具体描述
本書包括了幾篇關於教育的論文。但所談的卻不限於通常那種關於教室和學校的教育。因為，就一個文化之能引導其年輕成員進入其典律的方式來說，學校教育當然只是其中的一小部份。確實的，學校教育和文化之引導其年輕人進入社群生活的必需條件來說，甚至可能會背道而馳。
作者简介
杰罗姆·布鲁纳是纽约大学的心理学教授，已出版多部著作，其中包括《真正的心灵·可能的世界》(Actual Minds，Possible Worlds)、《论认知》(On Knowing)、《教育的历程》(The Process of Education)、《教学论》(Toward a Theory of Instruction)(均为哈佛大学出版)。1987年，他因“对人类心理学的毕生贡献”荣获国际巴尔仁奖(Balzan Prize)。
美国伊利诺大学咨商心理学博士，台湾清华大学社会学研究所教授，从事精神分析及文化心理学研究。
河北师范大学英语语言文学学士，天津外国语大学翻译硕士，从事翻译实践及英语教学工作。
目录信息
读后感
学术圈里的作品。作者的认识应该是代表了学术圈里对教育的比较好的观念了。可能是因为是要给学术界看的书吧（本书好像是一系列的论文集），所以术语比较多。而又是翻译过来的作品。读起来就不能读的很快了。而我本身也就没兴趣全面的去看。只是刚好拿到这本书，就抓紧时间翻了...
评分学术圈里的作品。作者的认识应该是代表了学术圈里对教育的比较好的观念了。可能是因为是要给学术界看的书吧（本书好像是一系列的论文集），所以术语比较多。而又是翻译过来的作品。读起来就不能读的很快了。而我本身也就没兴趣全面的去看。只是刚好拿到这本书，就抓紧时间翻了...
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评分学术圈里的作品。作者的认识应该是代表了学术圈里对教育的比较好的观念了。可能是因为是要给学术界看的书吧（本书好像是一系列的论文集），所以术语比较多。而又是翻译过来的作品。读起来就不能读的很快了。而我本身也就没兴趣全面的去看。只是刚好拿到这本书，就抓紧时间翻了...
评分学术圈里的作品。作者的认识应该是代表了学术圈里对教育的比较好的观念了。可能是因为是要给学术界看的书吧（本书好像是一系列的论文集），所以术语比较多。而又是翻译过来的作品。读起来就不能读的很快了。而我本身也就没兴趣全面的去看。只是刚好拿到这本书，就抓紧时间翻了...
用户评价
坦白说，我拿到这本书时，并没有抱太大的期望。我接触过太多关于教育的书籍，很多都流于表面，要么是鸡汤式的鼓舞，要么是技巧性的指导。但《教育的文化》给了我一个巨大的惊喜。作者没有直接谈论“如何教育”，而是将“教育”这个行为本身，置于人类文化的长河中进行考察。从远古时期的口传心授，到现代的学校教育，再到未来的数字化学习，作者都以一种历史学家的严谨和人类学家的洞察力，细致地分析了不同时代、不同文化背景下的教育模式是如何形成的，又如何反映了当时社会的文化特征和价值取向。我特别喜欢书中对于“仪式化教育”的论述，那些关于毕业典礼、入学仪式、甚至是某个知识点的讲解方式，如何被赋予了超越其本身功能的文化意义，是如何通过这些仪式来强化集体的认同感和归属感，让我觉得耳目一新。作者并没有将这些描写得多么神秘或高深，而是用非常接地气的方式，点出了这些文化元素的巧妙运用。读完之后，我发现自己看待教育的方式彻底改变了。我不再认为教育只是一个知识传递的过程，而是一个更深层次的文化建构和文化传承的过程。学校、老师、课本，甚至课堂的布置，都可能成为文化传递的载体。这本书让我意识到，我们不仅是在学习知识，更是在学习一种生活方式，一种思维模式，一种属于这个特定文化的身份认同。它提供了一个全新的视角，去理解教育的本质，去认识教育在我们生命中所扮演的更为根本性的角色。
