具体描述
本书以当代中国社会的深刻转型为背景，针对教育与生活世界疏离的现实问题，对美国实用主义大师杜威的教育哲学进行了较为深入的研究。作者立足历史唯物主义研究视阈，认真解读杜威原典精神，深入分析问题实质，深刻反思历史影响，客观评价研究对象，旨在阐发杜威教育哲学的真意、历史地位和当代意义。这一研究精神贯穿始终，并得到比较好的实现。这本论著具有较强可读性，文字清新，语言流畅，表达准确，逻辑严密，观点鲜明，论充实，较好地实现了研究宗旨，为我国教育哲学学术领域增添了一份果实。
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用户评价
这本书的书名，“经验.民主.教育”，就仿佛打开了我对教育探索的一扇新大门。我一直认为，真正的教育，应该是能够让个体在实践中学习，在与社会的互动中成长，最终成为一个有独立思考能力、并且能够贡献于民主社会的公民。而杜威，正是这一理念的倡导者。我迫切想知道，书中是如何详细阐述杜威的“经验主义”教育观的。他所说的“经验”，是否包含了个体在解决实际问题、参与社会活动、以及与他人交流过程中所获得的一切？我期待作者能够深入挖掘杜威关于“学习即成长”的理念，展示经验是如何成为个体不断发展的动力。同时，“民主”在教育中的地位，也是我非常关注的。杜威是如何将教育与民主社会的发展紧密联系起来的？他所提倡的民主教育，又是如何培养出具有批判性思维、合作精神和社会责任感的公民？我希望书中能够深入探讨杜威关于学校作为民主社会缩影的观点，以及教育在促进社会变革和维护民主生活中的作用。“中国浦东干部学院博士文库”这个出品方，更是为这本书增添了一层特殊的意义。这意味着它可能不仅仅是对杜威思想的学术梳理，更可能蕴含着作者对中国教育现实的深刻洞察，以及对如何借鉴杜威思想指导中国教育实践的思考。我希望作者能够在这方面有所建树，为我们提供一些具有中国本土特色的解读和启示。这本书，对我来说，将是一次对教育终极价值的追问，一次对理想教育形态的探索，一次在思想的海洋中寻找航向的旅程。
评分《经验.民主.教育-杜威教育哲学-中国浦东干部学院博士文库》——光是这个书名，就足以让我对其产生浓厚的兴趣。我一直认为，教育的意义，在于如何帮助个体更好地理解世界，并在这个世界中找到自己的位置。而杜威，作为一位具有深远影响的教育哲学家，他的思想无疑为我们提供了重要的参考。我非常好奇书中是如何阐述杜威关于“经验”在教育过程中的核心作用的。他是否将经验视为一种动态的、不断发展的过程，强调学习者在其中的主动性和创造性？我期待作者能够深入挖掘杜威的“儿童中心论”和“活动课程”等理念，展示经验是如何被转化为有意义的学习的。同时，“民主”这一概念，在教育语境下，也常常引发我的思考。杜威是如何看待民主与教育之间的辩证关系的？他所倡导的民主教育，又是如何实现的？我希望书中能够详细探讨杜威对于培养具有民主精神和公民意识的个体的论述，以及他如何看待学校在塑造一个民主社会中的角色。更何况，这本书的出品方是中国浦东干部学院博士文库，这让我对其研究的深度和视角有了更高的期待。我猜想，作者很可能在对杜威思想进行中国化解读的基础上，结合中国教育的实际情况，提出一些具有前瞻性的观点。这本书，对我来说，不仅仅是一本学术著作，更是一次对教育本质的追问，一次对理想教育模式的探索，一次在思想的碰撞中寻找智慧的契机。
