原理篇
第一章 語文文本解讀導論 （3）
第一節 “文本解讀”的興起背景與觀念轉型 （3）
第二節 我國語文文本解讀的現狀和問題 （11）
第三節 文本解讀與閱讀教學知識更新 （16）
第二章 文本教學解讀的理論基礎 （29）
第一節 中外文本解讀理論發展概述 （29）
第二節 文本解讀理論的三種範型 （32）
第三節 當代文本解讀觀的變革 （37）
第四節 語文文本解讀的要素與模型 （49）
第三章 文本教學解讀的基本依據 （58）
第一節 文本教學解讀要遵循的原則 （58）
第二節 文本教學解讀要關注學生的學情 （63）
第三節 文本教學解讀要迴到文本自身 （68）
第四節 文本教學解讀要關注閱讀策略 （79）
方法篇
第四章 語文文本解讀方法（上） （93）
第一節 整體感知:文本直覺與經驗激活 （93）
第二節 基於體式:文本類型與教學切入路徑 （100）
第三節 把握結構:文脈、綫索與框架 （103）
第四節 分層解讀:文本層次與教學路徑 （108）
第五章 語文文本解讀方法（中） （121）
第五節 情境還原:文本內外的復雜意蘊 （121）
第六節 文本細讀:概念、著力點與教學工具 （131）
第七節 關聯推論:文本解讀中的猜測與印證 （150）
第八節 多方提問:構建解讀質疑共同體 （160）
第六章 語文文本解讀方法（下） （170）
第九節 善用批注:不動筆墨不讀書 （170）
第十節 互文參照:於群文中尋找意義坐標 （179）
第十一節 讀寫結閤:原理闡釋和實施樣式 （185）
第十二節 切己體察:建立文本與讀者經驗的鏈接 （195）
應用篇
第七章 文學類文本的解讀與教學 （203）
第一節 詩歌的解讀與教學 （203）
第二節 散文的解讀與教學 （215）
第三節 小說的解讀與教學 （229）
第四節 戲劇的解讀與教學 （241）
第八章 實用類文本的解讀與教學 （260）
第一節 媒體類文本的解讀與教學 （261）
第二節 敘述類文本的解讀與教學 （270）
第三節 闡釋類文本的解讀與教學 （275）
第四節 勸說類文本的解讀與教學 （284）
第五節 非連續性文本的閱讀 （292）
第九章 古詩文的解讀與教學 （299）
第一節 認識文言文及其教學 （299）
第二節 古代詩詞的解讀與教學 （308）
第三節 古代散文的解讀與教學 （317）
後記 （328）
· · · · · · (收起)