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出版者:人民卫生

作者:李胜利

出品人:

页数:232

译者:

出版时间:2008-1

价格:26.00元

装帧:

isbn号码:9787117097024

丛书系列:

图书标签:

• 语言治疗学
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• 临床治疗

《声之韵：探索人类沟通的无限可能》 一、 声音的奇迹：从啼哭到呢喃，生命最初的交响曲 生命诞生之初，便伴随着一种最纯粹、最原始的沟通方式——声音。婴儿的啼哭，传递着饥饿、不适、寒冷，也饱含着对关爱的渴望。随着成长，这最初的哭声会逐渐演变成咿呀学语，每一个音节，每一个词汇，都是在探索世界的边界，学习与环境互动。这种从无意识的声带振动到有意识的语言表达，是一个漫长而精妙的演化过程。 我们的声音，不仅仅是生理的产物，更是承载着情感、意图和思想的载体。一个轻柔的安抚，一个激昂的呼唤，一次深情的倾诉，一次会心的笑语，都通过声音的起伏、节奏和色彩，传递着我们内心的丰富世界。从低沉的叹息到清脆的笑声，从沙哑的低语到洪亮的歌唱，每一种声音都有其独特的意义和力量。 然而，这种与生俱来的沟通能力，并非总是理所当然。在某些情况下，声音的产生、理解或运用可能会面临挑战。当孩子学习说话时，或许会遇到发音的困难；当成年人在经历创伤后，声音可能变得嘶哑或难以控制；当认知能力受损时，语言的组织和表达会变得混乱。这些声音的“不协调”，正是我们深入探索的起点。 二、 语言的魔力：编织思想的网，连接心灵的桥梁 语言，是人类文明的基石，是思想的载体，更是连接个体心灵的桥梁。从最初的简单象形符号，到如今错综复杂的语法结构和浩瀚的词汇海洋，语言经历了漫长的发展和演变。它让我们得以记录历史，传承知识，分享经验，表达情感，更是我们进行复杂思考和推理的工具。 人类大脑中存在着专门负责语言处理的区域，这些区域精密协作，使我们能够理解复杂的句子，组织连贯的叙述，甚至在想象的世界里构建对话。学习一门新的语言，就像打开了一扇新的窗户，让我们得以窥见不同的文化、不同的思维方式。每一个词汇，都像一颗小小的种子，承载着丰富的文化内涵和人类的共同经验。 然而，语言的学习和运用同样是一个复杂且精细的过程。从咿呀学语的孩童，到出口成章的学者，每个人在语言发展的道路上都扮演着不同的角色，经历着不同的挑战。有些孩子在学习语言时，可能比同龄人发展得慢，对词汇的理解和运用存在障碍；有些人在特定情境下，可能会出现语言的组织混乱，难以清晰地表达自己的想法；还有些人在阅读和书写方面，会遇到难以逾越的困难。 三、 沟通的挑战：当声音的河流遇到阻碍 并非所有人都能够轻而易举地享受语言带来的便利。在人类沟通的广阔图景中，存在着许多声音和语言方面的挑战，它们或源于生理的局限，或源于认知的差异，或源于环境的因素。这些挑战，如同阻碍河流的巨石，让沟通的顺畅变得困难重重。 （一） 发音的困扰：每一个音节的挣扎 准确而清晰的发音，是有效沟通的基础。然而，对于许多人来说，掌握发音的过程并非易事。 构音障碍 (Articulation Disorders): 这是最常见的语言障碍之一，表现为无法正确发出某些辅音或元音，或者在单词中省略、替换、歪曲音素。例如，将“sh”发成“s”，将“l”发成“r”，或者在说“妈妈”时，将“m”音发得含糊不清。这些问题可能源于舌、唇、齿、颚等发音器官的功能异常，也可能与神经系统对发音肌肉的控制失调有关。儿童早期可能因为模仿不准确或发音器官发育未成熟而出现暂时性的发音问题，但若持续存在，则需要专业的关注。 