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出版者:华东师大

作者:温斯坦

出品人:

页数:305

译者:田庆轩

出版时间:2006-7

价格:39.80元

装帧:

isbn号码:9787561745687

丛书系列:大夏书系-教师教育精品译丛

图书标签:

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好的，以下是一份关于《中学课堂管理》以外的其他图书的详细简介，字数约1500字： --- 《星河彼岸的低语：天体物理学前沿探索》 作者： [此处可虚构一位知名科学家的名字，例如：艾略特·凡斯博士] 出版社： [此处可虚构一家权威的学术出版社，例如：环宇科学出版社] 内容提要 《星河彼岸的低语：天体物理学前沿探索》是一部深入浅出、兼具学术深度与大众可读性的著作，旨在带领读者穿越现代天体物理学的最前沿领域。本书不仅梳理了过去十年间宇宙学、高能天体物理学和系外行星研究的里程碑式突破，更聚焦于那些尚未被完全解答的、令人心驰神往的宇宙之谜。作者以其深厚的专业知识和清晰的叙事能力，将复杂的物理概念转化为引人入胜的故事，使非专业读者也能领略宇宙的浩瀚与精妙。 结构与章节细述 本书共分为六个主要部分，层层递进，从宏观的宇宙结构深入到微观的粒子效应： 第一部分：时空结构的再审视 (The Reassessment of Spacetime Fabric) 本部分着重探讨了爱因斯坦广义相对论在极端条件下的检验与修正。 引力波天文学的黎明： 详细介绍了LIGO和Virgo探测器如何捕获双中子星并合（GW170817）事件，这一事件如何首次将引力波观测与电磁波观测统一起来，开创了多信使天文学的新纪元。本书细致解析了这些事件对修正引力理论（如标量-张量理论）的约束力。 黑洞阴影的成像： 深入解析了事件视界望远镜（EHT）对M87和人马座A（银河系中心黑洞）的直接成像技术。讨论了阴影的精确形状如何验证了霍金的黑洞信息悖论的某些预测，并探讨了信息悖论的最新量子引力解决方案尝试。 暗能量的性质： 考察了当前对暗能量的主要模型——宇宙学常数（Lambda）模型与动态暗能量模型的竞争。通过对斯隆数字巡天（SDSS）和暗能量巡天（DESI）数据的最新分析，本书探讨了宇宙加速膨胀的未来趋势，并讨论了“哈勃张力”问题对标准宇宙学模型（ΛCDM）的潜在挑战。 第二部分：高能宇宙的炼金术 (Alchemy of the High-Energy Universe) 本部分聚焦于宇宙中最极端、能量最高的现象及其产生的基本粒子。 伽马射线暴（GRBs）的起源与分类： 区分了长暴和短暴的物理机制。特别关注了超新星和磁星在产生超长程GRBs中的作用。本书引入了最新的“软致死区”理论，解释了为何某些GRBs辐射会穿透星际介质而不衰减。 宇宙射线起源的终极追踪： 介绍了皮埃尔·奥格观测站（Pierre Auger Observatory）在探测超高能宇宙射线（UHECRs）方面的最新进展。探讨了这些粒子是否源自遥远的活动星系核（AGN）或局部宇宙的奇特天体。书中详细阐述了“GZK截止”现象，以及科学家如何利用它来限制宇宙射线的传播距离。 脉冲星的秘密时钟： 探讨了毫秒脉冲星作为宇宙中最精确的自然时钟的潜力。介绍了利用脉冲星计时阵列（如NANOGrav）来间接探测低频引力波背景的革命性工作。 第三部分：系外行星的生态学与宜居性 (Exoplanet Ecology and Habitability) 这是本书中面向大众读者最具吸引力的部分，详细介绍了系外行星的发现、表征和生命潜力的评估。 开普勒和TESS的遗产： 总结了当前已确认的数千颗系外行星的统计学特征，特别是“温和的超级地球”和“迷你海王星”的普遍性，这些发现挑战了太阳系形成的传统模型。 大气光谱学的革命： 重点介绍了詹姆斯·韦伯空间望远镜（JWST）对系外行星大气的革命性分析。书中详述了如何通过透射光谱和直接成像技术识别水蒸气、二氧化碳，乃至潜在的生物标记物（如甲烷和氧气的不平衡混合）。 生命宜居带的重新定义： 讨论了“宜居性”的概念不再局限于液态水。作者引入了对“潮汐锁定行星”的宜居性分析，以及对非碳基生命形式（如硅基生命或氨基生命）可能存在的环境推测。 第四部分：暗物质的幽灵粒子 (The Ghost Particles of Dark Matter) 本部分深入探究了宇宙中约占85%的神秘物质——暗物质。 直接探测的困境与希望： 详细介绍了地下实验室（如中国的熊猫计划、美国的LUX-ZEPLIN）中对弱相互作用大质量粒子（WIMPs）的搜寻。分析了当前灵敏度限制对不同质量WIMP模型的排除情况。 间接证据的再检验： 审视了通过费米伽马射线空间望远镜观测到的银河系中心可能存在的信号，以及对湮灭或衰变产物（如高能伽马射线）的解释争议。 替代性理论与轴子（Axions）： 深入探讨了除了WIMPs之外的其他候选者，特别是轴子，以及如何利用超导谐振腔等新一代实验来探测这些极轻量级粒子。 第五部分：早期宇宙的余晖与结构形成 (Echoes of the Early Universe and Structure Formation) 本部分关注宇宙诞生后的最初瞬间以及星系如何演化为今天的宏伟结构。 宇宙微波背景辐射（CMB）的精细结构： 探讨了普朗克卫星数据的最终成果，如何精确测量了宇宙的年龄、密度参数和重子/暗物质的比例。讨论了CMB中可能存在的“冷斑”（Cold Spot）等统计异常的意义。 再电离时代的解密： 关注早期宇宙中第一批恒星（Population III Stars）和第一批星系如何点亮黑暗的宇宙。利用JWST对极早期星系的观测数据，反思再电离时代的结束时间与方式。 大尺度结构的演化： 结合数值模拟（如Illustris TNG项目）和观测数据，解释暗物质晕如何引导着星系团和纤维状结构的形成，构建了我们今天看到的宇宙网（Cosmic Web）。 第六部分：量子引力的前瞻 (Gazing into Quantum Gravity) 本书的收尾部分探讨了物理学最宏大的未解之谜：如何统一量子力学与广义相对论。 弦理论与M理论的最新进展： 概述了对额外维度的实验可检验性预测，以及AdS/CFT对应在理解黑洞热力学中的应用。 圈量子引力（Loop Quantum Gravity）的宇宙学应用： 讨论了LQG如何通过“宇宙大反弹”模型来取代标准大爆炸奇点，并探讨了其对早期宇宙物理的潜在影响。 信息与熵： 总结了关于黑洞信息、视界熵以及“全息原理”在理解引力量子化中的核心地位。 读者对象与价值 本书面向对宇宙学、天文学和基础物理学抱有浓厚兴趣的科研工作者、高年级本科生以及受过良好教育的公众读者。它不仅是知识的梳理，更是一次思想的远征，激励读者去思考人类在浩瀚宇宙中所处的独特位置。作者通过对最新科学论文的提炼和整合，确保了内容的权威性、时效性和前瞻性。 ---

