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出版者:中央广播电视大学

作者:孙绿怡主编

出品人:

页数:0

译者:

出版时间:2003-01-01

价格:18.0

装帧:

isbn号码:9787304024468

丛书系列:

图书标签:

• 远程教育
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• 教育技术
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• 教育研究
• 教学设计
• 学习分析
• 教育创新
• 信息技术
• 教育发展

好的，这是一本名为《全球化浪潮下的文化变迁与身份重塑》的图书简介，该书内容与《远程教育论文集》无关： --- 《全球化浪潮下的文化变迁与身份重塑》 内容简介 在全球化进程以前所未有的速度席卷世界的今天，人类社会正经历着一场深刻的文化与社会结构性变革。民族国家的传统边界日益模糊，信息与资本的跨国流动重塑了地域间的关系，随之而来的，是关于“文化同一性”、“身份认同”以及“地方性价值”的复杂讨论与深刻焦虑。 《全球化浪潮下的文化变迁与身份重塑》并非一部宏大叙事的理论总览，而是一部聚焦于全球化具体场域中，文化实践与个体经验交织的深度研究集。本书汇集了来自人类学、社会学、文化研究、政治哲学及艺术史等多个领域的权威学者和新兴研究者的最新研究成果，力图从微观叙事与宏观结构分析相结合的视角，剖析当代全球化对人类文化生态的冲击、重构与演化路径。 全书共分为四个核心部分，深入探讨了以下关键议题： 第一部分：跨国流动与文化杂糅（Transnational Flow and Cultural Hybridity） 本部分着重考察人口、思想和商品在全球范围内的快速流动如何催生出新的文化形式。我们探讨了“离散社群”（Diasporic Communities）如何通过数字技术维持与原居地的联系，同时在新的栖居地构建出独特的“第三空间”文化。 数字游牧与虚拟家园： 分析了社交媒体和即时通讯技术如何成为维持跨国身份认同的粘合剂。研究了那些没有固定地理归属，其身份主要在网络空间中建构的“数字公民”群体。 食物、音乐与全球化美学： 探讨了全球供应链和移民模式如何将地方性的饮食和音乐形式带入国际主流视野，并分析这种“文化挪用”（Cultural Appropriation）与“文化交流”（Cultural Exchange）之间的微妙界限。我们关注融合菜（Fusion Cuisine）的兴起，如何象征着身份的流动性和可塑性。 城市景观的全球化镜像： 审视全球一线城市中出现的同质化建筑风格、商业品牌布局，以及在这些“世界城”中，地方独特性的抵抗或消亡。 第二部分：身份的解构与重构（Deconstruction and Reconstruction of Identity） 全球化挑战了传统上以民族国家或宗教为核心的固定身份框架。本部分深入剖析在后民族时代，个体如何应对身份的碎片化，以及新身份建构的动力机制。 “原教旨主义”的全球回应： 深入分析在全球化带来世俗化和文化同质化压力时，某些群体为何会转向强调纯粹性、排他性的传统主义或原教旨主义运动。这些运动常被视为对身份流失的激烈反弹。 青年文化与全球反叛： 考察了全球性的青年亚文化（如特定的音乐流派、时尚趋势）如何超越国界，成为一种抵抗主流全球文化霸权的集体表达方式，以及这些亚文化内部的地域差异性。 性别与身份政治的跨界： 探讨全球女权主义运动与地方性别观念的碰撞与融合。分析跨性别和非二元身份认同在全球信息网络的传播下，如何获得新的理论支持和实践空间，同时也面临着来自保守势力的强力反制。 第三部分：地方性的韧性与抵抗（Resilience and Resistance of the Local） 并非所有文化元素都被动地接受全球化的洪流。本部分聚焦于“地方”（The Local）如何以创新和韧性的方式，对全球资本和文化输入做出有意识的回应。 “在地化”策略的民族工业： 研究了许多中小企业和手工艺者如何巧妙地利用全球市场对“真实性”（Authenticity）和“手工制造”的追捧，将传统技艺包装成具有高附加值的全球商品，实现经济上的存续与文化上的自我肯定。 语言的生死与地方叙事： 考察了在英语（或特定强势语言）主导的全球交流环境下，濒危语言的保护工作所面临的挑战。重点分析了地方文学、电影和口述历史在记录和维护独特世界观中的关键作用。 文化主权与数字殖民： 探讨了国家和文化机构在面对跨国科技巨头和文化内容输出时，如何寻求“文化主权”，以及如何制定政策以确保本国文化内容的可见性和可持续性。 第四部分：伦理、治理与未来的展望（Ethics, Governance, and Future Outlook） 最后一部分将目光投向了全球化文化冲突的治理层面，探讨了在多重身份并存的时代，社会所需的新的伦理框架和政治机制。 “可理解性”的伦理困境： 在文化差异巨大的背景下，探讨了跨文化交流中，如何避免将对方的文化实践简单地“翻译”成自身熟悉的框架，以及建立真正基于相互尊重的伦理标准。 全球治理中的文化多元性视角： 分析了联合国、世界贸易组织等国际机构在制定规范时，如何有效纳入非西方或边缘文化的价值取向，避免全球规则的文化偏见。 面向未来的文化共存模式： 总结了在身份持续变动的未来，社会如何从“熔炉”式的同化模式转向“马赛克”式的共存模式，以及这种模式对民主政治的长期影响。 《全球化浪潮下的文化变迁与身份重塑》提供了一系列深刻而细致的案例研究，旨在激发读者对当代世界中“我们是谁”、“我们属于哪里”这些基本问题的重新思考。本书适合社会学、人类学、国际关系学、文化研究及相关人文学科的师生、研究人员，以及所有关注全球化对社会深层结构影响的普通读者。本书的论证严谨，充满洞察力，是对我们所处时代文化脉动的一次重要梳理。 ---