评分在我接触这本书之前，我对“教育”的理解，很大程度上局限于学校的课堂，老师的讲授，以及课本里的知识。然而，《教育的文化》这本书，却以一种极其令人信服的方式，将教育与更为广阔的人类文化紧密地联系在了一起，并揭示了它们之间深刻的相互作用。作者并没有直接告诉我们“应该如何教育”，而是从一个更高的、更具历史性的视角，审视了教育作为一种文化现象是如何存在的，又是如何随着人类文明的发展而演变的。我尤其被书中关于“知识的文化建构”的论述所吸引，它让我看到了，我们所学习的知识，并非是凭空产生的，而是深深地根植于特定的文化背景之中，并承载着该文化的价值观念和思维模式。例如，某些文化倾向于将知识视为神圣的、不可侵犯的，而另一些文化则更倾向于将知识视为可以质疑和挑战的。作者以一种极为细腻和深刻的方式，揭示了这种文化差异如何影响着教育的目标、内容和形式。读完这本书，我开始明白，教育不仅仅是在传递知识，更是在传递一种文化，一种世界观，一种生活方式。我所接受的教育，不仅仅塑造了我的知识体系，更塑造了我的思维方式，我的价值判断，甚至我的行为习惯。这种对文化在教育中无处不在的描绘，让我对教育的理解更加立体和深刻，不再是单纯的知识获取，而是一场关于文化认同和文化实践的深刻旅程。
评分这本书着实让我大开眼界。在我以往的认知里，“教育”更多的是一种传递知识、培养技能的工具，而“文化”则是一个更为广泛、更为抽象的概念，两者之间的联系似乎并没有那么直接。但《教育的文化》这本书，以一种极其精妙的方式，将这两者紧密地联系在了一起，并揭示了它们之间深刻的相互作用。作者通过对不同社会、不同民族教育实践的深入剖析，生动地展示了教育是如何不仅仅传递知识，更重要的是如何传递一种特定的文化基因。我被书中关于“隐性课程”的讨论所深深吸引，那些不成文的规则、那些无声的教导、那些在日常互动中被耳濡目染的价值观念，原来才是教育中最具影响力的部分。这些“隐性课程”并非有意为之，而是深深植根于文化之中，通过教育这个载体，潜移默化地影响着每一个接受教育的个体。作者并没有将这些描写得多么阴谋论，而是以一种历史发展的必然性来解释，让我更加理解了文化的强大塑造力。我开始反思自己所经历的教育，那些我曾经习以为常的教学方式，那些我曾经深信不疑的道理，是否都带着某种特定的文化烙印？这本书让我意识到，教育绝非一张白纸的涂抹，而是文化土壤上的种植和培育。它不仅影响着我们如何学习，更影响着我们如何思考，如何感受，如何成为一个特定文化中的一份子。这种对文化在教育中无处不在的描绘，让我对教育的理解更加立体和深刻，不再是单纯的知识获取，而是一场关于文化认同和文化实践的深刻旅程。
评分我必须说，《教育的文化》这本书，带给我的冲击和启发是巨大的，甚至可以说，它彻底重塑了我对“教育”这个概念的认知。在此之前，我一直将教育视为一个相对独立的、以知识和技能传授为核心的系统，关注点更多地在于教学方法、学习效率等方面。然而，这本书却以一种极其精妙的视角，将教育置于人类文化的宏观背景下进行审视，揭示了教育与文化之间那如同血脉般的深刻联系。作者并没有从抽象的概念出发，而是从具体的教育实践入手，生动地描绘了文化是如何渗透到教育的每一个细节，从课程的设置到教学的语言，从师生关系的构建到校园的氛围，无不闪烁着文化的印记。我被书中关于“仪式化教育”的论述所深深吸引，那些看似平凡的入学典礼、毕业仪式、甚至是课堂上的提问方式，都蕴含着深厚的文化意义，它们不仅仅是简单的流程，更是文化价值的传递和集体认同的强化。作者以一种极其平和却又深刻的方式，揭示了文化力量的强大与潜移默化。这本书让我开始重新审视自己所经历的教育，那些曾经被我视为理所当然的教学方式，那些曾经被我视为普世的真理，是否都带着某种特定的文化印记？这种反思，让我对教育的本质有了更深的理解，它不再仅仅是一个知识传递的工具，而是一个文化得以延续和发展的重要载体，是一场关于意义和认同的深刻传承。