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这部作品，简直是教育领域的“清流”。我是在一位资深教师的推荐下翻开它的，原本以为又是那种堆砌理论、空泛说教的教辅读物，没想到，它却以一种近乎“白描”的手法，深入剖析了当代中学课堂的真实生态。作者显然不是坐在办公室里凭空想象的，他对一线教师的困境感同身受，从学生如何“走神”到如何处理突发冲突，每一个细节都描摹得入木三分。特别是关于如何激发“后进生”的内在驱动力那一章，没有使用任何矫揉造作的鼓动性语言，而是提供了一套基于心理学和实际观察的、可操作的微调策略。我最欣赏的是它的“去道德化”倾向——它不苛责教师必须成为道德楷模，而是提供工具箱，让教师能够更有效地应对复杂的人性与环境。读完后，感觉像是上了一堂为期一个月的、高强度的实战训练课，那些过去让我束手无策的棘手问题，现在似乎都有了清晰的应对路径，心灵上收获的踏实感远超以往任何理论书籍。

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这本书读起来，有一种强烈的“共鸣地震”效果。我是一个刚入职不久的年轻老师，面对一群比我大不了几岁的学生，常常感到力不从心，尤其是在建立权威感和保持亲和力之间找不到平衡点。这本书的行文风格非常接地气，它没有高高在上地俯视我们这些“菜鸟”，反而像一个刚下过战场的战友，用一种略带调侃却又充满理解的语气，分享他的“踩坑”经验。其中关于“非言语沟通”的章节，对我触动极大。我过去总是把精力放在如何设计完美的课堂流程上，却忽略了自己站姿、眼神、甚至呼吸频率对学生情绪的影响。书里甚至配了一些简单的示意图，直观地展示了不同站位对学生注意力区域的覆盖效果。这使得原本抽象的管理概念立刻具象化了。读完这一部分，我回家就尝试调整了自己的站位，效果立竿见影，学生们似乎真的“听话”了许多，这不是靠吼叫得来的，而是通过一种更微妙的力量达成的。

