序言
“专注”是什么
为什么用等级进行评价
在整本书中，图标所表示的含义
第 1 章　让学生全身心专注于学习
“心流”：帮助学生专注于学习的理论
“心流”状态的6个基本条件
学习任务要有一定难度和挑战
尽可能地减少老师的参与
学生需掌握必要的学习技能
明确学习目标，投入时间和精力
即时给予反馈意见
功课本身引起学生的兴趣
常见问题及解答
本章小结
第 2 章　开展精彩的教学活动
课程要区分难度
运用学习表格
按照布鲁姆的分类法，这个活动达到了哪些目标
练习一种技能
针对不同能力水平的学习表格
建立关联
考试的准备工作
家庭作业小贴士
创造点子
学习表格和概念图
王牌游戏
在学习评估中使用王牌
“塔尔夏”拼图游戏
常见问题及解答
本章小结
第 3 章　成功完成教学任务
毫不费力的外部激励技巧：“会飞的黑板擦”
施加外部激励的时机
外部激励的几个实例
实用的内部激励：“由内而外”
运用8种触发因素使学生进入高度专注状态
触发因素1 ：融洽
触发因素2 ：能力
触发因素3 ：好奇
触发因素4 ：想象
触发因素5 ：关联
触发因素6 ：挑战
触发因素7 ：选择
触发因素8 ：乐趣
常见问题及解答
本章小结
第 4 章　令学生着迷的课堂游戏
“游戏”的教学力量
“游戏”融入我的教学之中
明确的规则和期望（即兴的小游戏）
用游戏做热身活动（《罗密欧与朱丽叶》话剧演绎）
用游戏的方式吸引学生们的注意力（10秒钟的游戏案例）
运用“游戏”让学生们思考所学的知识
3分钟激励游戏(你演我猜、看图说词、猜猜是什么、清楚表达、雪球）
像游戏似的提问（提问围巾、滚动球、闪电约会、喜鹊卡、认知骰子）
记忆力游戏（配对纸牌游戏、凭记忆力绘图、字母游戏）
运用“游戏”让学生表达自己所学的知识
奇特的“理解表现”（说唱、推特、改写歌曲、体操、足球报道、两个人的吵架信、连环画）
经典游戏（四子棋、蛇梯棋）
模拟电视节目
运用“游戏”让学生分享所学的知识并坦率承认所犯的错误
奖励犯错
营造轻松的氛围（“欺骗”的艺术）
使用幽默的方式（绘画幽默、语言幽默、肢体幽默）
常见问题及解答
本章小结
第 5 章　让你的课堂变得与众不同
学生缺乏学习兴趣的主要原因
从及格到卓越的过程
培养学生应对困境（激励卡、解谜墙、求助台、放弃之前要做的三件事）
教学生与思维有关的普遍真理
在最危急的情况下，人类仍然能够对自己的行为做出选择
头脑可以对行为产生积极的影响，也可以对其产生限制
每个人都有自己的想法，也可以改变自己的思维方式
鼓励学生做到最好
描述性表扬
努力程度
培养学生的团队合作精神
在开始阶段制定目标（名字游戏、“找不同”游戏、“红地毯”游戏）
制定班级准则
运用团队合作评估准则
评价轮
常见问题及解答
本章小结
第 6 章　如何达到卓越
怎样让我的教学迈向更高的台阶
讲话，是否总是过多
精心设计的“共识”教学活动
交流意见
同学间互相教学
创作模型
表演技巧：身体语言与融洽关系
反向策划教学计划
结论：准备好改变我们的思维方式了吗
常见问题及解答
本章小结
附录1 ：塔克曼的团队发展模式
附录2 ：团队合作评估准则
附录3 ：教学视频自我反思提问
· · · · · · (收起)