评分这本书，老实说，我一开始抱着一种非常复杂的心情去翻阅的。一方面，我对“教育”这个词汇本身就有着天然的敏感度和情感投入，毕竟它塑造了我，也关乎着我的未来；另一方面，“文化”这个概念又显得如此宏大、抽象，总让我觉得是不是会过于理论化，难以落地，甚至有些遥远。然而，当我的手指划过第一页，目光触及那些精心编排的文字时，一种奇妙的共鸣就开始在我内心悄然滋长。作者并没有用那些晦涩难懂的学术术语来堆砌，而是用一种极其平实却又充满洞察力的语言，像一位老友娓娓道来，一点点剥开了“教育”与“文化”之间那层层叠叠的联系。我看到了教育不仅仅是知识的传递，更是价值观的浸润，是社会基因的传承。作者对不同地域、不同历史时期教育现象的细致描摹，让我仿佛穿越了时空，亲身感受到了教育在人类文明进程中扮演的独特角色。那些关于仪式、关于习俗、关于集体记忆如何通过教育这个载体得以维系和发展，甚至演变的论述，让我对“教育”的理解提升到了一个前所未有的高度。它不再仅仅是课堂上的九年义务，而是渗透在我们生活中的点点滴滴，是我们之所以是我们，是我们集体认同的基石。尤其令我印象深刻的是，作者并没有将“文化”视为一个静态的存在，而是强调了它在教育过程中的动态性和相互塑造性。教育既是文化的产物，也在不断地重塑和发展着文化。这种辩证的视角，让我看到了教育的生命力，也让我反思自己在接受教育的过程中，是如何被文化影响，又如何在无形中成为了文化的参与者和贡献者。这本书，真的让我对“教育”这个概念有了更深层次的理解，不再是简单的灌输，而是更为广阔、更为深邃的精神塑造过程，是一场关于意义和认同的永恒探索。
评分这本《教育的文化》给我带来的震撼，远超我的预期。我一直认为教育是一个相对独立的功能性领域，主要在于技能的传授和知识的普及，但这本书彻底颠覆了我的固有认知。作者以一种宏大的视角，将教育置于人类文化的宏观背景下进行审视，让我看到了教育与社会结构、价值体系、思维模式之间千丝万缕的联系。书中那些关于不同文明如何通过教育来巩固其统治、传播其信仰、塑造其公民的案例分析，简直是教科书级别的精彩。我尤其被那些关于社会权力如何巧妙地渗透到教育内容和形式中的论述所吸引，这让我开始意识到，我们所接受的教育，可能并非完全客观中立，而是承载着特定的文化信息和意识形态。作者并没有直接批判，而是以一种冷静客观的笔触，揭示了这种现象背后的深刻动因。读这本书，就像是获得了一把解锁社会运行密码的钥匙，让我能够更清晰地看到教育在维护社会稳定、促进文化延续，甚至在某些情况下，在压制异见、固化阶层方面所扮演的角色。它迫使我去思考，我所学习的知识，我所被灌输的价值观，是否真正符合我的独立思考，还是仅仅是某种文化霸权的体现？这种反思带来的冲击力是巨大的，它让我不再满足于被动接受，而是开始主动去审视教育内容背后的文化意图。这本书的价值在于，它提供了一个批判性的框架，让我们能够超越表面的教育形式，去探究其背后更深层的文化根基，从而成为一个更加清醒、更加自主的学习者。
评分一直以来，我总是习惯性地将教育看作是一个相对独立的、以知识传授为主要目的的领域，关注点往往集中在教学方法、课程设计以及学习效果等方面。然而，《教育的文化》这本书，却以一种极其深刻和全面的视角，将教育置于人类文化的宏大语境下进行考察，揭示了教育与文化之间那如同血脉般的深刻联系。作者并没有从宏大叙事出发，而是从一个个生动的教育场景入手，细腻地描绘了文化是如何渗透到教育的每一个环节，从课程的设置到教学的语言，从师生关系的构建到校园的氛围，无不闪烁着文化的印记。我被书中关于“文化资本”如何影响教育机会的论述所深深吸引，它让我意识到，教育并非完全公平，而是深受文化背景和社会结构的影响。那些拥有更多“文化资本”的家庭，他们的孩子在教育体系中往往会获得更多的优势，这并非源于天赋的天然差异，而是源于文化背景的不同。作者并没有居高临下地批判，而是以一种冷静的分析，揭示了这种文化力量的运作机制。这本书迫使我去思考，我所经历的教育，是否真的给了所有人公平的机会，还是在无形中复制和强化了原有的文化权力结构。这种反思，让我对教育的社会责任有了更深的认识，也让我更加警惕那些隐藏在教育形式背后的文化偏见。这本书，让我明白了教育的本质，远不止于知识的传递，更是一场关于文化继承、文化传递和文化转化的复杂过程。
