Research on Design Education设计教育研究1 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

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出版者:江苏美术出版社

作者:邬烈炎

出品人:

页数:0

译者:

出版时间:2004-9-3

价格:40

装帧:

isbn号码:9787534419041

丛书系列:

图书标签:

• 设计教育
• 教育研究
• 高等教育
• 课程设计
• 教学方法
• 创新思维
• 设计思维
• 学科建设
• 教育改革
• 专业发展

好的，这是一份关于一本与《Research on Design Education 设计教育研究 1》内容无关的图书的详细简介。 --- 图书名称：数字时代的人机交互：从认知科学到用户体验设计 作者： [作者姓名] 出版社： [出版社名称] 出版年份： [年份] ISBN： [ISBN号码] --- 图书简介：数字时代的人机交互：从认知科学到用户体验设计 在信息技术飞速发展的今天，人机交互（Human-Computer Interaction, HCI）已经不再是一个单纯的技术领域，而是渗透到我们日常生活方方面面的核心学科。它研究的焦点是如何设计和评估高效、易用、愉悦的交互系统，使人类与数字设备之间的沟通更加自然、直观。本书《数字时代的人机交互：从认知科学到用户体验设计》正是在这一背景下应运而生，它系统地整合了认知心理学、工程学、设计学以及新兴的人工智能技术，旨在为读者提供一个全面、深入且极具实践指导意义的人机交互知识体系。 本书的结构旨在引导读者从基础的认知模型出发，逐步深入到现代交互设计的核心原则与前沿趋势。我们坚信，优秀的交互设计并非仅凭直觉，而是建立在对人类心智运作机制深刻理解之上的科学实践。 第一部分：交互设计的认知基石 本部分聚焦于人机交互的理论基础，特别是人类的认知过程如何影响我们与数字系统的互动。我们首先回顾了经典的信息处理模型，如感知、注意力和记忆的运作机制，并探讨了这些机制在理解用户操作界面时的重要性。 1.1 人类信息处理模型与界面约束： 深入分析了感知负荷（Perceptual Load）、选择性注意力和工作记忆的局限性。我们探讨了如何利用希克定律（Hick's Law）优化菜单结构，以及如何应用菲茨定律（Fitts' Law）来确定目标点击区域的大小和距离，确保操作的效率和准确性。本章还详细阐述了认知负荷理论，强调在复杂系统中应如何通过信息分层和渐进展示来减轻用户的认知压力。 1.2 心理模型与心智模型： 区分并深入探讨了用户在面对新系统时如何构建其内部的“心智模型”。错误的或不一致的心智模型是导致用户困惑和操作失误的主要原因。本书通过大量案例分析了如何通过界面设计（如一致性的图标、可预测的反馈机制）来帮助用户建立准确、匹配系统功能的心理模型，从而实现无缝交互。 1.3 错误与异常处理的心理学： 错误是交互过程中不可避免的一部分。本章从认知错误理论（如失误 Slips 和疏忽 Lapses）的角度剖析了用户错误的根源。重点在于如何设计前瞻性的错误预防机制（如确认对话框、实时验证），以及在错误发生时提供清晰、有建设性的恢复路径，将负面体验转化为学习机会。 