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我必须承认，这本书的学术性稍强，对于那些期待快速见效的同行来说，可能会觉得阅读过程略显“慢热”。它不像市面上那些“五步成就高效课堂”的快餐读物，它更注重对“为什么会发生”进行溯源。作者花费了大量的篇幅来探讨现代社会对青少年影响的复杂性，比如社交媒体的即时反馈机制如何重塑了学生的耐心和服从性，以及这种变化对传统课堂管理逻辑产生的冲击。这种宏观的视角，让我对自己每天处理的那些“小麻烦”有了更深层次的认识——它们不再是孤立的事件，而是社会大背景下的必然产物。这本书帮助我把自己的焦虑从“我管理不好”提升到了“我该如何适应一个不断变化的教学环境”的高度。它没有提供标准答案，但它提供的提问角度，无疑是更高级别的指导。

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老实说，刚拿到这本书时，我有点被它朴素的封面设计“劝退”了。我期待的是那种视觉冲击力强、能立刻抓住眼球的“爆款”教育书籍，但这本书的文字流淌出来，却有着一种老派知识分子的沉稳和内敛。它不急于给你“一招鲜吃遍天”的灵丹妙药，反而更像一位经验丰富的老教授，带着你穿梭于历史长河中，去理解现代课堂管理为什么会演变成今天的模样。书中引用的案例大多来自不同地域、不同学科的真实场景，那种地域文化和学科特点对管理方式的影响，分析得极其透彻。例如，对文科班与理科班在纪律维持上的细微差异探讨，就非常精妙，让我意识到过去自己总试图用一套“万能公式”去套用所有班级，是多么的粗暴。这本书的价值在于它提供了一种“辩证性”的思维框架，教会我们理解管理不是控制，而是一种动态的平衡艺术，这种深度，是那些只关注“效率”的书籍无法给予的。

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这本书的结构安排得非常巧妙，前半部分重在“诊断”和“理解”，后半部分则倾向于“构建”和“实践”。我个人特别欣赏它关于“情感劳动”的讨论。教师每天不仅要教授知识，还要承担大量的“情绪缓冲剂”工作，而这种劳动往往是隐形的、不被认可的。作者以一种近乎坦诚的笔触，描述了这种无声的消耗，并提出了如何进行“自我边界设定”的策略。这部分内容，对我这个常常把工作压力带回家的中年教师来说，简直是精神上的“减压阀”。它提醒我，一个好的管理者，首先要管理好自己的能量。整本书读下来，没有那种“打鸡血”式的亢奋，却有一种持续稳定的、面向未来的行动力在心中萌芽。它是一本真正意义上，关怀教师身心健康的“内功心法”。

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#与《小学课堂管理》一书作者相同。

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1.本书依次以课堂的本质特点，课堂环境的创设以及与授课直接相关的管理任务的拆分讨论而成。基本模式是由案例研究归纳出处理原则具体做法。 2.书中对于课堂面临问题时的处理似乎也无太好办法，并且一些具体措施由于文化语境差异也不完全适用。（书中也一直强调理解学生间文化背景差异）但在家长合作、充分利用课堂时间、激发学习动机、管理作业、管理分组、控制问答等方面的分析都有启发性，在如何拆分问题以进行研究的方法论上所得尤多。 3.本书是上世纪出版，至今读来还有新意。国内课堂管理的研究有20年差距吧。#023

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1.本书依次以课堂的本质特点，课堂环境的创设以及与授课直接相关的管理任务的拆分讨论而成。基本模式是由案例研究归纳出处理原则具体做法。 2.书中对于课堂面临问题时的处理似乎也无太好办法，并且一些具体措施由于文化语境差异也不完全适用。（书中也一直强调理解学生间文化背景差异）但在家长合作、充分利用课堂时间、激发学习动机、管理作业、管理分组、控制问答等方面的分析都有启发性，在如何拆分问题以进行研究的方法论上所得尤多。 3.本书是上世纪出版，至今读来还有新意。国内课堂管理的研究有20年差距吧。#023

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#与《小学课堂管理》一书作者相同。

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#与《小学课堂管理》一书作者相同。