具体描述
《大学语文(第9版)》由教育部高教司组编，是教育部“九五”、“十五”、“十一五”国家级规划教材。作为全日制高校开设大学语文课程的重点教材，被列入高教司21世纪高校教材推荐书目。
《大学语文》由全国大学语文研究会名誉会长徐中玉和会长齐森华共同主编。编委会成员由清华大学、复旦大学、南京大学、上海交通大学、南开大学、中山大学、华东师范大学等国内名牌大学的一批专家学者组成，实力雄厚。
本教材是我国第一本大学语文教材，从20世纪80年代初问世以来，坚持与时俱进，力争精益求精，迄今已连续出版九版，使用的高校达千所以上，深得广大师生欢迎。
本教材讲求工具性与人文性的有机结合，第九版更鲜明地体现了这一宗旨。全书精选古今中外名家名作，既注重优秀传统文化的审美熏陶，也注重现代人文观念的思想启迪；不仅是大学生提高母语水平的绝佳读本，也是增长文化素养的有效载体。
本教材配有教学用书和多媒体课件，以方便授课教师使用。
点击链接进入新版： 普通高等教育十一五国家级规划教材•大学语文(第9版)
作者简介
目录信息
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读后感
因为要自考大学语文，所以在6月份的时候看了，7月份要考大学语文，连续好几天看的，也没多做什么准备，最后7月考试的时候拿了67分，不知道算幸运还算悲催呢，但至少有一点值得庆祝，那就是及格了，yes，又通过一门了。 里面的50多篇都没仔细看，我感觉我辜负了它，因为要有效...
评分因为要自考大学语文，所以在6月份的时候看了，7月份要考大学语文，连续好几天看的，也没多做什么准备，最后7月考试的时候拿了67分，不知道算幸运还算悲催呢，但至少有一点值得庆祝，那就是及格了，yes，又通过一门了。 里面的50多篇都没仔细看，我感觉我辜负了它，因为要有效...
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评分因为要自考大学语文，所以在6月份的时候看了，7月份要考大学语文，连续好几天看的，也没多做什么准备，最后7月考试的时候拿了67分，不知道算幸运还算悲催呢，但至少有一点值得庆祝，那就是及格了，yes，又通过一门了。 里面的50多篇都没仔细看，我感觉我辜负了它，因为要有效...
用户评价
这本书最让我感到有价值的地方，在于它对批判性思维的培养有着潜移默化的导向。在分析一些历史文献和文学作品时，教材并没有提供一个标准化的、板上钉钉的解读。相反，它会抛出一些开放性的问题，鼓励我们去质疑既有的观点，去探寻文本背后可能存在的多种解读维度。例如，在讨论某位古代文人的传记时，它引导我们思考当时社会环境对个人选择的制约与影响，并让我们对照现代社会的某些困境进行反思。这种“带着问题去阅读”的训练，极大地提升了我独立思考的能力。我开始学着用更复杂的框架去审视信息，不再满足于表面的信息呈现。这种能力，远超出了语文课本本身的范畴，对于我未来在专业研究和职业发展中进行深度分析，都是至关重要的基础训练。教材的深度和广度，使得每一次阅读都像是一次智力上的拓展运动，让人心悦诚服。
评分这本《大学语文》的教材，实在让人眼前一亮。我原本以为这种基础课程的教材，无非就是堆砌一些枯燥的理论和生僻的古文，读起来必然乏味至极，提不起什么精神。没想到，编者在选材上颇具匠心，既没有完全摒弃经典，又巧妙地融入了许多贴近当代大学生生活和思维方式的现代文范例。比如，其中关于逻辑思辨和有效沟通的章节，用现代媒体评论和网络热点事件作为分析案例，让晦涩的修辞手法和论证逻辑变得生动易懂。我记得有一篇分析时事评论的文章，作者的遣词造句犀利而精准，讲解了如何识别语言中的逻辑谬误，这对我平日里接触信息爆炸的环境中保持清醒的判断力，起到了潜移默化的引导作用。更让我惊喜的是，教材对于传统文学的解读并非“老生常谈”，而是加入了新的文化视角和审美趣味。它不是简单地告诉你“这首诗写得好”，而是引导你去思考“在那个特定的历史情境下，作者是如何调动语言的张力来表达复杂情感的”。这种深入浅出的讲解方式，极大地激发了我探究语言艺术魅力的兴趣，让我不再将语文学习视为一项负担，而是一场有趣的探索之旅。
