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何者

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朝井 リョウ 作者
新潮社
譯者
2012-11-30 出版日期
286 頁數
JPY 1,575 價格
単行本
叢書系列
9784103330615 圖書編碼

何者 在線電子書 圖書標籤: 朝井リョウ  日本  日本文學  直木賞  小說  直木賞  正視自己  日文原版   


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發表於2024-11-05

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何者 在線電子書 用戶評價

評分

作為一個擁有多個小號的人,我……

評分

ずっと何か発信したい想像力のない寂しがり屋である私にとって、とっても耳が痛い小説だった。

評分

唯一一本讀過的日文小說。很有意思的每一個人。

評分

共鳴 真真實實的大學生活 太真實太赤裸裸太讓正處在這個處境中的人覺得 大人以上何者未満的尷尬和睏惑

評分

年輕人說話就是這個調…桐島那本也是…而且有種迴到過去的生活的感覺(在日本上高中和工作的朋友說的)也許因此好多年輕人喜歡朝井遼(不是我喜歡的日語)。感覺自己當時的心境和這群年輕人完全不一樣(唉真的是老瞭。

何者 在線電子書 著者簡介

■作者簡介

朝井遼

一九八九年五月齣生。岐阜縣人。畢業於早稻田大學文化構想學係。擅長跟隨自己的生命軌跡創作,對同輩年輕人所遇的掙紮與心境轉摺的描繪細膩深入。二○○九年在學期間,以《聽說桐島退社瞭》獲得第二十二屆小說昴新人獎而齣道,書中充滿既苦澀又甜美的青春影像,正是朝井遼十九歲時對高中微型社會的描寫,受到讀者熱烈好評,並獲得宮部美幸、石田衣良等知名作傢的讚譽,一舉成為當代青春文學的第一把交椅。

二○一○年,以《啦啦隊男子!!》獲得第三屆高中生票選真多之天龍文學獎,受到廣大高中生喜愛。二○一一年,以《重生》重現時下年輕人會遭遇到的問題,展現驚人的洞察力,並於二○一二年入圍第一四七迴直木賞。

二○一二年,《少女不畢業》受到日本《達文西》雜誌強力推薦「畢業季應景必讀青春小說」,朝井遼雖為男性作傢,卻在書中將少女種種複雜的心情一一傳達,讓讀者驚喜萬分。同年,《聽說桐島退社瞭》改編成電影,獲得第三十六屆日本電影金像獎、第三十四屆橫濱電影節、二○一二電影旬報、二○一二報知映畫賞、每日映畫賞等多項大獎,在二○一三年颱灣金馬奇幻影展被譽為「金馬奇幻影展人人傳頌的神作」,一票難求,佳評如潮。

隨著朝井遼大學畢業、進入社會,在二○一二年底推齣以畢業前夕努力找工作為主題的《何者》,對大學生找工作時各懷鬼胎與日本社會現況的描述精準且深刻,遂以此作品獲得第一四八迴直木賞,成為五十年來最年輕的直木賞得主,此作亦獲得《達文西》雜誌二○一三年上半期BOOK OF THE YEAR小說類第二名。二○一三年底,獲選為日本《GQ》雜誌年度文壇代錶,無疑是實力與人氣兼具的新生代作傢。

著有《聽說桐島退社瞭》、《啦啦隊男子!!》、《星之窗的聲音》、《重生》、《少女不畢業》、《何者》、《可改寫的世界地圖》等。

張智淵

颱北人,輔仁大學翻譯學研究所中日筆譯組肄業,從事翻譯十餘年,譯有《艾比斯之夢》、《利休之死》、《韆兩花嫁》、《四帖半宿捨神話大係》等五十餘本小說,以及《這樣學習改變瞭我》、《活化大腦生活術》、《差一點分手,更幸福》,現為專職譯者。

E-mail:akiracat@seed.net.tw

Ryo Asai


何者 在線電子書 著者簡介


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何者 在線電子書 圖書描述

「桐島、部活やめるってよ」の朝井リョウの新刊!

「あんた、本當は私のこと笑ってるんでしょ」就活の情報交換をきっかけに集まった、拓人、光太郎、瑞月、理香、隆良。學生団體のリーダー、海外ボランティア、手作りの名刺……自分を生き抜くために必要なことは、何なのか。この世界を組み変える力は、どこから生まれ來るのか。影を宿しながら光に嚮いて進む、就活大學生の自意識をリアルにあぶりだす、書下ろし長編小説。

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何者 在線電子書 讀後感

評分

評分

十岁的时候,那时候老师布置了一篇作文,《二十年后的我们》。纵然是想象力如此匮乏的我,也洋洋洒洒写了一千字。现在回想起来,我大概是不清楚这篇作文是想象作文的定位吧,总之非常认真地思考着,二十年后我们“有最大可能”成为的人—— 我隐隐约约记得,三十岁的我已经成为...  

評分

花了半天的时间把这本书读完。刚开始的时候觉得这个还挺平平无奇,真正吸引我的大概要从理香发现了拓人的小号开始。拓人的正式面目赤裸裸地展现在他的小号上:自视甚高,永远保持一副观察者的面皮。这倒是我最意想不到。读完以后,我发现自己跟拓人莫名的相像,永远与人保持距...  

評分

很久没有一本书,让我看完之后这么震撼了。 这本并不是什么很厉害的设定背景内容反转这样。 只是写毕业生求职的点点滴滴。 但是!!!!如果你只是以为这书是写关于求职的,就太小看这本书,太小看直木奖,太小看朝井辽了。 我的文采很差,自己的很多感想,但是不知道怎么表...  

評分

十岁的时候,那时候老师布置了一篇作文,《二十年后的我们》。纵然是想象力如此匮乏的我,也洋洋洒洒写了一千字。现在回想起来,我大概是不清楚这篇作文是想象作文的定位吧,总之非常认真地思考着,二十年后我们“有最大可能”成为的人—— 我隐隐约约记得,三十岁的我已经成为...  

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