第二部分：交互设计的方法论与过程 在奠定了认知基础之后，本书转向了指导实践的交互设计方法论。我们遵循一套严谨的、以用户为中心的设计（User-Centered Design, UCD）流程，强调迭代与验证。 2.1 以用户为中心的设计（UCD）流程详解： 本章系统介绍了从需求定义到最终部署的完整UCD生命周期。内容包括用户研究的必要性、如何撰写用户画像（Personas）、场景构建（Scenarios）以及用户旅程地图（User Journey Mapping）的绘制技巧。我们强调在项目初期就将真实用户需求转化为可执行的设计约束。 2.2 信息架构与导航设计： 信息架构（IA）是构建清晰数字环境的骨架。本节详细介绍了组织信息的方法，包括分类学（Taxonomy）、本体论（Ontology）的应用，以及排序策略（如字母顺序、时间顺序、主题分组）。针对复杂的企业级应用和大型网站，我们提供了卡片分类（Card Sorting）和树状测试（Tree Testing）等实用的信息架构评估工具。 2.3 原型设计与可用性测试： 从低保真草图到高保真交互模型，本章全面覆盖了原型设计的技术和原则。重点在于选择合适的保真度（Fidelity）以匹配设计阶段的需求。随后的可用性测试部分，则详细指导了如何设计测试脚本、招募合适的参与者、执行观察性测试（Observation Testing）和启发式评估（Heuristic Evaluation），并有效地分析和转化测试结果。 第三部分：跨媒介与未来趋势：体验设计的深化 随着技术媒介的日益多元化，交互设计也必须适应屏幕之外的广阔空间。第三部分探讨了在移动、语音以及沉浸式环境中应用交互设计原则的挑战与机遇。 3.1 移动与情境感知交互： 移动设备带来了独特的设计挑战，如单手操作、触控精度限制以及情境感知（Context-Awareness）的需求。本章探讨了如何利用设备的传感器数据（如GPS、加速度计）来设计更具适应性和预测性的界面。特别关注了“微时刻”（Micro-Moments）的设计，即在用户短暂的注意力间隙中提供即时价值。 3.2 语音用户界面（VUI）的设计： 语音交互代表着从视觉中心向听觉中心的重大转变。本书详细剖析了自然语言理解（NLU）的基础，并指导读者如何设计对话流程、管理上下文切换，并处理意图识别的模糊性。我们深入探讨了“有形”与“无形”的语音反馈策略，以建立用户对AI助手的信任感。 3.3 沉浸式环境与多模态交互： 虚拟现实（VR）、增强现实（AR）及混合现实（MR）正在重塑交互范式。本部分分析了空间计算的独特挑战，包括三维导航、手势交互的自然性，以及如何利用触觉反馈（Haptic Feedback）来弥补屏幕的缺失。我们探讨了如何将传统2D界面原则映射到3D空间中，确保沉浸式体验的认知负荷处于可接受范围。 结语 《数字时代的人机交互：从认知科学到用户体验设计》不仅仅是一本技术手册，它更是一部思维导引，旨在培养读者从“人”的角度出发去构建数字工具的哲学视野。通过对认知科学原理的回归和对前沿技术的拥抱，本书为产品经理、交互设计师、软件工程师以及计算机科学专业的学生提供了一条清晰的路径，使他们能够设计出不仅功能强大，而且真正人性化的数字产品。本书相信，未来的技术竞争将是“体验”的竞争，而深厚的交互设计功底正是赢得这场竞争的关键所在。 ---

