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出版者:第1版 (2004年12月1日)

作者:沈海驯

出品人:

页数:282 页

译者:

出版时间:2004年12月1日

价格:18.80元

装帧:平装

isbn号码:9787107183553

丛书系列:

图书标签:

• 教育教学
• 名师访谈
• 创新教学
• 课程改革
• 教学方法
• 教师发展
• 教育理念
• 新课程
• 教学案例
• 课堂教学

好的，以下是一份不包含“新课程名师创新教学访谈录”内容的图书简介，力求详尽且自然流畅。 书名：《数字时代的知识重构与未来教育蓝图》 内容提要 在信息爆炸与技术飞速迭代的今天，我们正站在一个前所未有的历史交汇点上。传统的知识传递模式面临严峻挑战，教育的本质、学习的形态以及知识的价值体系都在经历深刻的重塑。本书《数字时代的知识重构与未来教育蓝图》并非聚焦于某一特定学科的教学技巧，而是以宏大的历史视野和跨学科的理论框架，深入剖析了数字技术（如人工智能、大数据、虚拟现实）如何从根本上改变我们对“知识”的定义、获取、组织与应用的方式，并在此基础上，描绘出一幅面向未来的教育生态蓝图。 本书共分为四个核心部分，层层递进，旨在为教育工作者、政策制定者以及所有关注未来发展的人士提供一套系统的思考工具和前瞻性的战略指引。 第一部分：知识的边界消融——信息洪流下的认知危机 本部分着重探讨了在海量信息环境下，人类心智面临的认知负荷与信息过载问题。我们不再缺乏信息，而是缺乏将信息转化为有效知识的能力。 知识的“液态化”： 分析了传统“静态”知识体系如何被“流动的”、“情境化的”知识片段所取代。这种液态化的知识，虽然提高了响应速度，却也带来了知识碎片化和深度理解力下降的风险。我们探讨了如何在速度与深度之间找到新的平衡点。 算法权力与知识筛选： 深入剖析了推荐算法、搜索引擎排序等技术机制如何无形中塑造了个体的知识视野和价值判断。这不仅是技术问题，更是关乎社会公平和思想独立性的哲学议题。我们将审视“信息茧房”的结构性成因，并提出打破路径依赖的策略。 人类核心能力的再定义： 当计算和记忆任务被机器接管后，批判性思维、复杂问题解决能力、创造力以及跨文化协作能力的重要性被提升到空前的高度。本章详细界定了在数字时代，人类必须保留并强化的“不可替代”的认知技能集。 第二部分：技术赋能的学习生态——从“教”到“生成”的范式转移 本部分将目光投向学习过程本身，探讨新兴技术如何驱动学习体验的个性化、沉浸化和终身化。 自适应学习系统的伦理与效能： 不仅仅停留在技术介绍层面，本书着重分析了AI驱动的自适应学习系统在实现“因材施教”的同时，可能带来的数据隐私风险、算法偏见固化以及对教师主体性的潜在挤压。我们探讨了如何设计“以人为中心”的自适应系统。 沉浸式环境中的认知建构： 虚拟现实（VR）和增强现实（AR）不再是辅助工具，而是潜在的“新的学习场域”。我们分析了这些技术如何通过空间感知和具身认知（Embodied Cognition）理论，促进对抽象概念（如物理定律、历史事件）的直观理解。案例研究聚焦于高风险职业培训和复杂科学概念的可视化教学。 “人机协同”下的项目式学习（PBL）： 强调未来的学习将越来越依赖于人与机器的协作完成复杂项目。本章设计了一系列新型学习框架，旨在训练学生如何有效地向AI提问（Prompt Engineering的基础应用）、如何验证机器生成的信息，并将机器的计算能力转化为人类创新的驱动力。 第三部分：教育机构的转型与重塑 技术变革对固有的教育基础设施——学校和大学——提出了结构性挑战。本部分探讨了教育机构在数字时代如何进行自我革新以适应新的知识生态。 校园空间的再想象： 探讨了实体校园从“知识储存库”向“社交创新中心”转型的必要性。我们提出了一系列关于学习空间的重新设计原则，强调物理空间对促进跨学科交流和非正式学习的重要性。 教师角色的演进： 教师将不再是知识的唯一权威，而是“学习导航员”、“情境设计师”和“学习伙伴”。本书提供了具体的转型路径，包括如何利用数据分析工具优化教学干预，以及如何进行面向未来的专业能力再培训。 学历认证与微证书的融合： 随着知识更新速度加快，四年制学位制度的僵化性日益凸显。本部分讨论了如何将传统的学位教育与灵活、即时的微证书（Micro-credentials）体系相结合，构建一个终身学习的信任和认证网络，使学习成果更加灵活地对接职业需求。 第四部分：构建面向未来的教育伦理与治理框架 教育的未来不仅关乎技术和方法，更关乎我们希望培养出何种公民。这需要全新的伦理规范和治理结构。 数字素养的深层涵义： 超越基础操作技能，本书提出了“数字公民责任感”的概念，包括对算法的理解、对数据伦理的尊重、以及在虚拟世界中维护真实交流的能力。 教育公平的数字陷阱与机遇： 详尽分析了技术普及带来的“数字鸿沟”可能演变为“认知鸿沟”的风险。同时，也论述了如何利用远程教育和开放资源（OER）的潜力，实现真正的教育机会均等化。 长远愿景：培育“意义的创造者”： 总结全书观点，强调在技术高度发达的社会，教育的终极目标是培养能够提出深刻问题、创造新的意义和价值体系的人。本书以对未来教育哲学的高度概括收尾，呼吁社会共同参与到这场深刻的变革中。 读者对象： K-12及高等教育的管理者、教师和课程设计者 教育科技（EdTech）领域的创业者与研究人员 政府教育政策制定部门的专业人士 对未来社会发展和人类认知科学感兴趣的广大读者 本书以严谨的学术分析和前瞻性的政策建议为基础，辅以对全球前沿教育实践的观察，旨在为教育界提供一场深刻的自我审视与积极的面向未来的行动指南。它不是一本操作手册，而是一份思想地图，指引我们穿越数字迷雾，抵达一个更具人性化和适应性的教育新大陆。

