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第一、三章。线索是18-20世纪地球仪在南亚传播的物质史，实际重点在于现代地理知识如何通过政府和传教士所建立的学校教育体系被灌输到殖民地各阶层当中，以及这种知识在殖民地现代主体生成过程中的作用。Global Pandit的概念格外有意思。对个人关心的更加技术化的问题涉及较少。
评分第一、三章。线索是18-20世纪地球仪在南亚传播的物质史，实际重点在于现代地理知识如何通过政府和传教士所建立的学校教育体系被灌输到殖民地各阶层当中，以及这种知识在殖民地现代主体生成过程中的作用。Global Pandit的概念格外有意思。对个人关心的更加技术化的问题涉及较少。
评分第一、三章。线索是18-20世纪地球仪在南亚传播的物质史，实际重点在于现代地理知识如何通过政府和传教士所建立的学校教育体系被灌输到殖民地各阶层当中，以及这种知识在殖民地现代主体生成过程中的作用。Global Pandit的概念格外有意思。对个人关心的更加技术化的问题涉及较少。
评分第一、三章。线索是18-20世纪地球仪在南亚传播的物质史，实际重点在于现代地理知识如何通过政府和传教士所建立的学校教育体系被灌输到殖民地各阶层当中，以及这种知识在殖民地现代主体生成过程中的作用。Global Pandit的概念格外有意思。对个人关心的更加技术化的问题涉及较少。
评分第一、三章。线索是18-20世纪地球仪在南亚传播的物质史，实际重点在于现代地理知识如何通过政府和传教士所建立的学校教育体系被灌输到殖民地各阶层当中，以及这种知识在殖民地现代主体生成过程中的作用。Global Pandit的概念格外有意思。对个人关心的更加技术化的问题涉及较少。
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