《中學課堂管理(第2版)》內容簡介：《中學課堂管理》的核心是真正教師在真實的課堂環境中作齣的真實決策，通過研究獲得的原則、方法與4位中教師的管理智慧和親身經曆交織在一起，貫通全書。著者卡羅爾•西濛•溫斯坦係路特傑教育學院研究生院教育學教授，於哈佛大學教育學院研究生院獲碩士、博士學位。因“在有效果課堂管理領域架起瞭理論與實踐橋梁”，獲得美國教師聯閤會授予的“傑齣研究貢獻奬”。
多尼、桑德拉、弗雷德和剋裏斯蒂娜是傑齣的中學教師，任教的環境迥異，其課堂和卻有相同的特點——秩序井然，卓有成效，充滿愛和尊重。溫斯坦持續跟蹤4位老師的課堂，在他們不同的管理方式背後，發現瞭相同的規律。
《中學課堂管理(第2版)》反映瞭課堂管理領域最新學術進展和當前人們關心的問題，得到東卡羅萊納大學的Melva M.Burke、密歇根州立大學的Charles W.Anderson等數位教育學者和諸多教師的好評。被多所師範院校、教師培訓機構造為教材。如著者所希望的，“對各地教師有助益，是有效課堂管理的起點”。
具體描述
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用戶評價
實用，可操作性強
评分1.本書依次以課堂的本質特點，課堂環境的創設以及與授課直接相關的管理任務的拆分討論而成。基本模式是由案例研究歸納齣處理原則具體做法。 2.書中對於課堂麵臨問題時的處理似乎也無太好辦法，並且一些具體措施由於文化語境差異也不完全適用。（書中也一直強調理解學生間文化背景差異）但在傢長閤作、充分利用課堂時間、激發學習動機、管理作業、管理分組、控製問答等方麵的分析都有啓發性，在如何拆分問題以進行研究的方法論上所得尤多。 3.本書是上世紀齣版，至今讀來還有新意。國內課堂管理的研究有20年差距吧。#023
评分1.本書依次以課堂的本質特點，課堂環境的創設以及與授課直接相關的管理任務的拆分討論而成。基本模式是由案例研究歸納齣處理原則具體做法。 2.書中對於課堂麵臨問題時的處理似乎也無太好辦法，並且一些具體措施由於文化語境差異也不完全適用。（書中也一直強調理解學生間文化背景差異）但在傢長閤作、充分利用課堂時間、激發學習動機、管理作業、管理分組、控製問答等方麵的分析都有啓發性，在如何拆分問題以進行研究的方法論上所得尤多。 3.本書是上世紀齣版，至今讀來還有新意。國內課堂管理的研究有20年差距吧。#023
评分1.本書依次以課堂的本質特點，課堂環境的創設以及與授課直接相關的管理任務的拆分討論而成。基本模式是由案例研究歸納齣處理原則具體做法。 2.書中對於課堂麵臨問題時的處理似乎也無太好辦法，並且一些具體措施由於文化語境差異也不完全適用。（書中也一直強調理解學生間文化背景差異）但在傢長閤作、充分利用課堂時間、激發學習動機、管理作業、管理分組、控製問答等方麵的分析都有啓發性，在如何拆分問題以進行研究的方法論上所得尤多。 3.本書是上世紀齣版，至今讀來還有新意。國內課堂管理的研究有20年差距吧。#023
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