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出版者:Da Capo Lifelong Books

作者:Alfie Kohn

出品人:

页数:280

译者:

出版时间:2014-3-25

价格:USD 25.99

装帧:Hardcover

isbn号码:9780738217246

丛书系列:

图书标签:

• 育儿
• 家庭教育
• 儿童教育
• 阳志平
• 心理学
• 发展心理学
• 元认知
• 儿童心理
• 家庭教育
• 成长心理学
• 自我认知
• 情感发展
• 行为矫正
• 心理发展
• 亲子关系
• 情绪管理
• 人格培养

《被误读的童年》 本书深入探讨了现代社会中关于“孩子被宠坏”这一概念的由来、演变及其深层根源。作者以其敏锐的洞察力和严谨的学术态度，剖析了家长育儿观念的转变、社会文化因素的影响，以及经济发展对家庭结构和亲子关系带来的深刻变革。 第一部分：概念溯源与时代烙印 “被宠坏的孩子”并非一个亘古不变的定义，它深深地打上了时代的烙印。作者首先追溯了这一概念在中西方不同历史时期的表述与关注点。在中世纪，儿童的地位相对较低，对孩子的“纵容”更多是指给予关注和基本需求，而“宠坏”的概念尚未形成。进入近代，随着工业革命和教育思想的进步，儿童的个体价值开始被重新审视，家庭教育也逐渐被视为培养优秀公民的关键。此时，“溺爱”作为一种负面的养育方式开始进入人们的视野，并逐渐与“宠坏”的概念产生联系。 作者特别指出，20世纪以来，尤其是战后经济的快速发展和社会福利的提升，使得一代又一代的父母拥有了更为充裕的物质条件来满足孩子的需求。同时，对个体幸福和儿童权利的强调，也让许多家长在育儿方式上更加注重情感的给予和孩子的意愿。然而，这种在历史长河中看似“正常”的转变，在某些社会语境下，却被解读为“过度”和“纵容”，进而催生了“宠坏”的论调。 本书深入剖析了“宠坏”这一标签是如何在特定社会时期，尤其是在物质条件相对优越的社会群体中，成为一种对育儿方式的批评话语。作者引用了大量社会学、心理学和历史学研究，揭示了“宠坏”的定义并非普适，而是受到文化、经济和社会价值取向的影响。例如，在一些强调集体主义和勤俭节约的文化中，对孩子物质上的“满足”可能更容易被视为“宠坏”；而在强调个体发展和消费主义的文化中，则可能将“不满足”视为对孩子“压抑”。 第二部分：家庭的变迁与亲子关系的重塑 家庭是塑造个体性格和社会适应能力的重要场域。作者详细考察了近几十年来家庭结构的变迁，包括核心家庭的普及、单亲家庭的增加、以及祖辈参与育儿的模式等。这些变化不仅影响了孩子的成长环境，也改变了亲子关系的互动模式。 在父母辈的育儿理念中，作者看到了教育方式的明显转变。从过去强调“棍棒底下出孝子”和“望子成龙”的功利性教育，到如今更注重“快乐教育”和“尊重孩子个性”的理念。这种转变一方面是对以往粗暴教育方式的反思，另一方面也是对现代社会对创新能力和个体幸福感追求的回应。然而，这种注重情感交流和满足孩子合理需求的做法，在一些传统观念看来，却可能被误解为“溺爱”。 本书详细阐述了父母在面对孩子期望时的心理博弈。一方面，许多家长希望弥补自身童年时期的物质匮乏或情感缺失，希望给予孩子更好的成长条件；另一方面，他们也担心过度满足会让孩子变得懒惰、缺乏感恩之心。这种内心的矛盾，常常导致他们在育儿行为上的摇摆不定，既想给予，又怕“宠坏”。 作者深入分析了“陪伴”在现代家庭育儿中的重要性。随着社会竞争的加剧，许多父母工作压力巨大，陪伴孩子的时间相对减少。因此，当他们有时间陪伴孩子时，往往会投入更多的情感和物质资源，希望弥补时间的不足。这种“补偿性”的育儿方式，在某种程度上也容易被贴上“宠坏”的标签。 第三部分：社会文化的推波助澜与普遍焦虑 “宠坏”这一概念的流行，并非仅仅是家庭内部的问题，它与整个社会文化的变迁息息相关。作者指出，媒体、大众讨论以及教育界的某些声音，都可能在无形中强化了“宠坏”的论调。 媒体对“熊孩子”现象的聚焦，对一些极端的、不当行为的渲染，往往容易让人们产生以偏概全的印象，将个别案例的负面影响放大，并将其泛化到普遍的育儿现象上。这种“放大镜效应”，使得家长们普遍感到焦虑，担心自己的孩子会成为“被宠坏”的典型。 本书还探讨了社会对“成功”的定义及其对育儿的影响。当社会更加强调物质成就和个人能力时，家长们自然会希望孩子在这些方面有所表现。为了实现这一目标，有些家长可能会给予孩子过度的指导和支持，甚至代劳本应由孩子自己完成的事情，这种做法在一些人看来，便是“宠坏”的体现。 作者特别强调了“比较”在育儿焦虑中的作用。在社交媒体发达的时代，家长们更容易看到别人家的孩子是如何优秀、如何“听话”的，这种无休止的比较，很容易让家长对自己的育儿方式产生怀疑，并倾向于采用一些被认为是“有效”的方法，即使这些方法可能并不适合自己的孩子。 第四部分：拨开迷雾，重塑理性育儿观 本书的最终目的是希望引导读者走出“宠坏”的迷思，重新审视现代育儿的真实挑战与应对之道。作者强调，理解孩子的发展规律，尊重孩子的个体差异，是理性育儿的基础。 “宠坏”的定义模糊不清，它往往是一种主观的价值判断，而非客观的事实。一个孩子是否“被宠坏”，更多地取决于其是否拥有良好的品德、责任感、独立思考能力以及解决问题的能力，而非是否得到了更多的物质满足或父母的更多关注。 作者提出，有效的育儿并非是“放任”或“严苛”，而是“引导”与“支持”的平衡。父母需要学会设定清晰的界限，教导孩子规则与责任，同时也要给予孩子足够的爱、理解和安全感，鼓励他们探索世界，从失败中学习。 本书鼓励家长们要建立自信，相信自己的育儿方式，并根据孩子的具体情况进行调整。与其被“宠坏”的标签所束缚，不如专注于培养孩子健全的人格和积极的生活态度。 《被误读的童年》是一次对现代育儿现象的深刻反思，它邀请读者一同审视那些被普遍接受的观念，理解育儿过程中真实的复杂性，并最终找到一条更加健康、理性的育儿之路，让每一个孩子都能在理解和尊重中健康成长，而不是在无谓的焦虑和标签中被误读。