评分看到《经验.民主.教育-杜威教育哲学-中国浦东干部学院博士文库》这个书名，我立刻感受到了一种学术的厚重感和思想的穿透力。杜威的名字，在我心中一直是“进步主义教育”的代名词，而“经验”和“民主”更是他教育理论的两个核心支柱。我一直对他的“从做中学”的理念很感兴趣，想知道在这本书中，作者是如何深入解读“经验”在杜威教育哲学中的多重含义的。它是否仅仅指代直接的动手实践，还是也包括了从社会交往、解决问题等过程中获得的间接经验？我希望作者能够通过细致的分析，展现“经验”是如何被杜威提升到一种学习和成长的根本动力的。同样，“民主”在教育中的角色，也是我非常期待了解的部分。杜威的民主教育，究竟是如何实践的？它又如何能够培养出具有批判性思维、合作精神和社会责任感的公民？我期待书中能够探讨杜威对学校作为社会缩影的看法，以及如何通过教育来促进社会的民主化进程。此外，“中国浦东干部学院博士文库”这个出品方，让我对这本书的价值有了更高的预期。这表明它很可能是在对杜威思想进行中国化的解读，并且可能结合了中国在教育改革和干部培养方面的实践经验。我猜想，作者可能不仅仅是在介绍杜威的理论，更是在思考如何将这些理论融入到中国的教育体系中，为解决中国当前面临的教育挑战提供有益的启示。这本书，在我看来，是一次对西方教育哲学经典的深度挖掘，也是一次尝试将其智慧应用于中国实践的宝贵尝试。我渴望从中获得新的认知，并为自己关于教育的思考提供更广阔的视野。
评分这本书的书名，如同一个精心设计的路标，指引着我走向对教育本质的深度探索。“经验.民主.教育”——这几个关键词本身就构成了我一直以来对理想教育的想象。我曾无数次思考，真正的教育，究竟是什么？它是否应该超越单纯的知识灌输，而更侧重于培养个体的生命力和社会责任感？杜威的名字，无疑是回答这些问题的关键人物。我特别想知道，书中是如何详细阐释杜威的“经验主义”教育观的。他所说的“经验”，究竟包含哪些层次？是否强调了学习的连续性、成长性和互动性？我期待作者能够通过深入的文本分析，揭示杜威如何将经验视为教育的源泉和目的，从而摆脱传统教育的僵化。而“民主”这个概念，在教育领域显得尤为重要。我好奇的是，杜威是如何将教育与民主社会紧密联系起来的？他所倡导的民主教育，究竟是怎样的形式？是否鼓励学生参与决策，培养他们的批判性思维和合作能力？又如何看待教育在促进社会公正和公民参与中的作用？“中国浦东干部学院博士文库”这个出品标识，更是为这本书增添了一层特殊的意义。这意味着它可能不仅仅是对杜威思想的纯学术解读，更有可能蕴含着作者对中国教育现实的深刻洞察，以及对如何借鉴杜威思想指导中国教育实践的思考。我希望作者能够在这方面有所建树，为我们提供一些具有中国本土特色的解读和启示。这本书，对我而言，将是一次精神的洗礼，一次对教育终极价值的追问，一次在思想的海洋中寻找航向的旅程。
评分这本书的书名就带着一种沉甸甸的分量，“经验.民主.教育”——这几个词本身就构成了我探索思想史的一个重要坐标。我一直对教育的本质和它的社会功能充满好奇，而杜威的名字，在这方面几乎是绕不开的。更何况，这还是一部来自中国浦东干部学院博士文库的作品，这意味着它不仅仅是对杜威思想的梳理，很可能还融入了中国语境下的理解和实践反思。我期望这本书能带领我深入理解杜威是如何将“经验”视为学习的基石，教育如何才能真正滋养“民主”的精神，而这两者又如何共同塑造了一个更具活力和创造性的“教育”体系。我脑海中构想的场景是，作者并非简单地罗列概念，而是通过详实的史料和逻辑严密的论证，一步步揭示杜威思想的深层联系。或许，它会从杜威早期的哲学思想切入，探讨他如何摆脱传统的教学模式，强调“做中学”的理念；然后，再深入到他的社会哲学，阐述为何民主社会对教育提出了特殊的、更高的要求；最后，将这两者融汇，展现出杜威教育哲学在构建现代公民社会中的独特价值。我很想知道，在作者看来，杜威的这些思想，在当代中国，又有着怎样的现实意义？是否提供了解决当前教育困境的某些启示？这本书，对我而言，不仅仅是一次学术的求索，更是一次对理想教育模式的深度审视和对社会进步可能性的探寻。我迫不及待地想要翻开它，跟随作者的笔触，一同进入杜威那充满智慧的哲学世界。
