来的高等教育变革：培养体系的重塑与实践》 第一部分：高等教育的时代挑战与转型动力 本书深入探讨了当代高等教育体系所面临的复杂挑战，尤其是在知识经济与社会快速变迁的双重驱动下，传统培养模式亟需进行的深刻变革。我们首先剖析了全球化、技术革命（如人工智能、大数据）对人才规格提出的新要求，指出当前许多教育机构在人才培养目标定位上存在的滞后性。 知识更新的加速与专业壁垒的消融： 现代社会对复合型、跨学科人才的需求日益迫切。传统的学科划分已难以适应产业对知识融通性的要求。本书详细梳理了知识半衰期缩短的现象，并提出了一种基于“能力框架”而非纯粹“知识清单”的培养理念。我们考察了如何通过构建灵活的课程体系、推行跨学科项目式学习（PBL），来培养学生应对未知问题的能力。 社会责任与价值导向的回归： 在强调技能培养的同时，高等教育的育人功能面临新的审视。本书强调了培养学生批判性思维、道德伦理判断和社会责任感的重要性。通过对国内外成功案例的分析，我们探讨了如何将价值塑造融入专业教育的全过程，确保受教育者不仅是合格的专业人士，更是负责任的社会公民。这部分内容着重分析了“通识教育”在当代语境下的重新定位及其有效实施路径。 终身学习理念的嵌入： 鉴于职业生涯的长度和技术迭代的速度，本科教育不再是学习的终点，而是持续学习的起点。本书系统阐述了如何设计“可迁移能力”（Transferable Skills）的培养模块，例如沟通协作、自我管理和信息获取能力，这些能力是支撑个体未来持续学习与职业转型的基石。 第二部分：培养体系的结构性重塑 本书的核心内容聚焦于如何将宏观的培养理念转化为可操作的教育结构与教学实践。我们认为，培养目标的实现依赖于教育供给侧的系统性重构。 质量标准的再定义与量化评估： 如何衡量一个本科毕业生是否达到了预期培养目标？本书提出了超越传统考试分数的质量评估体系。我们详细介绍了基于“学习成果”（Learning Outcomes）的课程设计方法（Backward Design），强调从最终期望达成的能力出发来设计教学内容和评价方式。这包括对复杂任务模拟、作品集评估以及情境化测试的深入研究。 校企深度协同的创新模式： 实践能力的培养是衡量本科教育成效的关键指标。本书批判性地审视了传统的实习模式，转而推崇一种深度嵌入产业需求的“共创型”培养模式。我们分析了“双导师制”在不同学科领域的适用性，以及如何将真实世界的挑战转化为教学资源，确保学生在毕业前已具备必要的职业成熟度。书中包含了对工程、设计、人文社科等不同领域校企合作的差异化策略探讨。 教学方法的范式转换： 传统的“教师讲授”模式已难以为继。本书重点阐述了如何有效运用探究式学习、案例分析、研讨会式教学等以学生为中心的教学方法。特别是对技术赋能的教学创新进行了详尽分析，探讨了虚拟仿真技术、在线协作工具如何突破时空限制，促进深度学习和个性化指导。我们强调了教师专业发展的关键——如何从知识传授者转变为学习的引导者和设计者。 第三部分：适应性与未来发展路径 高等教育是一个动态演进的系统。本部分着眼于构建一个具有自我修正和适应能力的培养体系。 个性化学习路径的探索： 面对学生背景和未来志向的多元化，一刀切的培养方案必然导致效率低下。本书探讨了微专业（Micro-credentials）、荣誉课程和弹性学制等机制，以支持学生根据自身兴趣和职业规划定制学习轨迹。我们特别关注了如何利用数据分析技术，为学习困难的学生提供早期预警和精准干预。 国际化视野与本土实践的平衡： 国际比较研究表明，成功的本科教育需要在借鉴国际先进经验与扎根本土文化、社会需求之间找到平衡点。本书通过对多个国家教育体系的对比分析，提出了如何在培养学生全球胜任力的同时，确保其对本国国情和文化有深刻理解的策略。例如，如何将全球议题融入本土案例分析，培养学生的全球思维与本土实践相结合的能力。 资源配置与治理结构的优化： 培养目标的实现离不开资源保障和高效的治理结构。本书对高等教育资源（师资、经费、软硬件设施）的优化配置提出了政策建议，并分析了大学内部治理结构如何影响教学改革的推行力度和速度。特别强调了建立激励机制，鼓励教师参与教学创新和人才培养体系的持续改进。 结论：构建面向未来的知识引擎 《面向未来的高等教育变革：培养体系的重塑与实践》旨在为教育决策者、院校管理者和一线教师提供一个全面、深入且富有洞察力的分析框架。它不是对现状的简单描述，而是对未来教育蓝图的积极构建，旨在引导高等教育体系实现从“知识灌输”到“能力生成”的根本性飞跃，为社会持续输送具有创新精神、实践能力和高度社会责任感的时代栋梁。本书为所有致力于提升本科教育质量、追求卓越育人成果的同仁提供了一份详尽的行动指南与理论参考。