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《The Myth of the Spoiled Child》这本书，我真的爱不释手。它不仅仅是一本育儿书籍，更像是一位循循善诱的良师益友。在我读这本书之前，我总是担心自己做得不够好，担心孩子会被“宠坏”，每天都在焦虑和自我怀疑中度过。这本书的作者，他用一种非常温和但坚定的方式，揭示了“娇惯”背后的一些普遍误区，以及我们作为父母，是如何在有意无意中，给孩子施加了不必要的压力，或者剥夺了他们成长的机会。我特别喜欢书中对于“界限”的探讨。它不仅仅是如何设置规矩，更是一种关于如何尊重他人、如何理解规则的教育。这本书让我明白，真正的爱，是包含着对孩子成长的责任，是对他们未来负责的引导。它鼓励我们去培养孩子的独立性、责任感以及解决问题的能力，而不是将他们变成一个依赖性强、无法自我管理的人。这是一种更加智慧、更加充满爱意的育儿方式，也让我对自己的育儿之路，有了更清晰、更坚定的方向。

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《The Myth of the Spoiled Child》这本书，让我重新审视了“爱”与“惯”之间的微妙界限。在很多传统观念里，对孩子“好”似乎就意味着满足他们的一切要求，而一旦我们设定了规矩，或者不完全顺从，就会被贴上“严厉”甚至“不疼爱”的标签。这本书则旗帜鲜明地挑战了这种观念。作者用大量生动的例子，向我们展示了，那些看起来“被宠坏”的孩子，背后往往是家长出于好意但方式不当的“过度关怀”。他深入剖析了孩子行为模式的形成，以及家长在其中扮演的角色。我尤其赞同书中关于“尊重”的讨论。当家长能够真正尊重孩子作为一个独立个体的感受和需求，而不是将自己的期望强加于他们身上时，亲子关系才能更加健康和平衡。这本书让我明白，所谓的“不娇惯”，不是冷漠，不是放任，而是一种有温度的管教，一种既有爱又有原则的引导。它鼓励我们去培养孩子的责任感、独立性和解决问题的能力，而不是将他们变成一个只会索取、无法独立面对困难的温室里的花朵。