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这套书的装帧设计倒是挺别致，那种略带磨砂质感的封面，拿在手里沉甸甸的，让人感觉里面装载的知识也是分量十足。光是书脊上的烫金字体，在书架上就显得挺有品味，绝不是那种随随便便就能糊弄人的教材模样。我特意翻阅了几篇导读和前言，作者们在开篇就展现出一种对当前教育模式深入骨髓的洞察力，他们没有空泛地谈论“未来已来”，而是精准地抓住了技术革新对传统课堂结构产生的具体冲击点。比如，有一篇文章详细分析了异步学习中学习者自我驱动力的培养机制，那数据图表简直是教科书级别的严谨，完全不是那种浮于表面的观点输出。我特别欣赏作者们那种敢于直面现实困难的态度，他们没有把远程教育描绘成万能灵药，而是坦诚地指出了技术鸿沟、数字素养差异以及如何确保教育公平性等一系列棘手问题。阅读过程中，我感觉自己仿佛置身于一场高水平的学术研讨会，听到的都是行家真知灼见，而非空洞的口号。那种思维的碰撞和逻辑的严密性，让我对这个领域的研究深度有了全新的认识。总而言之，从视觉到内容的呈现，都透露出一种精心打磨后的专业气质。

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我对这本书的评价，必须提及它在“教育公平与可及性”议题上所展现出的社会责任感。在当今世界，技术往往会加剧而非弥合社会鸿沟，这本书对此保持了高度的警惕。它没有停留在讨论如何让更多人“接入网络”这种初级阶段，而是深入剖析了“高质量接入”的内涵。例如，它探讨了在资源匮乏地区部署低带宽、高适应性的学习解决方案的可能性，并引入了文化适应性设计（Culturally Responsive Design）的概念，确保远程教育内容不会成为文化霸权的载体。这种对弱势学习群体的深切关怀，使得这本书的价值远远超越了单纯的技术手册或学术报告。它提供了一种人文关怀驱动的教育技术发展愿景，提醒着我们，技术永远是手段，而培养全面发展的人才，才是最终目的。这种富有远见和同理心的研究视角，让整套文集充满了力量和希望。

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读完这本合集，最大的感受是它在理论构建上的那种宏大叙事与微观实践的完美结合。它不仅仅停留在对现有远程教育平台的简单介绍，而是将历史的维度、哲学的思辨以及社会学的视角熔铸一炉。有一部分篇幅，作者们追溯了函授教育的历史渊源，并将其与当代慕课（MOOCs）进行对比，探讨了教育的“场域”是如何随着媒介的演进而发生本质性位移的。这种跨学科的整合能力非常惊人，使得整本书的厚度不仅仅是信息量的堆砌，更是思想深度的体现。我特别留意了关于学习分析学（Learning Analytics）的几章，里面的案例研究非常详尽，从数据采集的伦理边界到算法推荐的有效性评估，每一步都经过了审慎的考量。这让我意识到，现代远程教育研究已经进入了一个需要高度依赖复杂数据建模的阶段。这本书没有回避那些令人头疼的技术伦理困境，反而将它们视为推动下一代教育技术发展的关键驱动力。对于任何想要系统性理解现代学习生态的教育工作者来说，这无疑是一份扎实的理论基石。

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这本书最让我感到惊喜的是，它对“教师专业发展”这一核心议题的关注。很多关于远程教育的探讨都集中在学生端的技术适应性或者平台功能上，但对于作为变革核心的教师群体，其专业素养的迭代和支持系统的重要性往往被轻描淡写。而这本书用了相当大的篇幅，专门研究了如何设计有效的、基于实践的教师培训项目，以应对新的教学形态。其中一篇关于“在线教学的叙事性反思”的文章尤其打动我，作者鼓励教师将自己的在线教学经验转化为个人成长的叙事，从而内化新的教学能力。这不仅仅是技术培训，更是一种深层次的职业认同重塑。它强调了教师作为知识中介的角色，在没有实体教室约束的情况下，如何通过精心设计的在线活动来维持学习共同体的凝聚力。读完这些，我深切体会到，远程教育的成功，归根结底，还是取决于一线教育工作者是否能获得高质量的、持续性的专业赋能。

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说实话，我一开始对这种“论文集”类型的书籍是抱有警惕的，通常它们会显得零散、主题不够聚焦。然而，这本《远程教育论文集》却展现出了令人意外的内在张力与连贯性。各个作者之间的观点虽然不尽相同，甚至在某些关键技术应用上存在争鸣，但他们共同构建了一个关于“数字化学习范式转换”的完整论述链条。比如，关于“混合式学习”的探讨，几位作者从不同的角度——教师角色重塑、学习空间设计、评估体系改革——进行了立体化的剖析，相互补充，使得“混合”二字的真正含义得到了充分的揭示。我感觉这本书特别适合那些已经有一定基础，希望从“会用技术”进阶到“理解技术背后的教育学原理”的专业人士。它不提供快速上手的操作指南，它提供的是一套分析工具，让你能够批判性地审视自己正在使用的任何在线教学工具。那些关于互动设计和社群营造的讨论，更是让我反思了自己过去在网络课堂中，对“真实在场感”营造的不足之处，非常具有启发性。

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