评分这本《经验.民主.教育-杜威教育哲学-中国浦东干部学院博士文库》的书名，让我想到了一个非常具体而又普遍的问题：我们现在的教育，究竟是在传递知识，还是在培养人？杜威的名字，本身就代表着一种对传统教育的反思，一种对“活教育”的追求。我特别好奇书中是如何阐述“经验”在教育中的核心地位的。是仅仅指代学生的亲身实践，还是包含更广泛的、与生活紧密联系的社会经验？我猜想，作者可能会引用杜威大量的著作和演讲，来佐证他的观点，比如《民主主义与教育》、《经验与教育》等。而“民主”这个词，在教育语境下，又意味着什么？是课堂上的平等对话，还是学校组织形式的民主化？亦或是培养学生成为合格的民主公民？我期待作者能在这个部分，深入剖析杜威关于教育与社会政治制度之间关系的论述，特别是他如何看待教育在促进社会变革和维护民主生活中的作用。再者，来自“中国浦东干部学院博士文库”，让我对这本书的视角和深度有了更高的期待。我想，这不仅仅是对杜威思想的介绍，更有可能包含了作者对杜威思想在中国特定历史和现实背景下的解读与应用。或许，它会触及到一些我们当前教育改革中的痛点，并尝试从杜威的哲学中寻找解决之道。我非常想看到，作者是如何将杜威那些相对抽象的哲学概念，转化为具体可操作的教育理念和实践指导的。这本书，对我来说，就像是在迷雾中寻找灯塔，我希望它能照亮我对教育本质的理解，并启发我思考如何才能培养出真正能够适应未来社会、并且具有独立思考能力和民主素养的人。
评分这本书的书名，就如同一个哲学谜题，激起了我强烈的求知欲。“经验.民主.教育”——这三个词的组合，预示着一场关于教育深刻变革的思想之旅。我一直认为，教育的本质在于“育人”，而“育人”则离不开对个体经验的尊重和对社会民主精神的培养。杜威的名字，在我看来，正是连接这三者的桥梁。我迫不及待地想了解，书中是如何阐释杜威的“经验主义”教育观的。他所说的“经验”，是否包含了从实践操作、人际互动，乃至社会参与等多个维度？我希望作者能够细致地分析杜威的观点，揭示“经验”如何成为激发个体学习兴趣和促进能力发展的关键。同时，“民主”在教育中的意义，也是我一直以来思考的重点。杜威是如何将教育视为民主社会的基石的？他所倡导的民主教育，又包含了哪些具体的实践原则？我期待书中能够深入探讨杜威关于培养批判性思维、合作精神和社会责任感的教育理念，以及他如何看待教育在促进社会公平和进步中的作用。更重要的是，作为“中国浦东干部学院博士文库”的出品，这本书必定承载着作者对杜威教育哲学在当代中国语境下的独特理解和应用。我期望作者能够在此基础上，提供一些具有中国特色的洞察，并思考如何将杜威的智慧融入到中国的教育改革和发展之中。这本书，对我来说，将是一次深入的思想对话，一次对教育理想的求索，一次在跨文化交流中汲取智慧的宝贵机会。
评分《经验.民主.教育-杜威教育哲学-中国浦东干部学院博士文库》——单是这个书名，就足以勾起我对教育哲学领域的好奇心。我一直认为，教育不应该仅仅是知识的传递，更应该是对个体生命力的唤醒和对社会责任感的培养。杜威的名字，在我心中，一直是“进步主义教育”的象征，而“经验”和“民主”更是他教育理念的核心。我非常想知道，书中是如何深入阐述杜威的“经验主义”教育观的。他所说的“经验”，是否不仅仅指代直接的动手实践，更包含了从社会交往、解决问题等过程中获得的间接经验？我期待作者能够通过详实的分析，揭示杜威如何将经验视为教育的源泉和目的，从而帮助学习者获得真正的成长。同时，“民主”这个概念，在教育语境下，也常常引发我的思考。杜威是如何将教育与民主社会紧密联系起来的？他所倡导的民主教育，又包含了哪些具体的实践原则？