濒危的文学 在线电子书 图书标签: 文学理论 托多罗夫 法国 文学研究 文学 哲学,文学,化学, T评论 *上海·华东师范大学出版社*
发表于2024-05-13
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暂时抛开作者的思考,想想文学会否濒危。你会感觉到,无论你接受的是专注于作者的浪漫主义理论,还是偏爱注意力集中在文本的结构主义,或者你已经带上了虚无主义的视角忘记了自己的同类而只看得到可悲……这一切都取决于作为读者,没有你的参与,文学几乎不可能发生。而且当一部文学作品从一个文化和历史语境进入另一文化和历史语境时,它也会有新的意义。如瓦莱里引拉辛的“我留在荒凉的东方多么痛苦”说,路易十四时代的“东方”“荒凉”“痛苦”在浪漫主义时代却被注入了更多的意义。正是这样一种流动不居让文学会如结尾所说,这“跨时空的交流”不可穷尽。不管这发生在普通读者还是批评家身上,不管福楼拜乔治·桑的观点如何不同,从观察角度看,原来我们与文学作品的关系并不仅仅在于发现了作品的意义,而是一个去体验作品对我们做了什么的过程。
评分本来觉得自己会喜欢,但好像在地铁上囫囵看完,只记得约翰·斯图亚特·密尔20岁抑郁症时偶然读到华兹华斯的诗集,被诗句唤醒得以感受真实而持久的幸福。我想只要曾经被文学这么拯救召唤过,文学就会长在心里。
评分小册子,于逝世次日读的。托多洛夫最让我喜欢的,大概是对小说本身倾注的热情,一个人有没有被福楼拜和陀老深深地感动过,是能见于笔端的。序言里写自己的经历,在保加利亚大学里对形式的关注,到了法国后与热奈特命运的相识,批评法国高中教育受“形式主义荼毒”,开始动辄结构之类的分析,而愈发不注重作品本身,想来是一种拨乱反正。最感动的是写福楼拜和乔治桑的那一篇,是如此托多洛夫的洞察、体谅与清晰。
评分班级团日活动南京图书馆下午即兴挑选站读。中学内所教的文学都是分析文学的手法而非文学本身,但脚手架只是为了建房屋的;政治让文学艺术为其服务;造成了大众喜欢的批评家不喜欢而大众又对批评家嗤之以鼻的原因是将文学与艺术从生活中剥离出来,怪罪到形式—虚无—唯我主义身上。这些文学濒危症状就在我们生活中。文学是真,文学是生活,文学无需追求真理,因为文学本身就包含真理,文学付无形以形态,我们看文学就应该从文学角度,从生活角度,从美的感受角度看,这是作者对自己年轻时形式主义结构主义的反思,又与译者序中所说文学是文学,文学非文学,文学化文学相同,然而这种译者序太喧宾夺主了,建议放到书尾去。
评分一战对艺术实践和思考该实践的理论话语产生了双重的影响。战后在许多国家当中,极权制度相继建立,人们想让艺术为制造整个新人、新社会的乌托邦计划服务。然而在与之同时的其他言论自由的地方,人们投入了一种反对践踏个体自律的战斗,肯定文艺与世界没有任何意义性的关联。这就是俄国形式主义流派(被布尔什维克制度痛批,不久就被镇压)、德国语言风格专家或曰词法学家、法国马拉美的追仰者和美国新批评共同的预设。当时的这些经过,就像拒斥文艺被意识形态奴役,必然导致文学与诗的最终决裂;就像抛弃马克思主义的反映论,势必要求让作品与世界的所有关系消失。与某些人的乌托邦主义对应的,是另一些人的形式主义;此外,二者都喜欢将自己的敌手看作是己方观点二选一后的另类。而这种形式主义,已经兼有过去那个世纪欧洲灾难景象哺育的虚无主义的特点
茨维坦•托多罗夫,1939年出生于保加利亚的索菲亚,1963年移居法国。自1968年起成为法国国家科研中心(C.N.R.S.)研究员。托多罗夫是结构主义文学批评的代表人物之一,也是叙事学理论的主要奠基者,其论著涉及文学理论、思想史以及文化现象分析等诸多领域。
译者简介:
栾栋,字顺生,1953年出生于陕北子长的一个中医世家。先后在国内外7所大学经历了外语、中文、历史、哲学等四大一级学科的科班学习,获法国索邦第一大学哲学系人文科学国家博士。曾任广东外语外贸大学外国文学文化研究中心主任。现为广东外语外贸大学“云山资深教授”,享受国务院政府津贴专家,全国模范教师。在中国古代文学、法语语言文学、比较文化等领域指导博士研究生。多年来沉潜于契合性的创新研究,学兼中西,术修多科,在《中国社会科学》、《国外社会科学》、《哲学研究》、《文学评论》、《世界哲学》、《内在和谐》(Inharmonique)、《学术研究》、《外国文学研究》、《陕西师范大学学报》等刊物发表论文100多篇,出版著作《美学的钥匙》、《感性学发微》,译著有《黑格尔与黑格尔主义》、《美学》、《阿多诺:艺术、意识形态与美学理论》,主编出版“人文学丛书”3辑共35种;主编主笔《人文学概论》一部。
什么是文学?文学在我们的生活中究竟扮演了怎样的角色?作为结构主义批评思潮的代表人物,托多罗夫体会到法国和整个欧美后现代思潮特别是形式主义诗学的弊端,于是大声疾呼文学危殆,试图重归古典传统以拯救近半个世纪以来法国文学呈现出的濒危处境。在《濒危的文学》一书中,托多罗夫追溯了“文学”这个概念在法语语境和西方文化背景下的演变历史,对文学的狭窄概念、中学的文学教育进行了反思,并指出了文学的危机所在。
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