《发展学科教学知识》首先介绍TPCK的概念内涵，进而分别阐述TPCK在语文、数，学、科学、社会、外语、艺术和体育等学科领域的运用，最后论述如何将TPCK整合到教师教育中。TPCK这一理念框架的提出，将有助于我们把教与学中大量的复杂性和张力融合起来，以共同发展关于教师和学生的知识，进而改变技术在教育中的应用方式和教师的培养方式，促进从技术中心的视点转向真正的、针对每一个学科内容领域的技术整合。
具体描述
读后感
评分
评分
评分
评分
用户评价
师兄的博论，大体读完了。门内的语文研究果然开始走建模和大数据的路子了，我觉得我要被时代抛弃了。其实对师范生而言，将学科知识转换为学科教学知识，其实就是那关键的一跃。
评分师兄的博论，大体读完了。门内的语文研究果然开始走建模和大数据的路子了，我觉得我要被时代抛弃了。其实对师范生而言，将学科知识转换为学科教学知识，其实就是那关键的一跃。
评分师兄的博论，大体读完了。门内的语文研究果然开始走建模和大数据的路子了，我觉得我要被时代抛弃了。其实对师范生而言，将学科知识转换为学科教学知识，其实就是那关键的一跃。
评分师兄的博论，大体读完了。门内的语文研究果然开始走建模和大数据的路子了，我觉得我要被时代抛弃了。其实对师范生而言，将学科知识转换为学科教学知识，其实就是那关键的一跃。
评分师兄的博论，大体读完了。门内的语文研究果然开始走建模和大数据的路子了，我觉得我要被时代抛弃了。其实对师范生而言，将学科知识转换为学科教学知识，其实就是那关键的一跃。
相关图书
本站所有内容均为互联网搜索引擎提供的公开搜索信息，本站不存储任何数据与内容，任何内容与数据均与本站无关，如有需要请联系相关搜索引擎包括但不限于百度，google,bing,sogou 等
© 2025 book.wenda123.org All Rights Reserved. 图书目录大全 版权所有