Gender in Japanese Preschools pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

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出版者:Hampton Pr

作者:Davies, Bronwyn/ Kasama, Hiroyuki

出品人:

页数:0

译者:

出版时间:

价格:139.00 元

装帧:Pap

isbn号码:9781572735446

丛书系列:

图书标签:

• Gender
• Preschool Education
• Japan
• Early Childhood Education
• Gender Studies
• Socialization
• Culture
• Child Development
• Education
• Gender Roles

《性别在日语学前教育中的展现》 本书深入探讨了性别议题在日本学前教育环境中的多层面展现。作者通过对幼儿园、保育园等早期教育机构的细致观察和深入访谈，揭示了性别观念如何在日常教学、游戏活动、师生互动乃至环境布置中悄然塑造。 本书并非简单罗列性别差异，而是着力于分析这些差异是如何被建构、传递和内化的。作者关注了以下几个核心方面： 一、 课程与教学中的性别刻板印象： 活动设计： 传统上，一些活动，如过家家玩具、娃娃、手工制作常常被认为是女孩的游戏，而球类运动、积木搭建则被视为男孩的专属。本书将剖析这些看似无意的分配如何强化了性别角色期待。即使在现代，随着教育理念的更新，仍然可以观察到一些隐性的性别偏好，例如在故事绘本的选择上，男性角色可能更多地承担冒险和领导的叙事，而女性角色则倾向于扮演温柔、被照顾的角色。 语言运用： 教师在与儿童互动时使用的语言，如称呼、鼓励方式，甚至是对行为的评价，都可能无意识地带有性别倾向。例如，对女孩可能更强调“乖巧”、“懂事”，而对男孩则更鼓励“勇敢”、“独立”。本书将细致分析这些语言上的细微差别如何影响儿童对自我和性别的认知。 教材与读物： 幼儿园使用的绘本、图片、教学挂图等，其内容和插画往往是性别观念的重要载体。本书将审视这些教材中人物的性别比例、性格特征、职业选择以及情感表达方式，探讨它们在潜移默化中为儿童构建的性别图景。 二、 游戏与社交中的性别动态： 自主选择的游戏： 孩子们在自由游戏时间的选择，是性别观念最直观的体现。本书将分析儿童在选择玩具、游戏伙伴和游戏内容时所表现出的性别偏好，以及这些偏好背后可能存在的社会文化影响。例如，为什么男孩群体更倾向于进行竞争性强的游戏，而女孩群体则可能更注重合作与情感交流？ 群体互动与规则： 在孩子们的集体游戏中，性别之间的互动模式也呈现出有趣的规律。男孩群体内部可能形成更强的等级制度和规则，而女孩群体可能更注重关系的维护和情感的支持。本书将考察这些互动模式是如何在玩耍中被学习和强化的。 教师的干预与引导： 教师在儿童游戏中的角色至关重要。他们是会无视性别差异，还是会有意无意地引导？本书将讨论教师如何通过参与、提问、资源分配等方式，影响甚至改变儿童的游戏和社交模式。 三、 环境创设与物质空间： 教室布局与玩具分类： 教室的整体布局、玩具的摆放方式、活动区域的划分，都可能传递性别信息。例如，将娃娃区和积木区明确划分，本身就可能强化了某些玩具与特定性别的关联。本书将审视这些物质空间的设计如何无声地引导儿童的性别认知。 色彩与装饰： 幼儿园的墙壁装饰、窗帘、桌椅的颜色选择，乃至班级标识，都可能隐含着性别偏好。粉色、紫色等常被认为是“女孩色”，蓝色、绿色等则更多地与男孩联系。本书将分析这些色彩选择对儿童性别情感的影响。 户外活动空间： 操场的设施，如秋千、滑梯、沙坑等，以及在这些空间中的活动方式，同样可能存在性别差异。男孩可能更倾向于攀爬、跑跳等肢体活动，而女孩可能更喜欢在沙坑里进行精细化的建造或角色扮演。 四、 教师的性别认知与实践： 教师自身的性别观念： 教师作为学前教育的主导者，其自身的性别认知和态度对儿童有着深远的影响。本书将探讨教师在性别问题上的专业知识、培训经历以及他们如何处理自己在教学实践中遇到的性别相关情境。 应对性别敏感问题： 当孩子表现出不符合传统性别期待的行为时，教师通常会如何反应？是压制还是理解？本书将分析教师在面对这些“性别越轨”现象时的处理策略，以及这些策略可能带来的后果。 家校合作中的性别议题： 教师与家长在性别教育上的沟通与合作，也是不可忽视的一环。本书将探讨家校之间在性别观念上的差异，以及如何通过有效的沟通促进儿童更健康的性别发展。 通过以上多角度的分析，《性别在日语学前教育中的展现》旨在为读者提供一个全面而深刻的视角，理解性别观念在日本早期教育环境中是如何被感知、学习和内化的。本书不仅为教育工作者提供了反思实践的依据，也为家长和研究者提供了关于儿童性别发展的重要参考。它鼓励我们审视那些看似微不足道的日常细节，认识到在早期教育阶段，性别意识的培养是一个持续且需要细致关注的课题。