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当我读完这本书的中间部分时，我必须承认，它对我既是一种启发，也是一种挑战。启发在于，它提供了一整套分析复杂教育问题的全新分析框架，让我意识到自己以往的思考过于线性化和简单化了。挑战则在于，书中涉及的许多制度变迁和政策解读，其深度和复杂性要求读者必须具备相当的背景知识储备。这绝不是一本可以轻松“刷完”的书。我记得有一段关于评估体系设计的讨论，作者引用了大量的社会学和心理学的专业术语来构建其模型，这对我来说是需要反复查阅资料才能完全理解的。然而，正是这种对专业深度的坚守，使得这本书的结论具有了不可撼动的权威性。它拒绝平庸的概括，坚持在最细微之处探寻最本质的规律。这本书更像是一份为教育改革者量身定做的“诊断报告”，它毫不留情地指出了哪些看似光鲜的改革举措，实际上只是换汤不换药的表面文章。对于普通读者来说，它可能需要一些耐心来克服专业壁垒，但一旦跨越过去，你将获得一种“通透”的理解，看清高等教育体系运行的底层代码。

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这本书，厚重如砖，初见时我心中便涌起一股敬畏。它不像那些市面上的流行读物，封面设计得花里胡哨，内容浮于表面。这本书的装帧朴实无华，带着一种老派学者的严谨气度。我原本以为这会是一本枯燥的学术著作，只适合在图书馆深处的角落里被少数专家翻阅。然而，当我真正沉下心来，逐字逐句地阅读后，才发现它是一面极其精细的镜子，映照出高等教育体系中那些我们习以为常却又常常忽视的深层逻辑。作者似乎拥有令人惊叹的耐心，他不仅仅是罗列现象，而是深入挖掘了背后的权力结构和资源分配机制。书中引用的案例分析尤其精彩，它们并非空泛的理论推演，而是基于扎实的田野调查，那些活生生的故事和数据交织在一起，构建了一个复杂而又令人信服的图景。读完其中关于跨学科培养模式改革的章节，我感觉自己对当前大学课程设置的僵化有了前所未有的清晰认识。它提出的每一个论点，都像一把手术刀，精准地切开了问题的核心，让人在恍然大悟的同时，也感到一丝痛楚——因为真相往往是不那么令人愉悦的。这本书的价值，绝非仅仅停留在“信息传递”层面，它更像是一次思想的洗礼，迫使读者必须重新审视自己对“何为合格人才”的传统定义。

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这本书给我的整体感觉是“重量级”且“颠覆性”的。它的语言风格在不同章节间展现出惊人的弹性——有的部分如同法律条文般精确，逻辑链条密不透风；而另一些关于教师专业发展的论述，则充满了人文主义的关怀和对个体能动性的高度肯定。这种风格的交错，使得阅读过程充满了惊喜和变化，避免了单一学术腔调带来的疲劳感。我特别关注了书中关于“创新人才”定义演变的章节。作者通过对不同年代培养方案中关键词汇频率和语义漂移的量化分析，生动地展示了社会对人才需求的迭代是如何反向作用于教育目标设定的。这种数据驱动的叙事方式，极具说服力。它有效地反驳了那种认为教育目标是静止不变的观点。更让我印象深刻的是，全书洋溢着一种对“教育理想”的坚守，尽管现实诸多妥协，但作者始终没有放弃对更高目标的追求。它不提供简单的“药方”，而是提供了一整套“思考工具箱”，让每一个身处教育系统中的人，都能根据自己的具体情境，去重新校准方向盘。读完后，我感觉自己看待大学生活和职业规划的角度，都发生了微妙而深刻的转变。

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说实话，拿到这本书时，我差点就把它束之高阁了。我的专业背景更偏向应用型，对于宏大的教育哲学思辨一向敬而远之。但鬼使神差地，我翻开了第三章。哇，那种阅读体验简直就像是突然被拽入了一个全新的思维空间。这本书的行文风格非常独特，它不像传统教科书那样循规蹈矩，反而充满了辩证法的张力。作者似乎总是在两种极端观点之间游走、拉扯，最终找到一个动态的平衡点。例如，在探讨基础教育与职业技能培养的衔接时，他并没有简单地站队，而是详尽地分析了各自的局限性，并提出了一个极富创意的“螺旋上升式知识整合框架”。我尤其欣赏作者在论证过程中所展现出的那种“悲天悯人”的情怀。他关注的不是宏伟的统计数字，而是那些在现有体系下被挤压、被边缘化的学生群体。这种人文关怀，使得原本冰冷的学术探讨瞬间有了温度和厚度。我甚至在某些段落中，仿佛能听到作者在字里行间发出的那种对现状的深沉喟叹。这本书无疑需要读者投入大量的精力去消化，但它给予读者的回报，绝对是成倍增长的思维工具和对现实更深刻的洞察力。

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这是一部结构精妙的鸿篇巨制，其组织架构之严密，堪称教科书级别。我尝试从阅读的“便利性”角度来评价它。尽管内容宏大，但作者巧妙地设置了多个层级清晰的章节导读和总结，确保即便是首次接触该领域知识的读者，也能顺藤摸瓜地跟上思路。我最欣赏的是其跨时空对比分析的手法。作者并非局限于当下中国的教育语境，而是穿插了大量对十九世纪末欧洲高等教育改革浪潮的借鉴与反思。这种广阔的视野，极大地提升了本书的站位和格局。很多时候，我们习惯于就事论事，将问题孤立化处理，而这本书则强迫我们跳出“当下陷阱”，去追溯历史的脉络，探寻教育理念的源头活水。书中对“学分制改革”的剖析，简直是神来之笔。它没有停留在描述政策的表面，而是深入剖析了学分制度在不同类型高校中被“异化”的实际操作过程，用生动的对比展示了政策意图与执行现实之间的巨大鸿沟。这本书的语言精准、逻辑严密，几乎找不到可以被攻击的逻辑漏洞，读起来酣畅淋漓，像是在进行一场高质量的智力角力。

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