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这本书给我的整体感觉，与其说是在阅读一本工具书，不如说是在进行一场跨越时空的、面向未来的深度对话。它不仅仅关注“教什么”和“怎么教”，更着重探讨了“为什么而教”这一根本性的命题。其中几位受访者的教育观，那种对学生主体性的尊重和对个性化成长的执着追求，深深地震撼了我。文字中流淌出的那种对教育事业的赤诚与责任感，具有强大的感染力，它仿佛能穿透纸面，直达读者的内心深处，激发我们内心深处对理想教育的向往。这种精神层面的激励，是任何单纯的技术指导都无法比拟的。它让我们意识到，真正的创新教学，根源在于对人——无论是教师还是学生——的深刻理解和人文关怀，而非仅仅是新工具、新方法的堆砌。

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当我真正开始阅读其中的访谈内容时，我发现作者在叙事手法上展现出了非凡的功力。与其说这是一本访谈录，不如说它是一系列精心编排的微型纪录片，每一个被访者都被赋予了鲜活的生命力和独特的思考维度。作者的提问方式极为巧妙，并非简单地要求受访者罗列经验，而是像一位高明的引导者，层层深入，剥开那些教科书式的标准答案，直抵教育实践中最真实、最矛盾也最闪光的瞬间。我特别欣赏那种在对话中偶然流露出的、关于教育信念的挣扎与坚守，这些内容比任何成功的案例分享都更具启发性。它没有提供一个放之四海而皆准的“灵丹妙药”，而是呈现了一幅广阔而复杂的教育图景，迫使读者跳出自身的舒适区，去重新审视自己对于“好老师”和“好教学”的定义。这种深刻的洞察力，使得这本书远超一般的经验总结范畴。

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从排版和细节来看，这本书的编辑团队无疑是下了大功夫的，每一个术语的标注都极其精准到位，确保了阅读过程的顺畅性。更值得一提的是，书中穿插的一些设计元素，比如留白的处理和图表的运用，都显得恰到好处，既不会分散注意力，又能在关键时刻提供视觉上的梳理和重点提炼。这种对阅读节奏的把控，让厚重的教育思考变得可消化、易吸收。它不像某些学术著作那样，密密麻麻的文字让人望而却步，这本书在视觉友好度上做得非常出色，这使得即便是忙碌的教育工作者，也能在有限的时间内，高效地吸收其精髓。总而言之，这是一本在内容深度、叙事艺术和阅读体验上都达到高水准的专业读物，值得反复品味和珍藏。

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这本书的结构安排，体现了一种渐进式的知识导入逻辑，这一点着实令我赞叹不已。它不像有些专业书籍那样，一开始就抛出宏大的理论框架，而是从最贴近一线教师日常困境的微观场景入手，逐步过渡到对教育哲学层面的反思。这种由表及里、由点到面的组织方式，极大地降低了读者的理解门槛。每一次章节的切换，都像是为读者搭建了一个新的观察角度，让人感觉每读完一部分，思维的边界都会有所拓展。尤其是一些跨学科的融合案例，作者处理得非常流畅自然，没有生硬的拼接感，而是展现出知识体系内部的内在联系，这对于渴望全面提升自身教学视野的从业者来说，简直是及时雨，它提供的不是孤立的知识点，而是一套完整的思考工具箱。

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这部书的装帧设计给我留下了深刻的印象，封面那种带着时代气息的淡雅色调，配上烫金的标题字样，散发着一种沉稳而富有内涵的气质。我原本以为这会是一本晦涩难懂的理论集，但翻开扉页后，那种精心排版的布局和清晰的章节划分立刻让人感到亲切。特别是内页纸张的质感，拿在手里有一种温润的触感，显示出出版方在细节上的用心。每一章节的标题都仿佛是经过深思熟虑的，既点明了主题，又留有引人探索的空间，让人迫不及待地想深入了解其核心内容。这种对阅读体验的重视，无疑为接下来的阅读过程奠定了良好的基调。阅读过程本身就是一种享受，而这本书在视觉和触觉上的精心打磨，无疑是加分项，它成功地将知识的厚重感与阅读的愉悦感完美地融合在了一起，让人愿意长时间地沉浸其中，细细品味文字间的每一个细节。

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