《非指示性语文教学设计研究》由郑逸农著，为“非指示性”语文教育系列研究成果之一，对“非指示性”语文教学设计做了较为系统的理论构建和实践探索，设计样式涵盖各种文体、各个学段。
与新课改之前传统的教学设计不同，“非指示性”教学设计具有以下基本特点：教学目标上不单向指示，教学流程上多用归纳法，教学程序上先生后师，教学对象上面向全体，教学时间上多学少教。努力使教学过程成为学生自主学习、自主判断、自主反思、自主成长的过程，让学生焕发出生命的活力和智慧的潜力，在课堂上姹紫嫣红地自主绽放。
本书以“非指示性”教育理念为设计原则，努力构建新型的基于学生自主成长的“非指示性”教学设计样式，这些样式包括：通用类文本的教学设计样式、文学类文本的教学设计样式、论述类文本的教学设计样式、实用类文本的教学设计样式、文言文类文本的教学设计样式。每种教学设计样式都包括名称界定、设计特点、设计步骤以及具体的设计样例，这些样例涵盖高中、初中和小学三个学段。
《非指示性语文教学设计研究》适合中小学语文教师及师范院校本科生和研究生使用，能给使用者带来教育理念和教学行为的有益启迪，促进自己的专业成长。
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读后感
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用户评价
形式刻板，颇有教条主义之嫌。 有些篇目有大段语句重复（如《林黛玉进贾府》教学设计），词句无生意。
评分形式刻板，颇有教条主义之嫌。 有些篇目有大段语句重复（如《林黛玉进贾府》教学设计），词句无生意。
评分所谓的“简约型”“自选型”等等分类，基本没有明确的学科（指语文课程与教学论方面）理论作为支撑——完全是作者的主观臆断。看似工整的框架下是刻板、僵化的思维与粗陋、千篇一律的内容。全书洋洋洒洒数百页，却只有几篇文章（《林黛玉进贾府》）的解读尚能称优，然其是否原创，也不得不令人狐疑。
评分形式刻板，颇有教条主义之嫌。 有些篇目有大段语句重复（如《林黛玉进贾府》教学设计），词句无生意。
评分所谓的“简约型”“自选型”等等分类，基本没有明确的学科（指语文课程与教学论方面）理论作为支撑——完全是作者的主观臆断。看似工整的框架下是刻板、僵化的思维与粗陋、千篇一律的内容。全书洋洋洒洒数百页，却只有几篇文章（《林黛玉进贾府》）的解读尚能称优，然其是否原创，也不得不令人狐疑。
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