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出版者:湖南师范大学出版社

作者:万钫 编

出品人:

页数:352

译者:

出版时间:2008-11

价格:14.80元

装帧:简裝本

isbn号码:9787810318853

丛书系列:

图书标签:

• 自考
• 学前教育
• 幼儿卫生
• 健康教育
• 疾病预防
• 卫生保健
• 儿童健康
• 幼儿园
• 早期教育
• 健康习惯
• 安全教育

《儿童心理发展与教育》 图书简介 本书深入探讨了从婴儿期到青春期前儿童心理发展的关键阶段、核心理论及其在教育实践中的应用。旨在为学前教育工作者、小学教师、儿童心理学研究者以及关注儿童成长的家长提供一套系统、前沿且具有实践指导意义的知识体系。 第一部分：儿童心理发展的基础理论框架 本部分首先勾勒了理解儿童心理发展的宏观理论视野。我们从皮亚杰的认知发展阶段理论入手，详细剖析了感觉运动期、前运算期、具体运算期等关键阶段的思维特征与局限，并结合当前神经科学的研究成果，探讨了其理论在当代教育中的继承与发展。随后，引入维果茨基的社会文化理论，重点阐述“最近发展区”（ZPD）的概念，强调成人支架（Scaffolding）在促进儿童主动学习中的决定性作用，并将此理论置于文化背景差异化的视角下进行审视。 此外，我们还详细介绍了埃里克森的心理社会发展阶段论，特别是针对幼儿期（信任与不信任、自主与羞耻、主动与内疚）和学龄期（勤奋与自卑）的冲突与危机，阐释了这些心理任务如何影响儿童的自我概念和人际关系模式。同时，本书也涵盖了依恋理论（鲍尔比与安斯沃斯），通过对安全型、回避型、矛盾型及紊乱型依恋模式的分析，揭示早期养育环境对儿童情绪调节能力和未来人际交往质量的深远影响。 第二部分：关键认知能力的发展轨迹 本部分聚焦于儿童期一系列核心认知能力从萌芽到成熟的具体发展路径： 1. 感知觉与注意力的发展： 研究了儿童如何从模糊的整体感知过渡到清晰的、有选择性的感知，并探讨了自愿性注意力和持续性注意力随年龄增长的质变过程，以及如何设计活动来优化其资源分配。 2. 记忆系统的成熟： 区分了工作记忆、短时记忆和长时记忆在儿童身上的表现差异。重点分析了记忆策略的习得，如复述、组织和精细复述，以及这些策略如何促进知识的有效编码和提取。 3. 语言能力的发展： 从最初的语音感知到词汇的爆炸性增长，再到复杂句式的掌握，详细描绘了语言学习的里程碑。特别关注了双语习得的优势与挑战，以及早期阅读和书面语的早期接触如何反哺口语发展。 4. 问题解决与执行功能： 执行功能（包括抑制控制、认知灵活性和工作记忆）被视为高级思维的基石。本部分通过大量案例，展示了儿童在解决日常冲突、延迟满足和规划任务时所体现出的执行功能水平，并提供了培养这些“控制塔”功能的活动方案。 第三部分：情绪、品格与社会性发展 社会性发展是儿童人格塑造的核心内容。本章侧重于“情感世界”的构建： 1. 情绪的识别与调节： 阐述了儿童从初级情绪（如快乐、恐惧）向复杂情绪（如嫉妒、羞愧）发展的过程。深入探讨了情绪自我调节策略的演变，从外部寻求安慰到内部的认知重评，并强调了教师在情绪“教练”角色中的重要性。 2. 道德判断与亲社会行为： 引入了科尔伯格的道德判断阶段理论，并对其进行了适龄化解读。讨论了同理心（Empathy）的发展，区分了情感性同理心和认知性同理心，并分析了如何通过榜样示范、角色扮演等方式促进儿童的利他行为和责任感。 3. 同伴关系与友谊的形成： 描述了儿童友谊在学龄前后的变化——从单纯的“一起玩”到基于共同兴趣和情感支持的伙伴关系。分析了社会接受度（受欢迎、被排斥、被忽视）的类型，以及如何干预欺凌行为和促进社交技能欠缺儿童的融入。 第四部分：特殊需求与环境因素的交互影响 儿童的发展并非均质的，环境与个体差异扮演着关键角色。 1. 气质与性格的差异： 详细介绍了气质的维度（如活动水平、情绪反应强度、适应性），解释了不同气质类型的儿童对教育方式的不同反应，提倡“契合式”的教养策略。 2. 家庭教养风格的影响： 基于鲍姆林德的权威、专制、溺爱和忽视四种教养风格，分析了每种风格对儿童的学业动机、自尊心和独立性的长期影响。 3. 早期干预与特殊教育需求： 简要介绍了几种常见的发育迟缓（如自闭症谱系障碍、注意力缺陷多动障碍）的基本特征，强调了早期识别和个性化教育计划（IEP）的重要性，及其对儿童未来社会适应能力的积极作用。 总结与展望 本书最后总结了环境支持系统（家庭、学校、社区）协同作用的必要性，强调了教育者应具备的发展适宜性实践（DAP）理念，即理解儿童的年龄特征、个体差异，并据此设计最能促进其全面潜能发挥的教育活动。本书不仅是一本理论参考书，更是一份引导教育者以尊重和科学的态度，陪伴儿童健康成长的实用指南。