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这本书的封面设计立刻吸引了我的注意，那种柔和的色调和精致的插图，让人感受到一种亲切而又充满探索性的氛围。我一直对不同文化背景下的教育方式抱有浓厚的兴趣，特别是关于儿童早期发展和性别认同形成的关键时期。我很好奇作者是如何在日本的学前环境中捕捉到那些细微而又深刻的社会化过程的。书名中的“Gender”和“Preschools”这两个词组合在一起，勾勒出了一个充满可能性的研究领域。我预想书中会包含大量的实地观察、访谈记录，甚至是孩子们在游戏中的互动片段，通过这些鲜活的素材来解析性别角色是如何被构建、传递和协商的。我特别期待了解日本的社会文化特质，如集体主义、等级观念等，是如何潜移默化地影响着学前儿童对性别的理解和实践的。书中是否会探讨到家长、教师以及同伴在这一过程中的作用？他们又是如何通过语言、行为和环境来塑造孩子们的性别观念的？这些都是我迫切想要在书中找到答案的问题。我对其中可能涉及的跨文化比较也充满了好奇，比如日本的学前教育在性别议题上的处理方式，是否与其他国家有所不同，又是什么原因导致了这些差异？这本书无疑为我提供了一个深入了解一个重要社会议题的窗口，我对此感到非常兴奋。

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我最近开始对幼儿教育的社会建构性方面产生浓厚的兴趣，尤其是在性别这一敏感而又普遍的议题上。这本书的书名《Gender in Japanese Preschools》恰好击中了我的关注点。我猜测作者在书中会深入探讨日本学前教育机构如何成为儿童性别观念萌芽和发展的重要场所。这不仅仅是关于简单的男孩女孩的区分，更可能触及到更深层次的社会期望、行为规范以及情感表达的性别差异。我很想知道，在日本这样一个注重和谐与群体认同的社会中，性别是如何被呈现和教授给年幼的孩子们的。书中是否会分析教师在日常教学活动中，是如何有意识或无意识地传递性别角色的？例如，在游戏环节，他们是否会鼓励男孩玩某些玩具，而女孩玩另一些？在课堂上，对于孩子的行为举止，是否会存在基于性别的不同评价标准？我对此非常感兴趣，因为我认为这直接关系到儿童未来的自我认知和社会互动模式。我也期待书中能提供一些实证性的案例，比如通过对不同幼儿园的比较研究，展示出性别教育在实践中的多样性，以及可能存在的普遍性特征。这本书的潜在价值在于，它不仅能帮助我理解日本的学前教育，更能启发我对其他文化背景下的性别教育进行反思。

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我一直对社会文化如何影响个体的身份建构过程深感着迷，而儿童早期，特别是学前阶段，无疑是这一过程的黄金时期。这本书的书名，直截了当地指向了“日本”和“学前教育”中的“性别”议题，这让我立刻产生了浓厚的兴趣。我猜测作者在书中，会着重探讨日本社会独特的文化价值观，比如对和谐、礼仪以及社会等级的重视，是如何渗透到学前教育中的性别认知和行为塑造中的。我非常想知道，在孩子们还未完全形成自我意识的阶段，他们是如何通过模仿、观察以及教师的引导，来理解和内化关于“男孩应该怎样”，“女孩应该怎样”的社会期待的。书中是否会提供一些具体的教学案例，展示出日本幼儿园在鼓励孩子们参与特定活动时，是否会受到性别因素的影响？我尤其关注的是，在这种集体主义导向的教育环境中，个人性别特征的独特性是否会被强调，或者更多地被引导向一种符合群体规范的模式？我期待这本书能为我揭示出，在一个看似高度秩序化的社会中，性别认同的形成是多么一个微妙而又多层面的过程。

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这本书的书名《Gender in Japanese Preschools》犹如一扇窗户，让我得以窥见一个我不太熟悉的领域。我对不同文化背景下性别教育的实践方式一直抱有极大的好奇心。我预感作者在这本书中，会非常细致地描绘日本学前教育机构如何巧妙地将性别议题融入到日常的教学和生活中。我想象中，书中会包含很多生动的细节，比如孩子们在玩耍时，他们的互动模式是如何体现出性别差异的，或者教师是如何通过回应和引导来塑造他们的性别认知的。我特别想了解，在日本社会强调“和”（harmony）的文化氛围中，性别教育是如何在不破坏群体和谐的前提下进行的。书中是否会探讨一些具有日本特色的教育理念，比如“整体教育”或者“游戏化学习”，以及这些理念在性别形成过程中扮演的角色？我期待从中看到，如何在鼓励孩子们发展自身个性的同时，也让他们理解和尊重性别之间的多样性。这本书给我一种感觉，它将是一次关于儿童早期性别发展的深度探索，让我能够更全面地理解这一复杂议题。

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作为一名对儿童发展心理学有着深切关注的读者，我一直认为童年早期是塑造一个人基本认知和行为模式的关键时期，而性别认同的形成更是其中的重中之重。《Gender in Japanese Preschools》这本书的书名，让我对接下来的阅读充满了期待。我设想作者会以一种严谨且富有洞察力的方式，剖析日本学前教育体系中关于性别构建的复杂性。我非常好奇，在日本社会文化的语境下，学前教育机构是如何处理男孩和女孩在身份认同、社交互动以及情感表达上的潜在差异的。这本书是否会深入研究那些不易察觉的微观层面，比如教师的语言、眼神、甚至是身体姿态，是如何在不经意间强化或打破传统的性别刻板印象的？我尤其关注书中是否会探讨集体活动和个人表达之间的张力，以及在强调团队协作的日本文化中，个体性别特征是如何被引导和塑造的。我希望能从中了解到，如何在看似同质化的教育环境中，依然能为孩子们提供一个探索和发展多元性别认同的空间。这本书给我一种预感，它不仅仅是一份学术报告，更可能是一次对童年性别教育深刻而富有启发性的思考。

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