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出版者:Prentice Hall

作者:Wiles, Jon/ Bondi, Joseph

出品人:

页数:384

译者:

出版时间:2006-6

价格:$ 141.62

装帧:HRD

isbn号码:9780131716889

丛书系列:

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• 课程开发
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《史诗的回响：失落文明的考古图鉴》 一本带领读者穿越时空，探寻人类文明曙光与陨落的宏大叙事。 引言：被时间掩埋的低语 我们今日所站立的坚实大地之下，深埋着无数个文明的残骸，他们的辉煌如同瞬间的烟火，最终归于沉寂。人类历史的长河，并非一条平滑的直线，而是充满了断裂、重生与遗忘的迷宫。《史诗的回响：失落文明的考古图鉴》并非一部枯燥的年代编年史，而是一场深入地心的探险，一次对“我们从何而来”的深刻叩问。本书聚焦于那些曾经在地球上留下深刻印记，却最终因气候剧变、资源枯竭、内部冲突或某种我们尚未理解的“大遗忘”而神秘消亡的古代社会。我们将剥开数千年沉积的泥土与沙砾，重现那些被历史的洪流冲刷得模糊不清的壮丽景象。 第一部：尼罗河畔的黄金幻影——古埃及前王朝的谜团 本书的开篇，我们将目光投向那片孕育了人类最早复杂社会结构的土地——尼罗河流域。我们不会过多纠缠于金字塔的建造奇迹，而是深入挖掘其前王朝时期，那些在沙漠边缘萌芽的部落文明。 1. 上埃及的统一之光：纳卡达文化的精细工艺与信仰体系的雏形。 重点探讨纳卡达文化中发现的陶器、化妆品调色板上的符号学意义。这些早期图像并非简单的装饰，而是权力结构、神祇崇拜以及早期文字雏形的载体。我们考察了如“蝎子王”的传说与考古证据之间的张力，试图还原一个真正意义上的国家形成过程，而非神话传说中的一蹴而就。 2. 下埃及的三角洲困境：与外部世界的早期接触。 考察三角洲地区因地理位置带来的贸易优势与防御压力。通过对早期墓葬中发现的黎凡特地区贸易品的分析，揭示了尼罗河文明在诞生之初就已具备的国际视野。我们特别分析了早期王权的建立，如何利用对水源和季节性泛滥的控制，将松散的部落结构转化为中央集权的雏形。 3. 太阳神的低语：早王朝时期的宗教转型。 探讨“荷鲁斯神”崇拜如何逐步被“拉神”所吸收融合的过程。这种宗教上的整合，是早期国家意识形态构建的关键一步。本书通过对早期石碑上的铭文解读，勾勒出法老作为神权执行者角色的演变轨迹，揭示了神性权力如何巩固世俗统治。 第二部：美索不达米亚的楔形阴影——苏美尔与阿卡德的兴衰 两河流域，人类最早的城市与法律诞生之地，其兴衰更迭的速度令人瞠目结舌。本书将重点考察苏美尔城邦的内部张力，以及阿卡德帝国如何以前所未有的速度统一并随后瓦解。 1. 城邦的祭司与国王：乌鲁克时期的城市规划哲学。 我们深入乌鲁克遗址的几何布局，分析神庙（Ziggurat）在城市结构中的核心地位。这不是简单的宗教建筑，而是集粮仓、行政中心、法院和经济调控枢纽于一体的“城市心脏”。通过对泥板档案的翻译研究，我们复原了早期土地分配、税收制度的复杂性，揭示了早熟的官僚体系如何导致内部资源分配不均。 2. 楔形文字的负重：记录的负担与统治的边界。 楔形文字的出现是信息革命的开端。本书讨论了文字是如何被用于巩固统治，特别是针对那些被征服地区的文化同化。我们着重分析了《乌尔纳姆法典》与后来的《汉谟拉比法典》之间的思想演变，关注法律如何从维护神圣秩序转向规范日益复杂的商业关系。 3. 