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我必须承认，初读《The Myth of the Spoiled Child》时，我带着一种探究的、甚至是略带批判的心态。我曾经也担心自己的孩子会被“宠坏”，也曾听信那些关于“挫折教育”的论调，但内心深处总觉得有些地方不对劲。这本书就像一股清流，涤荡了我心中那些被社会舆论和刻板印象所污染的观念。作者并没有否定父母对孩子的关爱和付出，而是巧妙地将“溺爱”与“有爱”区分开来。他通过大量翔实的案例和心理学理论，揭示了许多家长误以为是“娇惯”的行为，实际上可能是孩子在寻求安全感、归属感，或者是在探索世界、学习解决问题时的自然反应。书中的一个观点让我印象深刻：很多时候，我们认为孩子“不听话”或者“得寸进尺”，并非他们本性如此，而是我们作为家长，在沟通方式、界限设定以及情感回应上存在着偏差。这本书让我认识到，真正的“不娇惯”，并非是冷漠和放任，而是一种有智慧、有原则的爱。它鼓励我们去理解孩子行为的根源，去倾听他们内心深处的诉求，而不是简单地用标签去评判。这是一种更加尊重个体、更加人性化的育儿方式，也让我对未来的亲子关系充满了期待。

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《The Myth of the Spoiled Child》这本书，以其深刻的洞察力和温和的语调，挑战了我们对“娇惯”的传统认知。我一直认为，作为父母，我们需要给予孩子充分的爱和支持，但同时，我也担心过度的溺爱会剥夺孩子成长的动力。这本书恰恰解决了我的这个顾虑。作者通过分析大量不同家庭的案例，揭示了许多家长在无意识中，是如何将爱变成了“惯”。他并没有一味地指责家长，而是从心理学角度，深入剖析了我们为何会犯下这些错误，以及这些错误对孩子成长可能带来的影响。我尤其欣赏书中关于“界限”的论述。作者指出，清晰的界限并非是对孩子的限制，而是为孩子提供安全感的基石，是教会他们理解社会规则和他人感受的重要途径。这本书让我明白，真正的爱，是能够让孩子在感到被爱的同时，也能够学会独立、学会负责、学会尊重。它不仅仅是一本育儿指南，更是一种关于如何与孩子建立健康、积极、长久关系的哲学。

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阅读《The Myth of the Spoiled Child》的过程，对我来说是一次深刻的自我反思。我一直以来都在努力做一个好父母，但过程中也常常感到困惑和疲惫。这本书就像一面镜子，照出了我很多不自觉的育儿习惯，以及这些习惯背后可能存在的误区。我曾经认为，孩子想要什么就给什么，是“爱”，但书中的分析让我明白，这种无条件的满足，往往剥夺了孩子学习等待、学习付出以及理解“不”的机会。它让我们看到，真正的爱，是包含着教育和引导的，是帮助孩子认识到自己的价值，而不是通过物质来填补内心的空虚。书中的一些观点，比如关于“延迟满足”的重要性，以及如何通过积极的鼓励来塑造孩子的行为，都给我带来了很多启发。我开始尝试用一种更加积极和充满同理心的方式去回应孩子的需求，而不是简单地满足或者拒绝。这本书并没有提供什么“秘籍”，它更像是一种思维方式的转变，一种看待孩子成长的新视角。它让我更加平静，也更加有信心去面对育儿路上的挑战。

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《The Myth of the Spoiled Child》这本书，从我拿到它开始，就没能让我放下。它不是那种堆砌空洞理论的书，而是充满了鲜活的例子，仿佛就发生在我的身边，或者我自己的家庭里。我一直觉得，做父母是一件非常考验人的事情，尤其是在信息爆炸的时代，我们被各种各样的育儿建议轰炸，有时候反而不知道该听谁的，甚至会因为害怕犯错而更加焦虑。这本书的作者，他似乎能看穿我们这些普通父母的内心挣扎。他并没有把“被宠坏的孩子”描绘成一种绝对的负面形象，而是深入分析了为什么我们会倾向于“过度补偿”孩子，或者在面对孩子哭闹时，我们内心的不安全感会如何驱使我们做出一些“妥协”。我最喜欢的是书中关于“界限”的讨论。很多时候，我们以为设置界限是为了限制孩子，但作者却指出，清晰而坚定的界限，恰恰是孩子安全感的来源，也是他们学会自我约束和尊重他人的重要基石。这本书让我意识到，与其害怕孩子被“惯坏”，不如先学会如何成为一个有能力、有智慧的引导者，如何在这个过程中，也同时成就更好的自己。