流畅性障碍 (Fluency Disorders): 这类障碍主要表现为语言表达的节奏和流畅性受到干扰。 口吃 (Stuttering): 这是最广为人知的流畅性障碍。口吃者在说话时，可能会重复某个音节、单词或短语（例如：“我-我-我喜欢”），延长某个音（例如：“ sssssssss喜欢”），或者出现有声或无声的停顿（例如：“我…喜欢…”）。这些重复、延长和停顿往往伴随着紧张、不自主的肌肉运动（如面部抽搐、肢体摆动），严重影响沟通的自信心和效率。口吃的成因复杂，可能涉及遗传、神经生理、心理等多种因素。 语速过快/过慢 (Cluttering): 与口吃不同，语速过快（Cluttering）的特点是说话节奏不规律，句子结构混乱，语速忽快忽慢，常常伴随着吞音、漏音，使得听者难以理解。他们可能意识不到自己的问题，也可能在意识到后感到沮丧。 （二） 语言理解与表达的鸿沟：思想的河流淤塞 除了发音，语言的“内涵”——理解和组织信息的能力，同样可能面临挑战。 语言理解障碍 (Receptive Language Disorders): 这类障碍是指个体在理解他人语言方面存在困难。他们可能无法理解简单的指令，对复杂的句子感到困惑，难以抓住话语中的关键信息。这可能影响他们在学习、社交和日常生活中的参与度。例如，听不懂老师在课堂上讲的内容，无法理解朋友的笑话，或者在需要复杂判断时，无法准确把握语境。 语言表达障碍 (Expressive Language Disorders): 与理解障碍相反，这类障碍是指个体在组织和表达自己的思想、感受时遇到困难。他们可能词汇量有限，难以组织成连贯的句子，或者在需要描述事物、讲述故事时，显得支离破碎，难以言传。即使他们内心有清晰的想法，也可能因为语言组织能力的不足而无法有效地传达。 词汇与语法困难 (Vocabulary and Grammar Difficulties): 即使没有明显的理解或表达障碍，一些个体在词汇的掌握和语法的运用上也会存在挑战。他们可能词汇量相对较小，或者难以灵活运用各种词汇来表达细微的差别；在构建句子时，可能出现语法错误，如时态、语态、主谓一致等问题。这会影响语言的丰富性和准确性。 语用障碍 (Pragmatic Language Disorders): 语用学是研究语言在特定情境下使用的学问。语用障碍者可能在理解和运用非语言线索（如眼神、面部表情、肢体语言）方面存在困难，也可能难以理解言外之意、讽刺、幽默等。他们在社交互动中，可能会显得不合时宜，难以建立和维持良好的人际关系。例如，他们可能不知道何时该说话，何时该倾听，或者在谈话中容易跑题。 （三） 听力损失与声音的隔绝：无声世界的呐喊 听力是接收声音信息、学习语言的关键。听力损失，无论其程度轻重，都会对语言的发展和沟通能力产生深远影响。 不同程度的听力损失 (Degrees of Hearing Loss): 从轻微的听不清，到重度甚至全聋，听力损失的程度直接决定了接收声音信息的难度。轻度听力损失的儿童可能听不清某些高频音，影响对某些辅音的辨别，从而影响发音和语言发展。重度听力损失则可能导致几乎无法接收到外界声音，使得自然语言习得变得极为困难。 听力损失对语言发展的影响 (Impact on Language Development): 听力损失的个体，尤其是在婴幼儿时期出现听力损失，会严重阻碍其自然语言的习得。他们无法通过听觉来模仿和学习发音，也难以理解他人的语言。这不仅影响口语表达，也可能波及书面语的理解和运用。 补偿与适应 (Compensation and Adaptation): 尽管面临听力挑战，许多听力损失的个体通过辅助技术（如助听器、人工耳蜗）和专业的语言训练，能够有效地学习和运用语言，实现良好的沟通。