阿卡德的“闪电战”：萨尔贡的帝国模式与地理限制。 阿卡德帝国是人类历史上第一个真正的“帝国”概念。我们分析了萨尔贡如何利用先进的军事组织和对长距离供应链的控制来维持其统治。然而，我们更着重于其覆灭的原因：长距离运输线上的补给压力、地方精英的文化反扑，以及气候模型显示的同期“四.二千年干旱事件”对农业基础的致命打击。 第三部：爱琴海上的迷雾——米诺斯与迈锡尼的青铜崩溃 在地中海的深处，克里特岛和希腊大陆上演了一场辉煌却短暂的青铜时代文明。米诺斯文明的和平表象下隐藏的贸易网络，以及迈锡尼贵族社会的内爆，为我们提供了关于文明脆弱性的深刻教训。 1. 克诺索斯的迷宫与海洋霸权：米诺斯文明的非军事化表象。 我们审视了克里特岛上宫殿建筑群中缺乏大型防御工事的现象。这是否意味着他们真的没有敌人？我们通过分析船只壁画和贸易伙伴的记录，推断米诺斯文明可能依靠其强大的海军力量来维护“海权”，而非固守陆地防御。对线性文字A的未解之谜的探讨，凸显了我们对他们内部行政和宗教生活的理解存在巨大鸿沟。 2. 迈锡尼的战车与“荷马的世界”：线性文字B的解码启示。 线性文字B的成功破译，为我们提供了直接进入希腊“黑暗时代”前夜的窗口。然而，解码结果揭示的却是一个高度集中的官僚主义经济体，其核心是为宫廷服务的战争机器和资源再分配系统。我们分析了迈锡尼贵族如何通过对青铜（制造武器和工具的关键材料）的绝对控制来维持其统治。 3. 共同的终结：青铜时代的系统性崩溃（Bronze Age Collapse）。 本部分将深入探讨公元前1200年左右，从东地中海到近东地区文明同时衰落的复杂因素。我们评估了“海上民族”入侵的证据强度，但更侧重于“连锁反应”理论：气候变化导致的作物歉收引发内部动荡，继而破坏贸易网络，导致关键金属供应链中断，最终使依赖复杂分工的青铜文明彻底停摆。迈锡尼宫殿的突然被焚毁，是技术依赖性文明面对全球性冲击的典型案例。 第四部：安第斯山脉的寂静之墙——前印加文化的工程奇迹 我们将视角转向美洲大陆，探讨那些在与欧亚大陆完全隔绝的情况下，独立发展出复杂社会结构的文明。钱文和轮子的缺席，使得安第斯文明的成就显得更加令人震撼。 1. 查文和莫切的超前水利工程：高原与沿海的生态驯服。 重点考察莫切文化（Moche）在干旱的太平洋沿岸建立的复杂灌溉系统。这些系统不仅需要高超的工程学知识，更需要跨越多个生态区的精妙社会协调。我们分析了其复杂的祭祀和献祭仪式，推测其功能在于维护这些关键水利设施的社会和政治合法性。 2. 卡拉尔的“广场与音乐”：没有文字的社会管理。 卡拉尔-苏佩文明被认为是南美洲最早的城市中心之一。在没有成熟文字和陶器的背景下，他们如何管理数以万计的人口和庞大的建筑工程？本书推测，通过发展高度规范化的音乐、仪式表演和共享的公共空间，卡拉尔人建立了一种基于体验和集体感官的社会粘合剂。 3. 蒂瓦纳科的“天空之城”与高海拔适应：对环境的极致挑战。 聚焦于的的喀喀湖畔的蒂瓦纳科文明。他们如何在海拔近4000米的环境下，发展出复杂的农业技术（如“高床田”系统）并支撑起一个跨越数个气候带的政治实体。他们的衰落，被认为是适应性极限被突破的标志。 结语：从遗址到警示 《史诗的回响》旨在通过对这些辉煌但终结的文明进行细致的考古学、环境科学和历史人类学的交叉研究，向当代社会提出严肃的拷问。每一个失落文明的案例，都如同一个被时间封存的实验报告——关于资源过度开发、气候敏感性、社会结构僵化和技术路径依赖的风险。本书的最终目的，并非仅仅是描绘逝去的宏伟，而是要让这些尘封的“回响”在今天产生共鸣，指导我们如何避免重蹈覆辙，确保我们所珍视的现代文明不至于成为下一部“失落文明图鉴”中的一页空白。每一块发掘出的陶片，每一段解读出的铭文，都是对未来的忠告。