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这本书的出现，无疑是在育儿界投下了一颗重磅炸弹，激起了无数家长心中的波澜。我一直以来都对“完美育儿”这件事抱有一些隐忧，总觉得那些被塑造得无懈可击的孩子，背后可能隐藏着某种缺失。而《The Myth of the Spoiled Child》这本书，恰恰触及了我内心深处的那份疑虑，并用一种令人信服的方式进行了剖析。它并没有直接宣扬某种“反育儿”的极端理念，而是通过对“娇惯”这一概念的重新定义和深入探讨，帮助我们理解孩子行为背后真实的心理需求和成长动力。书中的论证逻辑严谨，案例生动，作者似乎拥有着洞察人心的神奇力量，将那些看似复杂难解的孩子行为，一层层剥开，展现在我们面前。读完这本书，我不再是那个一味追求“不让孩子输在起跑线上”的焦虑家长，而是开始反思，我们真正应该给予孩子的，究竟是什么？是物质上的满足，还是精神上的富足？是无条件的顺从，还是有边界的引导？这本书就像一位睿智的长者，在我迷茫时，为我点亮了一盏灯，让我重新审视自己与孩子之间的关系，以及我们共同成长的方向。它不仅仅是一本育儿书，更是一本关于爱、关于理解、关于如何培养一个健康、独立、有韧性的个体的哲学著作。

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我是在一个偶然的机会了解到《The Myth of the Spoiled Child》这本书的，当时我正处于育儿的迷茫期，对如何引导孩子成长充满了各种疑问。读完这本书，我感觉自己像是拨开了云雾，看到了更清晰的道路。作者并没有直接给出“应该怎么做”的答案，而是提供了一种全新的思考框架，让我们能够自己去探索和发现。他质疑了社会上普遍存在的关于“娇惯”的一些误解，并用扎实的理论和丰富的实践经验，为我们一一解答。书中对于孩子情绪的解读，以及如何回应孩子的不当行为，都给我留下了深刻的印象。我认识到，很多时候，我们之所以会觉得孩子“难管”，可能是因为我们没有真正理解他们行为背后的动机，或者我们在沟通上存在误区。这本书鼓励我们去培养孩子的内在驱动力，而不是仅仅依靠外部的奖惩。它让我不再害怕面对孩子的“挑战”，而是将其视为一个了解孩子、引导孩子成长的契机。这是一种更加智慧、更加充满爱意的育儿方式，也让我对自己的育儿能力有了更大的信心。

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《The Myth of the Spoiled Child》这本书，为我打开了一扇全新的育儿之门。在阅读之前，我一直对“娇惯”这个词有着模糊而负面的印象，总觉得一旦孩子表现出一些“不受控制”的行为，就一定是“被宠坏了”。但这本书通过深入的分析和翔实的案例，让我看到了更深层的原因。作者巧妙地将“爱”与“惯”区分开来，并解释了为什么很多家长在有意无意中，会将孩子推向“被宠坏”的境地。我尤其欣赏书中关于“同理心”的论述。作者强调，理解孩子行为背后的情绪和需求，是建立良好亲子关系的关键。而不是简单地用“好”或“坏”来评判孩子。这本书让我开始反思，我是否过于关注孩子的“表现”，而忽略了他们内心真实的感受。它鼓励我们去拥抱孩子的“不完美”，去引导他们学习应对挫折和挑战，而不是一味地为他们铺平道路。这是一种更加尊重个体、更加人性化的育儿方式，也让我更加平静地面对育儿路上的种种挑战。

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坦白说，《The Myth of the Spoiled Child》这本书的出现，让我重新审视了自己在育儿过程中所扮演的角色。我曾经以为，只要满足孩子的一切物质需求，他们就会快乐，就会“听话”。但这本书却告诉我，这种观念可能是错误的。作者通过大量的研究和实践，指出“娇惯”并非是简单的满足，而是一种缺乏有效引导和界限设定的育儿模式。他分析了那些被认为是“娇惯”的孩子，其行为背后真实的心理动机，以及家长如何应对这些情况。我印象最深刻的是书中关于“赋权”的观点，即如何让孩子在安全的环境下，有机会去尝试、去犯错、去学习。这与我之前认为的“不让孩子吃苦”的观念截然不同。这本书让我意识到，真正的爱，是给予孩子成长所需的工具和平台，而不是将他们保护在真空里。它鼓励我们去培养孩子的内在力量，而不是仅仅依赖外部的奖励和惩罚。这是一种更加积极、更加有建设性的育儿方式，也让我对未来的亲子关系有了新的期待。

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