他们可能发展出更强的视觉、触觉等感知能力，来弥补听觉的不足。 （四） 认知能力与声音的联系：大脑的奥秘 认知能力，即学习、记忆、注意力、推理等方面的能力，与语言的产生和理解密切相关。认知能力的差异，同样会影响沟通。 智力发育迟缓 (Intellectual Disability): 智力发育迟缓的个体，其整体认知能力低于平均水平，这必然会影响其语言学习和发展的速度与深度。他们可能在词汇、语法、句子结构等方面存在显著的延迟，理解和表达的复杂程度也相对有限。 注意力缺陷多动障碍 (ADHD): ADHD患者通常存在注意力不集中、冲动和多动等问题。在沟通中，他们可能难以集中注意力倾听他人说话，容易走神；说话时可能缺乏条理，跳跃性强，难以进行有逻辑的对话。 学习障碍 (Learning Disabilities): 某些学习障碍，如阅读障碍（Dyslexia）和书写障碍（Dysgraphia），虽然主要表现为书面语的困难，但其背后往往与语言处理和加工能力有关。阅读障碍者在解码文字、理解文本方面存在困难，书写障碍者则在将想法转化为书面文字时遇到障碍。这些问题，也间接影响了他们通过语言进行交流和学习的能力。 自闭症谱系障碍 (Autism Spectrum Disorder, ASD): ASD的核心特征之一是社交沟通和人际互动困难。自闭症个体在理解社会线索、解读他人意图、运用社交语用规则等方面可能存在显著挑战。他们可能对字面意义的理解更强，而难以理解暗示、幽默等。在语言表达上，可能存在刻板重复的语言模式，或者在情感表达上显得比较有限。 四、 探索的旅程：理解、支持与赋能 《声之韵：探索人类沟通的无限可能》一书，并非要描绘一幅关于声音和语言“病态”的图景，而是希望揭示人类沟通系统运作的精妙，以及当这个系统遇到挑战时，我们所能提供的理解、支持与赋能。 本书将深入探讨各种声音和语言障碍的成因、表现及其对个体生活的影响。我们不会回避这些挑战的复杂性，而是力求从科学、心理、教育等多角度进行剖析，力求展现每一个个体在沟通中所经历的独特旅程。 更重要的是，本书将聚焦于“可能”——沟通的无限可能。我们将分享各种干预和支持的方法，无论是针对儿童早期语言发展，还是针对成年人因各种原因出现的语言沟通问题。我们将介绍科学有效的评估工具，以及多元化的治疗策略，包括但不限于： 发展性干预 (Developmental Interventions): 针对儿童，从游戏、活动、故事等儿童喜闻乐见的方式入手，激发其语言学习的兴趣，促进发音、词汇、句子结构的全面发展。 康复性训练 (Rehabilitative Training): 针对因疾病、创伤或年龄增长而出现语言障碍的个体，通过系统性的训练，帮助他们恢复或改善语言功能，提高沟通的有效性。 辅助沟通系统 (Augmentative and Alternative Communication, AAC): 对于语言表达能力严重受损的个体，介绍各种辅助沟通工具和技术，如图片交换沟通系统（PECS）、沟通板、语音生成器等，为他们搭建通往外界的桥梁。 家庭与社区支持 (Family and Community Support): 强调家庭在语言康复中的重要作用，以及社区在营造包容性沟通环境中的价值。 《声之韵》并非一部冰冷的学术专著，而是一本充满人文关怀的指南。我们希望通过本书，让更多人了解声音和语言的奥秘，理解沟通中可能遇到的挑战，更重要的是，学会如何以更开放、更富有同情心的方式，去支持那些在沟通道路上需要帮助的人们。 每一声的传递，每一次的交流，都是生命活力和人类智慧的体现。让我们一起，倾听声音的韵律，理解语言的魔力，共同探索人类沟通那无限的可能。