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这本书的名字唤起了我对于设计教育的无限遐想，我猜想它可能是一本探讨设计教育发展历程和理论演进的著作。 我希望它能像一本历史画卷，徐徐展开设计教育从萌芽到成熟的精彩篇章。我会期待书中对历史上重要的设计教育思想家和流派进行梳理和介绍，比如包豪斯、乌尔姆设计学院等，它们是如何影响了现代设计教育的？ 又或者，这本书会深入探讨不同文化背景下设计教育的特点和差异？ 我也好奇，它是否会关注设计教育在科技发展浪潮中的变革？例如，在数字化和人工智能时代，设计教育面临哪些新的机遇和挑战？它又将如何适应这些变化？ 我还希望能读到关于设计教育的哲学思考，设计教育的本质是什么？它应该承担怎样的社会责任？ 它是否能帮助我理解设计教育的深层意义，而不仅仅是技术技能的传授？ 如果这本书能为我提供一个宏观的视角，让我能够站在历史的长河中审视设计教育，那将是一次非常愉悦的学习体验。

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我拿到这本书时，脑海中浮现的画面是，它可能是一份关于设计教育的“白皮书”，详细剖析了当前设计教育的现状，并提出了一系列切实可行的改革建议。我设想，这本书会像一位经验丰富的诊断师，精准地找出设计教育体系中存在的不足，然后开出“药方”。我希望能读到关于如何优化课程设置的内容，比如，是否应该增加更多实践导向的课程？如何才能更好地将理论知识与实际应用结合起来？ 我也期待书中能探讨如何培养学生的批判性思维和解决问题的能力。在信息爆炸的时代，设计人才不仅需要拥有扎实的技术功底，更需要具备独立思考和创新求变的能力。这本书是否会提供具体的训练方法和案例分析？ 此外，我很好奇，这本书是否会关注设计教育的评估体系？目前的评估方式是否能够全面、准确地衡量学生的设计能力和创新潜力？是否有更科学、更有效的评估模型？ 如果这本书能提供一套系统性的指导，帮助教育者和学习者更好地理解和实践设计教育，那将是非常有价值的。它就像一本操作手册，让我在设计教育的道路上少走弯路。

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我的第一反应是，这本书可能是一本关于设计教育前沿探索的学术期刊集锦，汇聚了当今学界对设计教育最新、最深入的研究成果。 我希望能在这本书中，看到一些关于设计教育最新理论模型和研究方法的介绍。 它是否会分享一些最新的实证研究，用数据和分析来支撑其观点？ 我也期待书中能探讨设计教育在应对全球性挑战（如可持续发展、社会创新等）中的作用和潜力。 设计教育如何能够培养出具有社会责任感和全球视野的设计师？ 我还好奇，这本书是否会关注不同国家和地区在设计教育领域的研究动态和创新实践？ 能够接触到最前沿的研究思潮，了解学界最新的学术进展，对我来说将是一次非常有价值的智力投资。它就像一扇窗户，让我得以窥见设计教育研究的最新动态和未来趋势。

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一拿到《Research on Design Education设计教育研究1》，我便被这个书名所吸引。我揣测，这本书很可能是一部关于设计教育的“方法论”宝典，为我们揭示培养设计人才的有效途径。我非常期待它能提供一系列精心设计的教学案例和实践指导，帮助我在实际教学或学习中找到灵感和方向。 例如，书中是否会提供具体的项目设计思路，让学生在解决实际问题的过程中学习设计？是否会介绍一些创新的教学模式，例如工作坊、跨界合作等？ 我也好奇，它是否会探讨如何评价学生的学习成果，特别是那些难以量化的创新能力和设计思维？是否有关于作品集评估、过程性评价的详细说明？ 此外，我希望书中能涵盖不同设计领域（如产品设计、视觉传达、交互设计等）的教育特色和共通性，为我提供一个全面的指导框架。 如果这本书能像一位循循善诱的导师，通过丰富的实操经验，引领我掌握设计教育的精髓，那将是极大的收获。

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这本书的书名让我很好奇，特别是“设计教育研究1”这样的标签，让我联想到它可能是在一个更广阔的研究领域中，对设计教育某一方面的深入探讨。我期待它能像一位经验丰富的向导，带领我走进设计教育的殿堂，揭示其核心价值和发展脉络。我希望作者能通过扎实的理论基础，结合丰富的实践案例，为我描绘出设计教育的宏大图景。例如，我非常想了解，在如今这个快速变化的时代，设计教育是如何应对挑战，培养出适应未来社会需求的设计人才的？它是否强调跨学科融合？是否关注创新思维的培养？又或是强调解决实际问题的能力？ 我也好奇，这本书会从哪些角度来审视设计教育？是聚焦于某个具体的教育阶段（如小学、中学、大学），还是探讨设计教育的普适性原则？它会关注教师的专业发展吗？会提及教学方法的创新和评估体系的构建吗？ 另外，“研究”二字也暗示着这本书将不仅仅是经验的分享，更可能包含严谨的学术探讨，或许会有对现有设计教育模式的批判性反思，以及对未来发展方向的预测。我希望它能给我带来启发，让我对设计教育有更深刻、更系统的认识。

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