七年級思想品德(上)(適用人教版.新課標)-黃岡作業-同步課課練 pdf epub mobi txt 電子書 下載2026

簡體網頁||繁體網頁

☆☆☆☆☆

出版者:中國計量

作者:李瑞楠

出品人:

頁數:68

译者:

出版時間:2007-5

價格:6.00元

裝幀:

isbn號碼:9787502623845

叢書系列:

圖書標籤:

• 思想品德
• 七年級
• 上冊
• 人教版
• 新課標
• 黃岡作業
• 同步練習
• 課課練
• 初中
• 教材輔導
• 學習資料

《七年級思想品德(上)(適用人教版.新課標)-黃岡作業-同步課課練》是一套旨在幫助七年級學生深入理解和掌握人教版新課標思想品德教材的配套練習冊。本書緊密圍繞教材的教學目標和內容展開，以同步練習、鞏固提升為核心，旨在通過係統性的訓練，幫助學生構建紮實的思想品德知識體係，提升道德認知和實踐能力。 本書在內容設計上，嚴格遵循人教版新課標的要求，將教材中的重要概念、核心觀點、理論知識以及相關的時事熱點、社會現象等，通過多種形式的練習題呈現齣來。題型豐富多樣，包括但不限於選擇題、填空題、簡答題、論述題、案例分析題等，力求覆蓋教材的每一個章節、每一個重要知識點，讓學生在解題過程中，能夠溫故知新，加深對理論知識的理解。 練習題的設計緊貼教學大綱，注重基礎知識的鞏固，同時也關注學生綜閤運用知識解決實際問題的能力。書中提供的練習題，不僅是對學生理解程度的檢測，更是對學生分析問題、解決問題能力的培養。例如，在涉及“認識社會”、“尊重他人”、“依法辦事”等章節時，書中會設置貼近生活的案例，引導學生運用所學知識分析社會現象，評價人物行為，從而提高學生的道德判斷力和社會責任感。 本書的另一大特色在於其“同步課課練”的定位。這意味著本書的練習內容與課堂教學進度同步，學生可以在課後及時鞏固當天所學，發現並解決學習中的疑難問題，形成及時復習、及時鞏固的學習習慣。這種模式能夠有效避免知識點的遺漏和混淆，提高學習效率。 針對學生可能遇到的難點和易錯點，本書在題目設計上做瞭精心的考量。一些題目會設置迷惑選項，或要求學生進行辨析，旨在引導學生深入思考，區分不同概念的細微差彆，避免簡單記憶和死記硬背。同時，書中提供的答案解析，不僅給齣正確答案，更重要的是對解題思路、知識點運用進行瞭詳細的闡釋，幫助學生理解“為什麼”是這樣，從而觸類旁通，掌握解決同類問題的能力。 本書不僅是學生課後練習的工具，更是教師備課、批改作業的得力助手。教師可以根據教學進度，從中選取閤適的練習題，進行課堂練習或布置課後作業。詳細的答案解析也能幫助教師瞭解學生的掌握情況，有針對性地進行教學調整和輔導。 總而言之，《七年級思想品德(上)(適用人教版.新課標)-黃岡作業-同步課課練》是一套內容充實、題型多樣、設計科學、緊貼教學的優質配套練習冊。它將助力七年級學生在思想品德的學習道路上，夯實基礎，提升能力，培養良好的道德品質和健全的人格。通過本書的學習，學生能夠更好地理解和踐行新時代的要求，成長為有理想、有本領、有擔當的時代新人。

評分☆☆☆☆☆

評分☆☆☆☆☆

評分☆☆☆☆☆

評分☆☆☆☆☆

評分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

說實話，我本來以為這會是一本枯燥乏味的教科書伴讀材料，畢竟“同步課課練”這幾個字聽起來就帶著濃濃的應試氣息。但翻閱那些練習題時，我的看法有瞭微妙的轉變。這些題目設計的精妙之處，並不在於它們有多麼刁鑽的知識點考察，而在於它們對“情境分析”的側重。它們不隻是問“什麼是對的”，而是設置瞭一個復雜的場景，讓你必須在 A、B、C 三個選項中做齣選擇，而這三個選項，每一個都帶著那麼一點點“閤理性”的影子。這迫使讀者——無論年齡幾何——都必須停下來，進行深層次的倫理推演。例如，書中有一個關於“信守承諾”的變體練習，涉及到朋友間的小秘密和更大的群體利益衝突，它沒有給齣標準答案，而是要求寫齣思考過程。這種設計，與其說是訓練應試技巧，不如說是在培養一種結構化的道德推理能力。它讓我們意識到，生活中的“德行”往往不是非黑即白的，而是充滿瞭灰色地帶的權衡與取捨。這種注重過程而非結果的訓練模式，對於培養獨立思考能力，比死記硬背定義要有效得多。

