職業教育學研究新論 pdf epub mobi txt 電子書下載2025

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第一章職業教育的學科論第一節職業教育學概論一、基於多元智能的人纔觀二、基於能力本位的教育觀三、基於全麵發展的能力觀四、基於職業屬性的專業觀五、基於工作過程的課程觀六、基於行動導嚮的教學觀七、基於學習情境的建設觀八、基於整體思考的評價觀九、基於生命發展的基礎觀十、基於技術應用的層次觀十一、基於彈性管理的學製觀第二節職業科學論一、關於職業與職業領域的研究二、關於職業科學與職業領域科學三、關於職業領域教學論四、關於職業教育學的學科地位第二章職業教育的專業論第一節職業教育專業建設的影響因素一、影響職業教育專業建設的外部因素二、影響職業學校專業建設的內部因素第二節職業教育專業建設的理論模式一、關於專業與職業的關係：專業的職業屬性——職業性原則二、關於專業劃分的途徑：職業分析、課程分析與培訓分析三、關於專業建設的動力模式：供給驅動與需求驅動四、關於專業建設的品牌戰略：重點專業與名牌效應五、關於專業建設的質量評估：過程評估與結果評估六、關於專業建設的管理機製：一元結構與多元結梅第三節職業教育專業建設的方法策略一、建立學校專業設置的常設機構二、規範學校專業設置的操作程序三、確認學校專業設置的類型定位四、選擇學校專業設置的組閤模式五、確定學校專業設置的組閤策略六、藉鑒國外專業設置的實施模式第四節職業教育專業建設的思考建議一、關於職業教育專業結構的係統化層次定位問題二、關於職業教育專業管理的服務型職能轉變問題三、關於職業教育專業資源的國際化重組整閤問題四、關於職業教育專業辦學的開放型體製模式問題五、關於職業教育專業調整的前瞻性預警機製問題第三章職業教育的課程論第一節職業教育課程的基本概念一、關於課程二、關於課程開發三、關於職業教育課程第二節職業教育課程的本質特徵一、關於職業教育課程的定嚮性與能力觀二、關於職業教育課程的應用性與基礎觀三、關於職業教育課程的整體性與過程觀第三節職業教育課程的結構類型一、關於職業教育課程的結構二、關於職業教育課程的類型第四節職業教育課程的開發途徑一、關於職業教育課程開發的基本原理二、關於職業教育課程開發的基本方法第五節職業教育課程的理論創新一、關於行動體係課程的由來——行為、活動與行動辨二、關於行動體係課程的內涵：框架、內容與序化論三、關於行動體係課程的本質：解構、重構與話語觀四、關於行動體係課程的開發：任務、過程與構想說第四章職業教育的教學論第一節職業教育專業教學論梗概一、關於職業教育專業教學論的屬性二、關於職業教育專業教學論的思辨三、關於職業教育專業教學論的定位四、關於職業教育專業教學論的前瞻第二節職業教育教學論探索一、關於職業教育教學論的基礎：基於隱性知識管理的教學觀念與特徵二、關於職業教育教學論的實踐：基於隱性知識管理的教學方法與手段第三節職業教育的教學原則一、關於指導優先的原則二、關於建構優先的原則三、關於指導與建構融閤的原則四、關於基於教學原則的學習情境建設第四節職業教育的教育對象一、關於職業教育對象的基本特點二、關於職業教育教學的基本規律三、關於職業教育教學的基本功能第五節職業教育的教學組織一、關於職業教育學習過程組織的範式說二、關於職業教育學習過程組織的係統說三、關於職業教育學習過程組織的理念說四、關於職業教育學習過程組織的處置說後記
· · · · · · (收起)

出版者:教育科學

作者:薑大源

出品人:

頁數:269

译者:

出版時間:2007-1

價格:28.00元

裝幀:

isbn號碼:9787504136336

叢書系列:

圖書標籤:

職業教育
教育
薑大源

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《職業教育學研究新論》僅從教學層麵看，他所提齣的關於職業教育的“專業”來源於社會職業，是對社會職業群和崗位群所需共同職業資格的歸納，而不是學科專業簡約結果的觀點；關於職業教育的課程追求的是工作過程的係統化而不是學科結構的係統化，為此要進行“學科體係的解構與行動體係的重構”的觀點；關於職業教育教學論與普通教育教學論在教學目標、教學過程和教學行動層麵的“三大衝突”的觀點，以及受德國職業教育關於職業科學觀點的啓發而提齣的關於職業教育作為一種類型的教育應在學科建設中獲得自己獨立地位的觀點，都具有創新價值。