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从学术深度来看，《学前卫生学》也展现了其扎实的根基。虽然它面向的读者群体是实践工作者，但作者在引用和参考最新的儿科学研究和公共卫生指南时，显得非常审慎和专业。书中对于“食品安全与营养均衡”的讨论，绝非简单的食物罗列，而是结合了儿童消化生理特点和地区性膳食习惯进行了深入分析，甚至探讨了如何根据季节变化调整膳食结构以增强免疫力。更值得称赞的是，它对“卫生法律法规”的梳理非常到位，清晰地指出了幼儿园在特定卫生事件中应承担的法律责任和必须履行的程序，这为园所管理者提供了重要的风险规避指导。整体而言，这本书在严谨的科学性和高度的实操性之间找到了一个绝佳的平衡点，它既能满足专业人员对知识深度的需求，又能为日常工作提供即时有效的指导，是一本难得的综合性教材。

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这本书最让我感到惊喜的是其对“家园共育”的强调。它清楚地认识到，幼儿园的卫生管理工作若得不到家庭的配合，效果将大打折扣。因此，书中专门辟出篇幅，教导教师如何有效地与家长沟通复杂的卫生要求，并提供了可以直接印发给家长的宣传材料范本。例如，如何清晰地告知家长“流感高发期哪些症状需要居家休息，而不是带病上学”，以及如何避免家长对某些疾病产生不必要的恐慌。这种将教育延伸至家庭层面的做法，显示出作者对学前卫生工作是一个系统工程的深刻洞察。这种“不只是教孩子，更是赋能家长”的设计思路，让这本书从一本工具书，升华为一本教育合作伙伴手册。它的实用性在于，它提供的不只是“我们应该做什么”，更有“我们如何让别人支持我们这样做”的策略。

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坦率地说，这本书的排版和图示设计是我个人非常喜欢的一点。在阅读专业性较强的书籍时，版面如果过于拥挤或者图例模糊，很容易让人产生畏难情绪。然而，《学前卫生学》采用了大量清晰的流程图、对比表格和高质量的插画，极大地辅助了对复杂概念的理解。比如，在讲解常见传染病（如水痘、手足口病）的潜伏期、传染期和隔离措施时，作者用一个并列的图表清晰地展示了不同病症之间的关键区别，这比纯文字描述效率高太多了。特别是关于急救部分的图解，每一步操作都配有清晰的步骤图，即便是第一次接触相关知识的读者，也能快速掌握要领。这种对视觉学习者的友好设计，无疑拓宽了这本书的受众范围，让忙碌的园长和保育员能够迅速查阅并应用所需信息，而不是被厚厚的文字淹没。它真正做到了“授人以渔”，让知识可视化、可操作化。

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这本《学前卫生学》读起来真是让人眼前一亮，作者在内容编排上花了不少心思。首先，它并没有像我预期的那样，是一本枯燥的理论堆砌，而是非常注重实践指导性。书中关于儿童常见疾病预防和处理的章节，描述得细致入微，无论是流感季节的教室消毒规范，还是不小心擦伤后的紧急处理步骤，都提供了清晰的SOP（标准操作程序）。我特别欣赏其中关于环境创设与安全的章节，不仅仅停留在“要安全”的口号上，而是深入到不同年龄段幼儿活动区域的地面材质选择、玩具的无毒认证标准，甚至是采光和通风的最佳实践比例，这些细节对于一线教师和家长来说，都是极其宝贵的参考资料。尤其是对于如何引导小朋友建立良好的个人卫生习惯，书里提供了一套非常生动有趣的教学方法，比如通过故事和游戏来演示“饭前便后要洗手”的重要性，这比单纯的说教有效得多。这本书的价值在于，它成功地架设了理论知识与日常保育实践之间的桥梁，让那些原本听起来高深的卫生标准，变得触手可及，真正能落实到幼儿园的每一天的工作中去。

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我对这本书的整体印象是，它的视角非常宏大且具有前瞻性。不同于市面上许多只关注“不生病”的传统教材，《学前卫生学》更侧重于“全方位健康促进”的理念。书中不仅涵盖了传统的生理卫生知识，还大胆地融入了心理健康和情绪管理的内容。比如，关于如何识别和应对幼儿分离焦虑的段落，分析得极其到位，提供了多种温和而有效的干预策略，这在过去的学前教育书籍中是比较少见的深度。另外，书中对“健康档案”的建立和使用进行了详尽的阐述，强调了动态监测和个性化健康管理的重要性，而不是简单地记录身高体重。这种对个体差异的关注，体现了现代教育对儿童的尊重。阅读过程中，我感觉自己仿佛在接受一次系统的、现代化的健康管理培训，它提升了我的不仅仅是卫生知识的储备，更是对“幼儿健康”这一整体概念的理解深度和广度。作者的叙事风格非常稳健，论证逻辑严密，让人深信不疑。

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