评分拿到这本教材时，我的第一感觉是它的装帧设计非常用心，完全不像传统意义上那种死板的教辅读物。封面设计采用了简约的留白和富有质感的纸张，拿在手里就有一种沉静的书卷气。翻开内页，排版布局也极为考究，字体大小适中，行距疏朗有致，阅读起来丝毫没有压迫感，即便是长时间阅读也不会感到眼睛疲劳。这对于需要啃读大量文本的我们来说，无疑是一大福音。更值得称赞的是，教材在内容组织上的层次感极其分明。每一个单元的设置，都像是精心设计的阶梯，从基础的语感培养，逐步过渡到复杂的文体分析和创作实践。它没有采用那种“先理论后实践”的僵硬模式，而是将理论知识巧妙地嵌入到具体的文本赏析过程中。比如，讲解叙事技巧时，会立刻匹配一篇短小精悍的现代小说片段进行拆解分析，让概念立刻落地生根，使得学习过程充满即时反馈的乐趣。这种人性化的设计，充分体现了编者对我们学习习惯的深刻理解和尊重，让人感觉这不仅仅是一本“教”书，更像是一位耐心、有品位的导师在陪伴引导。
评分我个人对传统文化中那些相对阳刚、豪迈的题材情有独钟，对婉约派的作品总觉得隔着一层纱，难以真正进入其情感世界。但《大学语文》在这方面展现出了极高的包容性和引导力。它在处理情感细腻的作品时，并没有采取说教式的“感同身受”的引导，而是从社会性别角色、时代审美变迁的角度进行冷静的剖析。比如，对宋词中闺怨主题的解析，教材引入了女性学和历史社会学的观点，帮助我们理解“闺怨”背后的文化意涵，而不是仅仅停留在“伤春悲秋”的表面。通过这种富有学术深度的解析，我竟然能跳脱出自己固有的审美偏好，去欣赏那些曾经被我忽略的、极其精妙的语言结构和情感表达。这种拓宽阅读边界、消除个人偏见的训练，是任何技术性书籍都无法给予的。这本教材，不仅是教我们如何更好地使用中文，更是在教我们如何更全面、更富同理心地去理解人类复杂的情感表达和文化遗产。
评分坦白说，我对所有要求背诵和默写的课本都抱持着一种抗拒心理，总觉得那是对时间和精力的无谓消耗。然而，《大学语文》在这方面做得相当克制且有策略。它并非强行灌输，而是通过精妙的“语境重构”来达到记忆的目的。书中选取的范例文本，往往是那些语言节奏感极强、意境优美的片段，它们被放置在特定的主题下进行对比学习，读来读去，那些经典的句子和词组便自然而然地沉淀在了脑海中，仿佛不再是需要刻意去背诵的文字，而是成了自己表达的一部分。我发现，教材很注重对“语流感”的训练。通过要求我们朗读某些散文名篇，教材引导我们去体会汉语特有的韵律美和音乐性。我尝试着跟着书中的示例进行多次朗读后，惊喜地发现自己口头表达的流畅度和感染力都有了显著提升。这种通过“用”来“记”的学习方法，彻底颠覆了我对语文学习的刻板印象，让我体会到语言的生命力在于其流动和表达，而非僵化的符号堆砌。
评分选的白话文章大多数是被时代抛弃的毫无营养和欣赏价值的东西。 有点佩服那些写赏析和评论的人。 部分文言文和古诗词选的还可以。
评分时隔一年，吃盖饭的时候老师看见我还微笑了一下，萌死我了，加一星！
评分也算对得起一学期的诗词鉴赏和故事新编吧。
评分语文白白！！！
评分时隔一年，吃盖饭的时候老师看见我还微笑了一下，萌死我了，加一星！
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