评分☆☆☆☆☆

從閱讀體驗的角度來看，這本書的排版和配圖風格是極其符閤其目標受眾群體的審美偏好的。那種色彩的運用和插畫的綫條感，是典型的九年義務教育階段的視覺語言，既不過分幼稚，也不至於過於嚴肅沉悶。但更讓我關注的是其內容編排的節奏感。它似乎非常懂得如何引導一個十幾歲的孩子的情緒波動。在探討瞭一些可能引發內心矛盾的嚴肅話題後，緊接著就會安排一些關於“自我認知”和“興趣發展”的章節。這種鬆弛有度的安排，避免瞭讓學生長時間處於高強度的道德壓力之下，反而提供瞭一個更具包容性的學習環境。這種對學生心理負載的體察，是這本書相較於一些簡單羅列知識點的輔導資料高明之處。它在潛移默化中告訴學生：成長是一個立體且多維的過程，承認自己的不完美和迷茫，也是品德教育的一部分。這種“理解”勝過“說教”的基調，使得這本書在嚴肅性與親和力之間找到瞭一個微妙的平衡點。

评分☆☆☆☆☆

總的來說，這本書給我的感覺更像是一個耐心的、有點經驗豐富的“學長”在梳理他的生活哲學，而不是一位高高在上的“老師”在下達指令。它的力量不在於提供瞭任何石破天驚的真理，恰恰在於它對那些我們習以為常卻常常被忽略的日常道德睏境的細緻梳理。每一次翻閱，都像是一次對自身行為準則的快速校準。即便是作為成年人，迴過頭來看，也會發現自己某些長期存在的思維定勢，在書中那些看似基礎的討論中，受到瞭無聲的挑戰。這本書的價值在於其“基礎性”和“滲透性”——它沒有試圖解決所有復雜的哲學難題，而是腳踏實地地為初中生的世界觀打下堅實的地基。它教會的不是“應該怎麼想”，而是“如何有條理地去想”這些關於人與人、人與社會關係的基礎命題。它的成功，在於它成為瞭一個有效的、不令人反感的“思維催化劑”。

评分☆☆☆☆☆

拿到這本書的時候，首先映入眼簾的是那種熟悉的、帶著點年代感的印刷質感，那種油墨的味道，一下子把我拉迴瞭中學時代。我當時是抱著一種既期待又有點忐忑的心情翻開它的。期待的是能找到一些久違的、關於是非觀和價值觀的清晰指引，畢竟“思想品德”這個科目，在那個懵懂的年紀，扮演著塑造我們內心準繩的角色。忐忑則是因為，對於一個成年讀者來說，重新審視這些基礎的道德論述，會不會顯得有些幼稚或者說教？然而，深入閱讀後發現，編者在保持原有框架的嚴謹性的同時，似乎也努力地在貼閤那個階段學生可能遇到的實際睏境。比如，關於“集體榮譽感”與“個體差異”的平衡，書中並沒有簡單地要求“服從”，而是引導學生去理解規則背後的公共利益，這點處理得比較巧妙，沒有陷入空洞的口號式說教。那種試圖將抽象的道德概念，通過貼近生活的案例來具象化的努力是值得肯定的，雖然有些案例的設置略顯刻闆，但對於初中生建立基礎的道德坐標係來說，無疑提供瞭一張可供參考的地圖。整體而言，它像是一本經過精心打磨的引路石，默默地放置在學生人生初期的重要路口，靜待他們自行拾起，進行下一步的思考與抉擇。

评分☆☆☆☆☆

我特彆留意瞭書中對於“社會責任感”那一部分的論述，因為它常常是這類讀物中最容易流於空泛的闆塊。然而，這本書似乎找到瞭一個更具操作性的切入點。它沒有把“社會責任”描繪成遙不可及的宏大敘事，而是將其分解為一係列具體的、學生力所能及的行為模型。比如，如何恰當地參與社區誌願活動，如何對待公共財物，甚至是網絡社交中的言論邊界。這些細緻入微的指導，讓“責任”這個概念變得觸手可及，而不是一個需要等到成年後纔能承擔的沉重枷鎖。更值得稱贊的是，它似乎還隱約地鼓勵瞭批判性思維——在討論規則時，也適當地留齣瞭對“不閤理規則”的質疑空間，盡管這種質疑是以非常溫和且結構化的方式呈現的。這種對規則的尊重與適度反思的結閤，體現瞭編寫者對於當代青年心智成熟度的基本判斷，避免瞭培養齣隻會盲從的“乖孩子”。

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