评分一直以来，我都觉得教育是一个相对独立、以知识和技能传授为核心的系统。但《教育的文化》这本书，彻底颠覆了我的这一认知。作者以一种极其令人信服的方式，将教育置于人类文化的大背景下进行考察，揭示了教育与文化之间那如同血脉般的深刻联系。我被书中对不同文明教育实践的细致描绘所吸引，看到了教育是如何不仅仅是知识的传递，更是价值观、思维模式、乃至生活方式的代际传承。那些关于仪式、关于叙事、关于象征性符号如何在教育中发挥作用的论述，让我对“教育”的理解提升到了一个全新的维度。我开始意识到，我所接受的教育，不仅仅是在学习数学、语文，更是在学习一种特定的文化。我的思考方式、我的价值判断、我的行为习惯，都深深地打上了我所处文化的烙印，而这一切，都是通过教育这个载体，被潜移默化地塑造和传递的。作者并没有将这种塑造描绘得多么神秘或不可抗拒，而是用一种极其平和却又深刻的方式，揭示了文化力量的强大与潜移默化。这本书让我开始重新审视我所经历的教育，那些曾经被我视为理所当然的教学方式，那些曾经被我视为普世的真理，是否都带着某种特定的文化印记？这种反思，让我对教育的本质有了更深的理解，它不再仅仅是一个知识传递的工具，而是一个文化得以延续和发展的重要载体，是一场关于意义和认同的深刻传承。
评分我必须承认，在翻开这本书之前，我对“教育的文化”这个主题并没有一个清晰的概念，甚至觉得这个组合有些牵强。毕竟，在我的经验里，教育似乎更关乎效率、关乎结果，而文化则是一种更飘渺、更艺术的东西。然而，《教育的文化》这本书，就像一把钥匙，打开了我对这两者之间复杂而深刻联系的全新认知。作者并非从宏大叙事出发，而是从一个个生动的教育场景入手，细腻地描绘了文化是如何渗透到教育的每一个环节，从课程设置到教学方法，从师生互动到校园氛围，无不闪烁着文化的印记。我尤其欣赏书中关于“文化资本”如何影响教育公平的论述，它让我看到，教育不仅仅是知识的传授，更是社会资源和文化优势的传递。那些拥有更多“文化资本”的家庭，他们的孩子在教育体系中往往会获得更多的优势，这并非源于天赋的差异，而是源于文化背景的不同。作者并没有居高临下地批判，而是以一种冷静的分析，揭示了这种文化力量的运作机制。这本书迫使我去思考，我所经历的教育，是否真的给了所有人公平的机会，还是在无形中复制和强化了原有的文化权力结构。这种反思，让我对教育的社会责任有了更深的认识，也让我更加警惕那些隐藏在教育形式背后的文化偏见。这本书，让我明白了教育的本质，远不止于知识的传递，更是一场关于文化继承、文化传递和文化转化的复杂过程。
评分读完《教育的文化》，我最大的感受就是，我之前对教育的理解实在是太过狭隘了。我一直以为教育就是学校里的学习，就是课本里的知识，就是考试里的分数。然而，这本书却让我看到了教育的另外一个更深层次、更具影响力的维度——文化。作者以一种非常宏观的视角，将教育视为一种文化现象，深入探讨了文化是如何塑造教育，以及教育又是如何反过来重塑文化的。书中那些关于不同民族、不同国家教育方式的对比分析，让我看到了文化差异在教育实践中的具体体现。比如，有些文化更强调集体主义，教育也就更侧重于培养学生的合作精神和社会责任感；而另一些文化则更崇尚个人主义，教育也就更倾向于鼓励学生的独立思考和创新能力。作者并没有对这些差异进行优劣评判，而是以一种客观的态度，展现了文化如何深刻地影响着教育的目标、内容和方式。我尤其被书中关于“叙事”在教育中的作用的论述所吸引，那些世代相传的故事、那些英雄的传说、那些民族的记忆，是如何通过教育代代相传，从而塑造了年轻一代的文化认同和民族自豪感。这种对文化在教育中的“软性”影响的深入挖掘，让我对教育的理解更加立体和全面。这本书，让我明白，教育不仅仅是知识的传递，更是一场关于文化认同和文化传承的深刻旅程。
评分翻译的太过晦涩
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