本书并非对于国外相关研究的简单介绍，而是试图以此为基础建构起关于数学课堂教学社会研究的一个系统理论。作者力图从社会的角度更为深入地云提示数学学习以及教学活动的本质，从而读者就不仅可以由此获得关于如何改进数学教学的重要启示，也为如何使得数学教育的研究工作达到更高的是理论水准提供了直接的借鉴。
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