小学语文文体教学大观 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

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出版者:上海教育出版社

作者:周一贯

出品人:

页数:0

译者:

出版时间:2017-3

价格:45.00

装帧:平装

isbn号码:9787544471565

丛书系列:

图书标签:

• 语文教育
• 小学语文
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现代诗歌的诗性与叙事研究：从意象到文本建构 图书简介 本书深入探讨了二十世纪以来，尤其是当代中国现代诗歌在诗性表达与叙事构建上的复杂面向。全书以一种跨越代际和流派的宏大视野，旨在揭示新诗在摆脱传统格律束缚后，如何通过对意象的精妙运用、对语言的陌生化处理，以及对内在经验的结构化叙事，最终完成对现代性困境的艺术回应。 第一部分：意象的重塑与现代性的回响 第一章 现代诗歌的“在场感”：意象的去中心化与重组。本章考察了从“五四”时期的新兴自然意象（如“荷花”、“月亮”的异化）到朦胧诗派对私人经验意象的回归。我们着重分析了意象如何从单纯的描摹工具，转变为承载诗人复杂精神状态和时代焦虑的微观结构。特别关注了碎片化意象、并置意象在构建现代意识流中的作用。 第二章 沉默的语言与“言不尽”的张力。诗歌的诗性往往蕴含于其对日常语言的超越。本章剖析了诗人如何通过句法断裂、词语的歧义性、以及对韵律的内在化处理，来抵御语言的庸俗化。研究将聚焦于“留白”的艺术，探讨文本中未言之意如何反过来强化了已言之意的感染力。我们引入了接收美学理论，分析读者在文本的张力场中如何主动完成意义的填充。 第三章 身体的书写与感官的转向。20世纪后期诗歌的一个显著特征是身体经验的回归。本章探讨了诗人如何将抽象的哲学思考或政治压抑，转化为具象的、可感知的身体经验书写。这包括对疼痛、欲望、时间流逝在皮肤上的痕迹的书写。通过对具体文本的细读，我们揭示了身体如何成为对抗宏大叙事的最后堡垒。 第二部分：叙事的内在化与文本的迷宫 第四章 诗歌叙事的悖论：时间性与空间性的重构。传统叙事遵循线性的时间逻辑，而现代诗歌叙事则倾向于非线性、循环往复或瞬间即永恒的结构。本章分析了叙事主体如何在诗中实现“瞬间的永恒”——即通过高度凝练的场景，将漫长的人生体验压缩进一个瞬间。同时，我们也探讨了空间意象（如废墟、街道、空旷的房间）如何建构起诗人的内在地理。 第五章 自我身份的碎片化与复数主体。现代社会的主体性是分裂和流动的。本章深入研究了当代诗歌中“我”的复杂性：是“面具”下的伪装，是多重身份的交叠，还是对单一主体性的彻底消解？我们比较了以“生活在别处”为主题的流亡/漂泊叙事，以及个体在城市化进程中身份认同的重塑过程。 第六章 诗歌的“在场”：非虚构经验的介入与边界的消融。当代诗歌愈发关注现实的直接介入，但其介入方式并非简单的纪实，而是一种高度提炼的“非虚构诗学”。本章考察了诗人如何将历史事件、社会新闻、日常琐碎“诗化”，从而在形式上瓦解了传统纪实文学与纯诗之间的壁垒。重点分析了“知识分子写作”的内在张力与伦理困境。 第三部分：形式的探索与未来的可能 第七章 视觉诗与空间诗：媒介的边界拓展。随着技术的发展，诗歌的书写空间不再局限于传统诗行的线性排列。本章研究了视觉元素（符号、排版、图形）在诗歌意义生成中的作用，以及对诗歌作为一种“空间艺术”的探索。这不仅是形式上的实验，更是对读者阅读习惯和感知系统的挑战。 第八章 汉字与韵律的考古学：古典资源在现代语境中的再生。现代诗歌虽以白话为基础，但其内在的音乐性和节奏感依然与古典汉语的音韵结构有着深刻的关联。本章通过对特定诗人作品中对单音节词的偏爱、对四字格的间歇性引用，来探讨传统资源如何被重新编码，以服务于现代情感的表达，避免陷入对旧形式的简单复古。 结语：未完成的文本与持续的在场 本书最后总结了现代诗歌作为一种持续的批判性实践的价值。它不是一套完备的答案，而是一个永恒的、开放的“问题场”。通过对意象、叙事、形式的细致梳理，我们期望能为读者提供一个理解当代诗歌复杂结构和深刻内涵的有效工具。 目标读者群： 本书面向高等院校文学专业师生、致力于深入研究中国现当代文学的学者，以及对诗歌美学与叙事理论有浓厚兴趣的普通读者。全书论述严谨，引证详实，兼具学术深度与阅读的启发性。