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坦白说，我一开始抱着一种试探的心态来阅读这本书，但它很快就超出了我的预期。它以一种非常系统化的方式，梳理了课程开发的整个流程，从最初的概念构思到最终的评估反馈，每一个环节都得到了详尽的阐述。我之前在进行课程规划时，常常会感到迷茫，不知道下一步该做什么，也不知道如何评估我的工作是否有效。这本书就像一个清晰的路线图，让我能够清晰地看到整个过程，并且知道每个阶段的关键任务是什么。我特别欣赏书中关于“课程的迭代与改进”的讨论。它强调了课程开发不是一次性的工作，而是一个持续优化的过程。书中提供了一系列关于如何收集反馈、分析数据以及进行课程调整的实用方法，这让我能够不断地提升课程的质量，使其更能满足学习者的需求。读这本书让我认识到，一个优秀的课程，是经过反复打磨和不断完善的结果。

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总的来说，这是一本非常有实践指导意义的书。我之所以购买它，是因为我希望能够提升我在实际教学中的一些技能，特别是如何更有效地设计和实施我的课程。这本书在这方面做得非常出色。它不仅仅停留在理论层面，而是提供了许多具体的操作指南和工具，让我能够立刻运用到我的工作中。我特别喜欢它关于“教学策略选择”的章节，书中列举了多种不同的教学方法，并详细阐述了它们各自的优缺点以及适用场景。这让我能够根据不同的课程目标和学生特点，灵活地选择最适合的教学策略，而不是一成不变。此外，书中关于“资源整合与开发”的部分也给我留下了深刻的印象。它提供了一些非常实用的建议，如何寻找、评估和利用现有的教学资源，以及如何自己动手开发高质量的学习材料。这本书就像一个宝库，让我能够从中不断汲取灵感和方法，不断地优化我的教学实践，提升教学效果。

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这本书在我看来，是一次关于教育理念的深刻梳理和实践的有力指引。它让我重新审视了“课程”的本质，不仅仅是知识的传递，更是学习者能力的培养和素养的提升。书中在“学习设计原则”方面的阐述，让我对如何创造更具吸引力和成效的学习体验有了全新的认识。它探讨了许多关于如何激发学习者的内在动机、如何构建支持性的学习环境、以及如何鼓励主动探究和协作学习的策略。我印象尤其深刻的是，书中关于“技术在课程开发中的应用”的部分，它并没有简单地罗列各种工具，而是从教育学的角度出发，探讨了如何有针对性地利用技术来增强学习效果。这让我明白，技术只是工具，关键在于如何将其有效地融入到课程设计中，服务于学习目标。这本书对我来说，不仅仅是一本关于课程开发的指导手册，更是一次关于如何成为一名更优秀、更有影响力的教育者的启发之旅。

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当我翻开这本书的时候，我并不知道它能带给我如此大的惊喜。我之前对于“课程开发”这个概念的理解非常有限，总觉得它是一个属于教育专家或者学术界才能触及的领域。但这本书用一种非常生动、易懂的方式，将这个过程展现在我面前。它不是那种枯燥的学术论文，而是充满了实际操作的指导和案例分析。我特别欣赏它在“学习者分析”方面的内容，它让我意识到，在设计任何课程之前，深入了解你的学习者群体是多么重要。书中提供了一系列分析学习者需求、背景、动机和学习风格的方法，这让我茅塞顿开。我一直以为，只要内容讲得足够好，学习者自然就会学得好，但这本书让我明白，课程的设计必须以学习者为中心。我还对书中关于“内容组织与结构化”的部分印象深刻，它提供了多种科学的组织和呈现信息的方式，让学习内容更加逻辑清晰，易于理解和记忆。这本书让我看到了课程开发不仅仅是知识的堆砌，更是对学习过程的一种精巧设计。它让“开发”这个词变得更加具象化，我感觉自己真的可以动手去“开发”一门课程了。

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这是一本我一直想找的书，读完之后，我感觉它触及了我过去所有在教育领域工作中的痛点。它不仅仅是提供了一些理论框架，更是把那些抽象的概念落到了实处。例如，书中关于“目标导向设计”的部分，我以前在制定教学计划时常常会感到无从下手，不知道该从何开始，也不知道如何确保我的教学目标能够真正地指导我的教学活动。这本书给了我一套非常清晰的步骤，让我能够一步步地梳理出学习者需要达成的能力，以及如何将这些能力转化为具体的学习成果。我尤其喜欢书中关于“评估设计”的章节，它提供的不同类型的评估工具和方法，让我能够根据不同的学习目标和情境，选择最合适的评估方式，而不是仅仅依赖于传统的考试。读这本书的时候，我感觉就像是遇到了一位经验丰富的导师，它耐心地指导我，让我一步步地克服了在课程设计中遇到的各种挑战。而且，书中提供的案例研究也非常有启发性，让我能够看到这些理论是如何在实际的教育环境中应用的，这对我来说非常有价值。我之前总觉得课程开发是一个很复杂、很神秘的过程，但这本书让我觉得，只要掌握了正确的方法和思路，任何人都可以成为一个优秀的课程开发者。

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