从柏拉图对“学习者如何理解新事物”的思索开始，到当代认知科学研究，本书系统阐述了学习理论，既勾勒了不同时代、流派和研究者关于“学习”的多种观点，又以时间和理论发展为线索，指出了它们的研究取向、立论基础以及理论困境。 本书既可以作为“人类学习理论”专题的入门教材，也是一本具有亲和力的教师用书，它帮助教师理解人类学习的复杂性，不断发展促进学生有效学习的优质教学模式。
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读后感
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文字易懂，并配有生动案例。但不是我论文所要的，书后也没有参考文献，只有推荐拓展阅读书目。
评分从柏拉图对“学习者如何理解新事物”的思索开始，到当代认知科学研究，本书系统阐述了学习理论，既勾勒了不同时代、流派和研究者关于“学习”的多种观点，又以时间和理论发展为线索，指出了它们的研究取向、立论基础以及理论困境
评分从柏拉图对“学习者如何理解新事物”的思索开始，到当代认知科学研究，本书系统阐述了学习理论，既勾勒了不同时代、流派和研究者关于“学习”的多种观点，又以时间和理论发展为线索，指出了它们的研究取向、立论基础以及理论困境
评分轻快有趣，最难得的是把不同流派的背景，适用性，缺陷以及彼此交连也点出了。第六章关于维特根斯坦的似乎翻译有误？
评分文字易懂，并配有生动案例。但不是我论文所要的，书后也没有参考文献，只有推荐拓展阅读书目。
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