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这本书的装帧设计真的很有心，拿在手里沉甸甸的，封面选用的那种米白色纸张，触感细腻，透着一股朴实却又不失格调的韵味。我尤其喜欢封面上那种略带手写感的字体设计，它没有那种教科书的刻板僵硬，反而有种老先生在书桌前沉思的味道，让人在翻开它之前，就对里面的内容充满了敬意和期待。内页的纸张质量也相当不错，印刷清晰，字迹工整，即便是长时间阅读也不会让人觉得眼睛疲惫。排版布局上看得出来是经过精心考量的，栏目划分清晰，索引做得也很人性化，查找起来非常方便，这对于需要经常翻阅参考的老师来说，无疑是一大福音。整体来看，这本书在视觉呈现上做到了质感与实用性的完美结合，拿在手上就是一种享受，也反映出编者对教育工作者阅读体验的重视，让人觉得这是一本值得珍藏的工具书，而不是那种随手可丢的应付之作。

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坦白说，刚开始接触这本书时，我有点担心它会像市面上很多同类书籍一样，内容过于陈旧或者过于偏激。然而，这本书展现出了一种罕见的时代前瞻性。它没有回避当前语文教学面临的新挑战，比如如何应对数字媒体对传统阅读习惯的冲击，如何将信息素养融入到文体教学中去。书中对于“跨媒介叙事”在传统文体教学中的潜在应用、以及如何引导学生批判性地看待网络文本的结构和表达方式，都有着非常前瞻性的讨论。这种与时俱进的视野，让我意识到，好的教学理论绝不是一成不变的教条，而是需要随着社会和技术的发展不断迭代和自我革新的。这本书就像是一个为语文教学“升级换代”的工具箱，提供了必要的工具和思路，让我们的教学内容和方法能够跟得上新一代学习者的成长步伐。

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我个人觉得，这本书最吸引我的地方在于它对“文体”这个概念的深度挖掘和细致梳理。很多关于语文教学的书籍往往只是泛泛而谈，点到为止，但这本书却像是给语文教学领域做了一次精密的“解剖”。它没有停留在简单的分类上，而是深入探讨了不同文体背后所蕴含的思维方式和情感表达的底层逻辑。比如，它对记叙文的叙事视角切换、散文的意象捕捉、议论文的逻辑建构等，都有独到且深入的见解。这种对文体“骨架”的剖析，远超出了我们通常在教案里看到的那些操作层面的技巧，而是上升到了对语言艺术本质的探讨。对于我们这些常年在一线摸爬滚打的教师来说，它提供了一个更广阔的理论视角，让我们在面对具体教学难题时，能够迅速找到“根”在哪里，从而开出更精准的“方子”，而不是单纯地模仿别人的成功案例。

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阅读这本书的过程中，我时常会有一种豁然开朗的感觉，尤其是在处理那些被传统教学框架“固化”的文体教学时。比如，如何让低年级的学生理解“说明文”的客观严谨性，同时又不扼杀他们的想象力？这本书里提供的思路非常灵活，它并没有给出唯一的标准答案，而是提供了一整套可供借鉴的思维模型和活动设计路径。我尝试着将其中关于“体裁融合”的一些理念应用到我自己的课堂实践中，发现学生们的学习兴趣被极大地激发了。他们不再是被动地接受知识点，而是主动地去探索不同文体间的界限与联系。这种教学理念的更新，对我个人教学风格的转变起到了至关重要的推动作用，它打破了那种“这个就是这样教”的陈旧观念，鼓励教师基于学情和文体特性进行创造性的教学重构，让我对自己的专业发展有了更清晰的规划。

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这本书的学术性和实践性的平衡把握得相当到位，这一点非常难得。一方面，它引用了大量前沿的语言学和文学理论作为支撑，让整个论述显得有理有据，底气十足，绝不是空穴来风的经验之谈。你能感受到背后研究团队的扎实学风和严谨态度。但另一方面，它又不至于晦涩难懂，所有的理论阐述都会紧密地联系到具体的课堂案例和教学情境中去。比如，针对不同学段学生的认知特点，如何“翻译”和转化这些高深的理论，书里都给出了非常详尽的指导和案例佐证。这使得它既可以作为高校师范生的入门参考，也可以作为资深教师进行教学研究的深度资料，真正实现了从理论到实践的无缝对接，让人觉得这本书的价值是多维度的，受众面很广，但品质始终如一。

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值得二刷

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作为一本书，勉强撑出一个体系，但无非也就是文集；但作为新手入门（比如我）读物，文体教学的意识值得了解与实践。

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作为一本书，勉强撑出一个体系，但无非也就是文集；但作为新手入门（比如我）读物，文体教学的意识值得了解与实践。