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阅读《语言治疗学》的过程，与其说是学习知识，不如说是一种对沟通本质的哲学反思。作者在多个章节中都回归到语言的社会文化属性，强调了治疗的最终目的，是让个体更好地融入社群，实现自我表达的价值。这种人文关怀的底色贯穿始终，使得这本书摆脱了纯粹的技术手册的冰冷感。书中有一个关于文化敏感性在评估和干预中作用的篇章，极大地拓宽了我的视野。我过去总习惯于用主流的、标准化的语言规范来衡量一切，但这本书提醒我，语言的多样性本身就是人类认知复杂性的体现，治疗师必须放下自身的文化预设。这对于处理跨文化家庭的沟通问题尤为重要。它让我意识到，有时候“障碍”并非完全在个体身上，而是存在于环境与个体期望之间的错位。这本书教会我的，是如何以一种更加谦逊、更加尊重差异的态度去接近每一个“不同的声音”，这是一种比任何治疗技术都更为重要的“元技能”。

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这本《语言治疗学》真是让我耳目一新，完全颠覆了我对这个领域的固有认知。我原本以为这会是一本枯燥的学术专著，充满了晦涩难懂的术语和理论模型，但事实远非如此。作者的笔触极其细腻，将复杂的语言发展过程和各种障碍的成因，描述得如同侦探小说般引人入胜。比如，书中对构音障碍的分析，不仅仅停留在生理层面，更是深入探讨了儿童在社交互动中因发音不清而产生的心理挣扎与家庭环境的相互作用。我尤其欣赏它在案例呈现上的真实感，那些鲜活的访谈片段和治疗师的即时反应，仿佛让我身临其境，体会到每一个“微小”的进步背后所蕴含的巨大努力与情感投入。这本书的结构安排也十分巧妙，它没有固守传统的分类法，而是采用了一种以“功能性沟通”为核心的整合视角，让读者能够跳出碎片化的知识点，真正理解语言治疗的最终目标——提升生活质量。读完前几章，我立刻感觉自己对身边有言语障碍的朋友多了一份深刻的理解和同理心，而不是仅仅停留在“他/她需要帮助”的表面认知上。这本书无疑是为专业人士准备的深度指南，但其清晰的逻辑和富有感染力的叙事方式，也让一个纯粹的门外汉如我，也能从中汲取到宝贵的智慧和人性的光辉。

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这本书的装帧和排版也值得称赞，作为一本专业的参考书，它在视觉友好度上做了很多努力，这一点常常被其他学术书籍忽略。清晰的图表、简洁的流程图，以及恰到好处的留白，都极大地减轻了长时间阅读带来的视觉疲劳。尤其是索引和术语表的设计，极其详尽，即便是快速查找某个特定概念，也能迅速定位，这对于需要高效率工作的临床工作者来说是巨大的福音。我在试阅过程中，尝试快速查找了关于“选择性口语缄默症”的干预策略，从目录到正文，再到交叉引用的部分，路径都非常顺畅，几乎没有走弯路。这说明编者在设计这本书的物理形态时，也充分考虑了读者的使用习惯和实际场景。一本好的工具书，不仅内容要精良，使用起来也必须顺手。从这个角度来看，《语言治疗学》不仅在内容上达到了顶尖水平，在作为“工具”的易用性上也表现卓越，是那种会让人愿意反复翻阅，并且每次都能找到新发现的宝贵资源。

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我必须指出，这本书的学术深度和广度令人印象深刻，它不仅仅聚焦于常见的儿童语言障碍，更对一些较为罕见但同样重要的领域进行了详尽的剖析，比如成人失语症的神经语言学基础以及吞咽障碍的跨学科管理。这种全景式的视野，体现了作者深厚的学术功底和丰富的临床经验。特别是关于失语症的章节，作者深入浅出地解释了Broca区和Wernicke区的功能损伤如何影响语言的生成和理解，并结合最新的脑成像技术研究，对传统理论进行了修正和补充。这使得整本书的论述充满了时代感和前沿性。我曾参加过一次关于神经康复的研讨会，会中讨论的许多复杂案例，在这本书中都能找到相应的理论支撑和循证实践的指引。它不回避争议性话题，比如对于某些非主流治疗方法的讨论，作者也是秉持着严谨的科学态度进行分析，这让读者可以建立起一套批判性的筛选机制，而不是盲目跟风。对于希望在语言治疗领域深耕下去的人来说，这本书提供了坚实的理论基石和不断探索的动力。

评分☆☆☆☆☆

这本书的实用性强到令人咋舌，完全是那种可以放在床头、随时翻阅的“操作手册”，而不是束之高阁的理论参考书。我一直对如何科学地评估一个孩子的语言能力感到困惑，市面上的许多评估工具介绍得过于程式化，让人抓不住重点。但《语言治疗学》在这方面做得极为出色，它不仅列举了各种测试的优缺点，更重要的是，它教导读者如何“解读”那些数字背后的意义。书中关于评估工具信效度的讨论，非常坦诚且具有批判性，不像有些教材那样只是一味地推销某种方法。最让我受益匪浅的是关于治疗计划制定的章节，它强调了个体化的重要性，并提供了一套清晰的“目标设定—干预—反馈—调整”的闭环管理流程。我发现自己过去在尝试帮助亲戚家孩子做一些简单的语言游戏时，常常因为缺乏系统性而感到无力，这本书就像一盏明灯，指引我如何将看似随意的互动转化为有目的、有效果的干预。它不是告诉你“该做什么”，而是告诉你“如何思考”才能找到最适合那个独特个体的解决方案。这种思维框架的构建，远比记住几套固定的练习方法要珍贵得多。

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国内唯一的教材。将就着看吧。据说有很多错误，但是作为入门书，还勉强起了师傅领进门的作用。

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国内唯一的教材。将就着看吧。据说有很多错误，但是作为入门书，还勉强起了师傅领进门的作用。

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