我希望书中能够深入探讨杜威关于培养批判性思维、合作精神和社会责任感的论述，以及他如何看待教育在促进社会公平和进步中的作用。“中国浦东干部学院博士文库”这个出品方，让我对这本书的价值有了更高的预期。这表明它很可能是在对杜威思想进行中国化的解读，并且可能结合了中国在教育改革和干部培养方面的实践经验。我猜想，作者可能不仅仅是在介绍杜威的理论，更是在思考如何将这些理论融入到中国的教育体系中，为解决中国当前面临的教育挑战提供有益的启示。这本书，对我来说，将是一次对教育本质的深度反思，一次对理想教育模式的探索，一次在思想的碰撞中寻找智慧的契机。
评分《经验.民主.教育-杜威教育哲学-中国浦东干部学院博士文库》——这个书名，本身就带着一种厚重的历史感和深刻的思想性。我一直对杜威的教育哲学深感兴趣，特别是他对“经验”在教育中的核心地位的强调。我想知道，书中是如何深入剖析杜威的“从做中学”的理念，并阐述“经验”是如何成为个体成长的催化剂的？它是否不仅仅指代直接的感官体验，更包含了复杂的社会互动和反思过程？我非常期待作者能够详细解读杜威是如何构建一个以经验为基础的学习体系，从而摆脱传统教育的被动接受模式。同时，“民主”这个词，在教育语境下，也总是引起我的思考。杜威是如何将教育视为民主社会不可或缺的组成部分的？他所倡导的民主教育，又是如何培养具有批判性思维、公民责任感和参与意识的个体的？我希望书中能够深入探讨杜威关于学校作为民主社区的构想，以及教育在促进社会公平和进步中的作用。更何况，这本书出自“中国浦东干部学院博士文库”，这让我对其研究的深度和在中国语境下的应用有了更高的期待。我猜想，作者可能不仅仅是在介绍杜威的理论，更是在尝试将这些理论与中国当前的教育现实相结合，提出一些具有启发性的观点。这本书，对我而言，将是一次对教育本质的深度反思，一次对理想教育模式的探索，一次在跨文化思想交流中汲取智慧的宝贵机遇。
评分拿起这本书，脑海中首先浮现的是那个充满变革的时代，知识的传播方式，以及人与社会的关系都在被重新审视。杜威，作为那个时代的思想巨匠，他的教育哲学无疑是理解这一转变的关键。书名中的“经验”，立刻吸引了我——我一直认为，学习的真正力量来自于亲身经历，而不是被动地接受书本上的知识。那么，杜威是如何将“经验”与教育过程紧密结合的？他是否提出了一套完整的、能够将经验转化为学习成果的方法论？我非常期待在这本书中找到答案。紧接着是“民主”，这又是一个沉甸甸的词。在教育领域谈论民主，意味着什么？是尊重每个学生的个体差异，还是培养他们参与公共事务的能力？或者两者兼而有之？我希望作者能够深入剖析杜威对民主教育的理解，以及他如何看待教育在构建一个更公正、更平等的社会中所扮演的角色。最后，“教育”——作为这本书的核心，我期望它能超越简单的教学方法，触及到教育的终极目标。杜威的教育哲学，是否能够帮助我们理解，真正的教育，应该是什么样子的？是培养适应社会的人，还是培养能够改造社会的人？更何况，这本书出自“中国浦东干部学院博士文库”，这层身份赋予了它一种独特的视角——它可能不仅是在介绍杜威的思想，更是在探讨如何将这些思想，在中国的现实土壤中进行落地和创新。我期待作者能够提供一些具有中国特色的解读，并结合当下的教育实践，提出一些深刻的见解。这对我来说，将是一次对教育理论与实践之间关系的深度探索，也是一次对理想教育形态的追寻。
评分枯燥。
评分杜威的民主思想就很垃圾，当然评鉴这本书的论文也好不到哪去
评分杜威的民主思想就很垃圾，当然评鉴这本书的论文也好不到哪去
评分这本书有助于了解杜威的实用主义。 哲学没有好坏，只有意义。
评分杜威的民主思想就很垃圾，当然评鉴这本书的论文也好不到哪去
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